文化润校园 育人细无声

刘艳梅

江苏省宜兴市和桥镇，地处蠡水之滨，东濒太湖，西嵌滆湖。桥因“和”称，镇以“桥”名，蠡水舟楫，南来北往，底蕴深厚，人才辈出。“和桥”二字溯其源，取“和睦兴旺”之意;究其实，寓“和融顺畅”之愿。因此，坐落在这座江南名镇的宜兴市和桥第二小学，校训即为“和畅”。

近年来，宜兴市和桥第二小学坚持以人为本，注重内涵发展，以“和文化”为学校文化主题，从五个板块开发和挖掘校本文化：营造“和润雅洁”的书香氛围，形成“和而不同”的教学风尚，追求“和悦入心”的教育方式，凝聚“和衷共济”的学校精神，描绘“和谐发展”的办学愿景。沐浴在“和文化”之中，宜兴市和桥第二小学走出了一批批“和融向上”的时代新人。

一、营造“和润雅洁”的书香氛围

宜兴市和桥第二小学以创建“书香校园”为切入点，鼓励全校师生积极阅读，“读好书，好读书”。

在宜兴市和桥第二小学，墙壁文化形成了特色，学校专门开辟“和桥名人文化墙”，楼道墙壁除张挂丰富多彩的校园警示语标牌、伟人名人像、校园管理规范等，还悬挂着历届学生的优秀书画作品。不仅如此，连学校垃圾房两面的墙上都是学生自己的“涂鸦”，让学生制作墙画，既可以给学生们提供一个展示的平台，又可以增强学生积极参与校园文化建设的意识，培养他们关心校园、热爱校园、建设校园的主人翁精神。“一墙一板会说话，一草一木皆有情”的诗意化人文校园，使学生的心灵受到熏陶，逐步形成正确的人生观、价值观，塑造高尚的道德情怀。

学校的“漫游书海”读书活动已经推行近十年，要求保证孩子们每天一小时的阅读时间，除晨读外，提倡中午“美文欣赏”一刻钟，晚上阅读半小时。每个学生书包里都有几本自己喜爱的课外书，每天清晨，学生沉浸在“书海”中，琅琅的读书声悦耳动听。学校倡导教师们读一点名著、童话和畅销书，帮助自己更好地走进学生的内心，拉近与学生之间的距离。此外，还开设了教师“读书吧”，引导教师阅读教育专著及有关报刊文萃，定期举行教师读书论坛、“读书沙龙”。在丰富的读书活动中，教师提升了自身的文化素养，为更好地开展阅读指导工作打下坚实的基础。

每学期，学校都会邀请来自全国各地的作家、专家与教师、学生面对面。上海作协副主席、儿童文学作家秦文君的演讲《成功正在半路上》，使孩子懂得了“坚持才能使理想之花盛开”;北京大学教授、儿童文学作家曹文轩的讲座《聆听成长的声音》，让孩子们走进纯美的文学世界……这些活动不仅极大地调动了学生的热情和积极性，同时也坚定了学生积极阅读的信念，让阅读真正融入到学生的生活中去。

近年来，学校在各级各类经典诵读活动中取得了累累硕果，经过不断沉淀，形成了自己的阅读特色，营造出一个和润雅洁的“书香校园”，被《无锡日报》《宜兴日报》等媒体多次报道。

二、形成“和而不同”的教学风尚

宜兴市和校第二小学积极探索，大胆实践，努力形成和而不同的教学风尚，构建具有校本特色的课程文化体系，它包括教师的“教”和学生的“学”两方面，体现了“共性”与“个性”和谐共生的关系。

学校倡导教师从“集体备课”走向“个性教学”，学生从“合作学习”走向“自主探究”。强调在“和”的基础上，每个人都应有自己“不同”的思维和思想，独立的主张和见解，不人云亦云，不墨守成规，只有这样才能实现创新和创造。为切实提高课堂教学研究质量，教导处要求各教研组按照“集体备课——一人上课——全体评议——修改再上——总结提高”的模式进行备课上课，努力打造“优质课”。“校本课程”的开发和利用也是形成“和而不同”教学风尚的重要载体，近几年，学校申报并开展了七个省、市级课题的研究，六个已顺利结题。通过课题研究，全体教师形成了一种浓厚的科研氛围，教科研能力有了明显的提高，青年教师迅速成长。

学生每年的寒、暑假作业都精心布置，除语、数、英以外，更多的是课外阅读、科学探究、社会活动、家务劳动及唱歌、画画、锻炼身体等音、体、美方面的活动，让每一个学生都能找到自己擅长的领域。

三、追求“和悦入心”的教育方式

生活中，每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”成人如此，儿童更是如此。教育的对象是“人”，是一个个鲜活的生命个体，以人为本是教育的前提和根本原则。学生的发展就像植物的“生长”一样，要遵循“生长”的规律，给予其需要的土壤、空气、肥料。“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”，要带着一种“牵着蜗牛去散步”的心态看待后进学生。每个学生，当他感觉到被欣赏时，便得到了一种动力，所以，教师要学会欣赏学生，善于发现他们的进步和闪光点。

宜兴市和校第二小学在全校师生中开展了“学会欣赏”主题教育活动，寻找、发现每一位师生的闪光点，相互赏识，激励自我。学校要求教师在课堂上、活动中时刻关注学生的学习状态以及个人表现，通过细节以及整体来捕捉学生的“优点”，发现每位学生身上的“闪光点”。在进行课堂评价时，评价策略科学、理性，实行全方位、多层次的评价标准。课后，开展寻找“闪光点”的活动，为了充分反映每位学生的闪光点，采取同学互评的方式，将互评工作由小组之间、班级之间扩大到年级之间、学校之间，充分体现出每位学生的“闪光点”。

四、凝聚“和衷共济”的学校精神

“和衷共濟”的学校精神，就是要使学校群体的每个成员产生一种精神的认同感和归宿感、强烈的责任感和荣誉感，为了实现共同的目标和理想，齐心协力，共同进步，共渡难关，出色地完成学校的各项教育、教学任务和学习任务。为了促进全体师生不断学习和提升，学校需要不断给予师生动力，其中体验自身的“成就感”是一项非常有效的措施。“成就感”能唤醒人的自信，使人振奋、催人上进，这种积极的感觉又成为追求下次成功的动力。

学校注重加强团队文化建设，实现“内外兼修”，要求每位行政人员做到深入一线，深入课堂，在担任本学科教学的同时，帮助青年教师提高业务水平。打造团队文化，纵向形成“学科团队”，横向形成“年级组团队”，达到成员间互帮互学、教学相长、共同成长的目的，形成教师团队优势。每年组织教师开展民主生活会，沟通情感，增进友谊。

学校秉持着“多给师生设立领奖台”的理念，在教学教研工作方面，教师不管参加哪种级别的比赛，只要获奖，都及时进行表彰和奖励。每学期在校行政、年级组以及教研组中进行教师优点的评写，并在组内交流、总结后汇总成“优点单”。每位教师在“优点单”前附上自己的简历、取得的成绩、获得的荣誉等，由学校专门设计图文并茂的“欣赏卡”，制作并且投放在学校网页上，以此激励全体教师放大优点，扬长补短，也方便大家共同学习、优势互补，实现共同进步。

通过文化课成绩考核、学科竞赛活动以及各项比赛来调动学生的积极性，在学生获得优异成绩之后，重视对学生的奖励，从而提升学生的学习热情;对学生拾金不昧、乐于助人等行为，也及时进行表彰。幾年来，许许多多的学生站到了升旗台上接受表彰。在学校一次次的颁奖、表彰中，全体师生从内心中感受到成功的快乐，更增添了自信。

五、描绘“和谐发展”的办学愿景

学生个性充分发展，教师实现专业成长，学校品位不断提升，形成学生、教师、家长三位一体、协调一致的教育共同体，是宜兴市和校第二小学的办学愿景。

为了让学生在丰富多彩的活动中找到自己的爱好，发挥自己的特长，享受成功的喜悦，学校组建了音、体、美、劳科技等35个学生社团，定期开展训练活动，举办书法、绘画、舞蹈、声乐等比赛，每年举办“艺术节”“科技节”“体育节”……各个社团活动结出了累累硕果，在市级以上比赛中多次获奖，为学生的人格健全发展奠定了厚实的基础。

为了让教师的才华“有的放矢”，学校充分发挥“伯乐精神”，给教师搭建施展才华的平台，积极选派教师参加宜兴市、无锡市各级教育教学培训，提高教师的教学研究水平，推动教师更好地参与到有效教学和课堂教学的实践中去。教研组长评选、精品课程建设、优质课评比等活动，不仅能够让优秀教师充分施展自己的才华，同时也为其他需要提升的教师提供了良好的学习机会。近年来，学校几乎每学期承担一次市级课堂教学研究活动，每周开设三节教研活动课，既为开课教师搭建了舞台，又为其他教师提供了学习、研讨的机会。通过一系列论坛、讲座、示范课等形式，一批中青年教师脱颖而出，老教师也更上了新台阶。

学校把“家长”纳入教育资源，在“共同目标”的影响下，开展与家长积极有效的沟通。通过告家长书、家访、电访、来访、座谈会、“千人问卷”以及请家长来校一起参加学生活动等多种渠道，密切了与家长的联系，调动了家长的积极性，增强了针对性，实现了教师和家长之间的互通、互补。近年来，学校请来了“中国关心下一代工作委员会”宫大用教授作《帮孩子成为学习的赢家》报告，江苏省十佳爱国主义教育者袁维儒作“良好习惯的培养”等讲座，给了家长很大的启示与帮助。除了邀请专家外，每个班主任都是“家长函授学校”的兼职教师。每次培训前，老师们都要精心准备，认真撰写发言稿，精心布置教室环境，会上有针对性地进行教育讲座，家长代表发言，会后，家长与班主任、任课教师一起探讨在教育中所遇到的问题。

“和文化”建设的实践与探索，为学生创造了一方健康成长的沃土，擎起了一片施展个性的蓝天，为教师的专业成长提供了更广阔的空间和舞台，也给学校注入了新的生机和活力。浸润其中，宜兴市和桥第二小学的师生沐浴文化气息，感悟生命色彩，滋养品格情操，成就幸福人生。