小学班主任工作创新三法

王玉荣

【摘 要】现如今小学班主任工作中存在避实就虚，方法陈旧，责任感弱等工作状况。想要改变这种现状，就要做到用媒体，洞班风有的放矢;借家校，养品格动之以情;教管理，建班委生生互动。只有在工作中时时探索，不断创新，严于律已就能做好班主任工作。班主任应提高自己的师德修养，做学生心目中的榜样，以自己的人格魅力影响教育学生。

【关键词】小学班主任工作;用媒体;借家校;教管理

小学班主任工作任重而道远。因为社会的发展，人们思想观念的良莠不齐，教师、家长教育思想的千奇百态，这一切都直接影响着小学班主任工作的有效开展。而小学班主任工作，对于每个学生的终生教育而言，那将起到开辟先河，此一举可定终生之效果，当然，这也未必尽然，但从中我们就能领略到小学班主任工作之重要，之艰巨。这也从另一方面给教育工作者以警示和鼓励，此项工作关乎着学生良好品格的悄然萌生，关乎着学生终身学习的习惯养成，关乎着学生生存能力的潜滋暗长。因此，我们每个班主仼首先应具备高度的工作责任感和敬业精神，以饱满的热情去投身到此项工作中去，以高效、务实、开拓的精神创新班主任工作，为造就学生美丽人生，去打造学生广阔天地，去构建学生人生梦想而忘我献身。

一、媒体助力，洞班风、有的放矢

为了使每一个地区、每一个学生都要享受到同等水平的教育，国家进行了一系列的教育资源整合，这势必会造成班额大，学生情况多样化，家庭情况多样化，而给班级管理工作带来复杂化的现状。这些情形的出现，既给予每一个班主任以挑战，同时也给了发展的机遇。挑战使我们警醒，要尽快改变落后的观念，改进陈旧的工作作风，化压力为动力;机遇使我们明白，此时不动，更待何时？此时不改革，再待何时？我们应立即行动起来，乘着新教改、新课改的强劲东风，扎实学习新理论、新方法，转变观念，树立服务意识，大局竟识，尽快掌握行之有效的、放便快捷的教育工作方法，使班主任工作极富创新，极富活力。

我们不仅要看到当前班主任工作的艰巨性，还要看到现代教育资源优势给我们的班级工作带来了更方便、更快捷、更高效的工作平台。其实，班主任工作最难的也是最重要的前提就是，广泛深入的去了解每一个学生的思想动态，生活和学习现状，纷繁变化着的内心情感，还要去了解每个学生的家庭教育环境，生活环境等这些直接影响学生健康成长的各种因素。“作为一名富有责任意识，富有创新精神的小学班主任，要干好此项工作，做好以上工作一定是首要任务。”

互联网、微信群、QQ群、钉钉群的建成和发展，为建立师生互动、生生互动、家长与班主互动、家长与学生互动的互动机制，搭建了有力的平台。我们每一个班主任何不乘此良机，积极构建师生互动的机制，教师与家长沟通的桥梁，去走进学生心中，家长心中，去洞察他们的心路里程，才能更好的做到有的放矢，因材施教。比如，“金点子”“巧方法”“互动美篇”等等可以第一时间发送到群中，并且长时间置顶，让更多人方便快捷地欣赏、点赞、评论、转发;比如，很多私密，很多不宜公开曝光的个性化问题，可以充分利用手机、qq、微信和家长进行“面对面”的交流，由“面对面”到“屏到屏”，通过网络第一时间说明事情的原因，消除不必要的误会;还比如，班级正面新闻、学生得奖精彩瞬间、学生精彩作业、运动会抢眼的运动亮点，等等均可以制作成美篇，配以适当的动画背景、文字和音乐，第一时间发布在钉钉群，第一时间产生正能量，让教育的正能量充盈在更大的时空内。无疑，新技术的悄然渗透及普及，为班主任工作构建了高效、快捷、方便、高效的平台。由此，从平面到立体、从单一到多维、从抽象到具体，班主任工作的生机盎然也就在情理之中。班主任应该是现代化技术的高效学习者、运用者和建设者。

二、学会管理，建班委、生生互动

新课改理念下的小学班主任工作，要求的不是教师怎样去管理学生，而是让教师教会学生怎样管理自己，乃至管理整个班级。曾有专家言：“自己所立之法大于他人所立之法。”因为是孩子们自己制定的，不能“自己否定自己”，不能自己“排起石头砸自己的脚”，所以更容易遵守。自己制定一些班规，意味着自主，意味着更接近实际，意味着开放和创新，当然也意味着生机与活力。就是说，学生要通过几年的小学生活学会管理自己、管理别人的方法，并生成一定的管理能力。这就要求每个班主任彻底转变观念，由原来班级工作的领导者，变为为班委会开展班级工作的助力者，服务员。“当然，干好此项工作的前提就是，帮助学生建立一个全班学生信得过并且非常拥护的班委会，还要及时有效的训练他们管理班级工作的才能，为他们提供展示自己，充分表现自己才能的机会和时空。”

比如教室中废纸满地，不是班主任去管理、去呵斥、去生气，而是让小组长去管理，或让扔废纸的学生自己制定如何惩罚的方法：“我要是再扔废纸，我就主动值日一个礼拜，我说到做到。”面对互相说脏话的现象，不是班主任顾前顾后纠正不文明现象，而是放权让小组长或班长应对这一切，或扣除小组文明分，或互相竞争文明小组，或制定文明礼貌语，真正发挥“班长、组长和个人”的监督、评价、互助作用，真正让生生互动不仅仅成为学习上的“催化剂”，也成为品性成长中的一大助力。

要让学生掌握管理班级工作的方法，最好的就是教师放权，放手让学生自行组织去搞班级活动。比如，美化学习环境活动，班级文化建设活动，班级卫生评比活动等，一些孩子们力所能及的集体活动。让他们自己去筹划，自己去组织活动、自己去展示评比结果，班主任老师只是给他们提供帮助，为他们提供服务，提供必要建议。而班主任仅仅是在活动中关注他们的思维意识的形成，关注他们人生品格的逐渐生成，关注他们学习生活能力的动态提升。实践多次證明，班主任放手愈早，孩子们的自主能力愈能得到大幅度提升，班级的井然有序和班级工作的高效愈能早早出现。

学生自己管理自己和管理他人的才能，也只有在教师为他们不断提供的活动平台上进行丰富多彩的活动中形成;为他们建立的丰富而又富有生机的生生互动、师生互动、家长学生互动中可以潜滋暗长起来;学生的团结互助精神，集体荣誉感，做人品格，也只有在那些丰盈而热烈的集体活动中萌生而丰硕起来。为此，班主任应该是一个多种角色的糅合者：一个大胆的放权者，能够大胆放权给班委会或班长、小组长，使之勇挑重担，在管理他人的同时成长了自己;一个积极的合作者，能够和班长、文艺委员、体育委员等等手拉手、家并肩共同管理班集体，共同成长;一个适宜的创新这，随时给班委会和学生管理干部提供“金点子”，使班级工作迈上建设性的台阶。

三、借助家校，养品格、动之以情

方便、快捷、高效的现代互联网平台，既为学生的学习创造了良好的环境，也为学校、家庭的沟通搭起了桥梁;而家庭与学校的互动，为转变教师、家长教育观念和思想，进一步汲取更加先进、更加科学的教育孩子的理念，创造了前所未有的良好氛围;这也为新时期的班主任工作开拓了创新的局面，那就是家长和班主任要充分、有效利用互联网教育平台，共同学习先进的教育理论，从自身的根本上树立更科学的教书育人的观念，共享教育发展成果，提升自己言传身教的楷模品味，为孩子们树立一生不巧之形象，充足正能量，当好排头兵。

一个孩子的健康成长，的确离不开教师、家长的言传身教和爱心培育;离不开孩子们自身在学习生活实践中的自我堤升和自我感悟;当然也不能缺少老师、家长时时的动之以情和晓之以理。我们把传统教育中的师道尊严转变为师生走心的良师益友，就是班主任工作创新，我们把教师、家长的苦口婆心转变为正能量传递的爱心教育，就是小学班级管理工作的创新;我们把可怜天下父母心转变为老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼，就是养成学生人生品格的教育工作创新。

对孩子们良好品格即核心素养的培育，需要学校，家庭协同配合，紧密取系，步调一致方能奏效;树立孩子们远大理想、信念和抱负，需要教师、家长潜移默化、隽永悠长的教导有方，疏导有力;提升孩子们学习、生活、做人、做事能力，需要家庭、学校、包括社会为他们提供演艺他们人生的广阔舞台，所以说，小学班主住工作是一项极富挑战意义的工作，它在整个小学教育工作中举足轻重，牵一发而动全身。新时期的班主任工作，更加富含创新，更加激励创新，如果仍然以旧思想、旧理念去做新时期的班级工作，那一定会事倍功半，一定会误人子弟。因此，班主任应懂得：教育无小事，事事为育人，教师的人格就是教育的一切，班主任健康的人格是有效实施管理的有利因素。作为一名具有创新力的班主任应时时处处规范自己的言行，努力提高自己的师德修养，做学生心目中的榜样，以自己的人格魅力影响教育学生，以此让每一个学生发生最接地气的成长。

小学班主任工作创新不止以上三点，还比如团体情境法、无痕教育法、现实印证法等等。不论那种方法，都應该以生为本，都应该“从儿童视角出发”，都应该从本班实际出发，因人而异，因“班”而异，制定最适合学生个性发展的菜单和规划，以此打造摇曳生姿的活德育。对于成长中的小学生而言，因为班主任创新而打开的成长的版图愈广阔，他们愈能发生最好的成长，而班级也能收获最好的正效益。但愿，创新思维、创新方式、创新路径、创新内容，能够成为班主任工作的应有之义;但愿，孩子们能够在和谐、文明、健康的班集体中茁壮成长。

【参考文献】

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