激趣 导法 融情

荀以勇

【教学内容】

统编版小学《语文》二年级（下册）必读书目《安徒生童话》

【教学目标】

1.创设阅读情境，带领学生走进童话故事，感受阅读童话的乐趣，激发阅读期待;

2.初步掌握阅读童话的方法，培养学生良好的阅读习惯;

3.感悟安徒生童话中呈现真、善、美，点燃学生向善的道德情感火种。

【教学过程】

一、走进童话王国，感受奇妙

1.激趣导入。

师：小朋友们好！在这个寒假里，大家一定读了很多课外书吧？今天我们一起读一读童话故事。瞧，这些童话故事还记得吗？（出示相关图片）

生：雪孩子与小白兔在一起快乐地玩耍嬉戏。

生：王子和公主过上了幸福的生活。

……

师：是啊，在童话的王国里，一切皆有可能，一切都是那么美妙！

【设计意图】良好的开端是成功的一半。上課伊始，课件出示相关图片，回顾读过的童话故事，调动学生已有的童话阅读经验，同时创设轻松、愉快的课堂氛围，拉近了师生间的距离。

2.感受奇妙。

师：箱子、红皮鞋、火柴，这些我们生活中常见的事物，在童话世界里又是怎样的呢？

出示相关描述的语段，生依次读。

生：这是一只很滑稽的箱子……这箱子就可以飞起来了。

生：小卡伦再也禁不住诱惑和赞美了……使她在教堂门口跳个不停。

生：她又擦了一根……那鹅居然从盘子里跳了出来，向她摇摇晃晃地走过来。

师：是不是觉得特别奇妙，特别有意思？这三段文字分别对应着——《飞箱》《红舞鞋》和《卖火柴的小女孩》三个故事，它们都来自同一本书。（出示《安徒生童话》）

师：打开《安徒生童话》，就走进了一个奇妙的世界——

你会欣赏到独一无二的绚丽风景：当她头戴花环升到海面的时候……一艘大帆船就静静地停在海面上，从那里传来很好听的音乐。——《海的女儿》

你会认识勇敢善良的新朋友：花园里有一片玫瑰花丛……他的样子十分可爱，肩上还有一双长长的翅膀，就像是一个小天使。——《玫瑰小精灵》

说不定你还会撞上无比荒唐的事情：第二天就要举行游行大典了……最后，他们齐声说：“啊！新衣服终于缝好了！”——《皇帝的新装》

师：多神奇啊！这就是安徒生的童话世界。

【设计意图】兴趣是最好的老师，只有把学生们的阅读欲望激发出来，学生们的深入阅读才能顺理成章。教师从学生生活中熟知的童话故事片段入手，出示《安徒生童话》中对应的语句，让他们感受童话故事文字的魔力;接着出示《海的女儿》中绚丽的海景、《玫瑰小精灵》中善良勇敢的小精灵、《皇帝的新装》中滑稽荒唐场景的描写，让学生进一步感受童话世界的神奇，激发学生的阅读兴趣。

二、走近安徒生，了解生平

师：孩子们，你们对安徒生了解吗？（出示安徒生照片和简介）

师：孩子们，了解安徒生的生平后，你们有什么想说的？

生：……

师：早在20世纪20年代，我国就有翻译家把《安徒生童话》翻译成了中文。这些童话故事充满了绚丽的想象和高超的智慧。下面，就让我们一起走进安徒生的童话王国。

【设计意图】教师出示相关资料，让学生初步了解安徒生的生平，感受其童年的不幸、顽强和成年后的伟大成就。各种版本的《安徒生童话》封面的呈现，“翻译成100多种语言”的介绍，激发了学生一睹为快的阅读期待，为学生推开童话之门奠定情感基础。

三、走近《安徒生童话》，整体感知

1.观察封面。

师：我们已经知道，封面是一本书的脸，读一本书可以先从封面开始。观察封面，除了书的名字，你还获得了哪些信息？

生：上面还有主编、出版社、插图等。

师：是的，其中最引人注目的是——插图。很多故事书都会用其中最精彩的故事的插图作为封面，从而吸引读者。

2.阅读目录。

师：书里藏着哪些故事呢？打开目录读一读，我们就能对全书有一个总体的印象。

生依次读每个故事的名字。

师：在安徒生的笔下，一切事物都可以成为故事的主角。读目录时，我们觉得哪个故事最有趣，就可以从这个故事先读起，这种方法叫做“跳读法”。当然，我们也可以顺着目录，一个接着一个往下读。

【设计意图】达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”虽然不能做到手把手教学生读每一本书，但可以教给他们阅读的方法。引导学生通过观察图书的封面、封底、插图，浏览目录等，便可以获得许多信息，对整本书就有了整体的了解。

四、走进《安徒生童话》，教给阅读方法

1.读一读，猜一猜，预测故事情节。

师：在《安徒生童话》中，《丑小鸭》是大多数小朋友都喜爱的一篇作品。下面，我们就先挑它来读一读。（出示片段）

女主人拿起一把火钳赶来打它……冻得它只打哆嗦。

生读。

师：掉进厚厚雪堆里，冻得浑身只发抖的丑小鸭，结果会怎样呢？大家猜一猜。

生相互讨论。

师：那么，故事的结局又是怎样的呢？我们一起来看看视频。

生观看动画视频。

师：你们猜对了吗？现在，我们再来读读故事的结尾，你会发现书中的文字比动画片还要精彩。

生阅读故事结尾。

师：阅读童话时，我们可以结合自己生活经验，边读边猜想后面发生的故事，带着疑问在阅读中一步步验证猜想。这样的阅读是不是更有意思？

【设计意图】教师带领学生们走进童话故事《丑小鸭》。学生读到丑小鸭被扔进雪堆里，冻得直哆嗦的片段，猜想它的结局;接着教师播放视频，和原文进行比较，在不经意间教给学生“读一读，猜一猜，预测故事情节”的阅读方法。导读中，还让学生认识到“文字比动画片更精彩”，在潜移默化中鼓励他们深度阅读。

2.读一读，想一想，感受畫面生动。

师：刚才我们认识了历经磨难的丑小鸭，现在又一个故事的主人公登场了！她是谁？（出示拇指姑娘图）

师：瞧，她叫拇指姑娘！同学们仔细观察这幅图，你们有什么想说的？

生：拇指姑娘很漂亮，很可爱！

……

师：同学们观察得真仔细，故事中又是怎么描写的呢？我们先来读读这个片段。（出示语段，生读）

不久以后，一朵美丽的大红花就长出来了……她还没有大拇指的一半长，因此人们就叫她拇指姑娘。

师：读着故事，老师就在想，长得又白嫩又可爱的拇指姑娘，还没有拇指一半长。咦，怎么会这么小呢？同学们，把你们的大拇指伸出来，瞧一瞧。

生观察自己的大拇指。

师：现在我们闭上眼睛，想象一下拇指姑娘的样子。看到拇指姑娘了吗？可爱吗？

生互相讨论。

师：发挥想象读童话，就能在脑海中出现生动的画面。接下来，让我们继续发挥想象读故事！（师出示片段）

她坐在这鸟儿的背上，把脚搁在它展开的双翼上……最后他们来到了温暖的国度。

生自主阅读。

师：如果你就是拇指姑娘，此时此刻你的眼前又出现了怎样的画面？听到了什么？产生了怎样的感觉？

生相互讨论。

师：同学们，所有的图书都是剧本，只要我们插上想象的翅膀，就能把文字转化成一幅幅形象的画面，就变成了其中的主人公，就更能感受到故事的生动有趣。

【设计意图】插图是图书的生命，有着丰富的内涵，能给学生们提供无穷的想象空间。教者引导学生观察图画，自由表达，进而阅读文字，想象画面，教给他们“读一读，想一想，感受画面生动”的阅读方法，体验了阅读的乐趣。

3.读一读，比一比，体会人物悲喜。

师：读故事的时候，我们还可以试着把自己放进故事里，和故事中的人物比一比。如果是我，我会怎么做？怎么想？如果故事里的主人公来到我们身边，他们又是怎样的命运呢？比如《卖火柴的小女孩》。（出示片段，配乐朗读）

第二天清晨寒气袭人的时刻……身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

师：读到这里，我们可以联系自己的生活实际想一想，春节时，我们是怎样快乐度过的？

生：我们全家人在一起开心地吃团圆饭。

师：是的，过春节时我们是多么开心呀！可是，这个小女孩在阖家团圆的大年夜里，还在阴冷黑暗的街上卖着火柴，最后冻死在街头。对比之下，小女孩是多么地——可怜，我们的生活又是多么地——幸福！这样将自己和故事中人物比一比，你就能体会到他们的悲伤和喜悦。

师：孩子们，假如这时你就在小女孩的身旁，会如何做呢？

生：我会把家中好吃的东西送给她，把自己的衣服送给她穿。

……

师：同学们都有一颗美丽的心灵！是的，如果小女孩生活在我们身边，她一定会和我们一样，拥有一个幸福的童年！

【设计意图】阅读小女孩冻死街头的段落，引导学生联系生活实际进行对照，体会小女孩悲惨的命运，引起学生的情感共鸣。在教给学生们“读一读，比一比，体会人物悲喜”的阅读方法的同时，激发他们的同情心和爱心，使他们懂得珍惜自己的美好生活。

4.读一读，串一串，讲讲故事经过。

师：《安徒生童话》里还有许多有趣的故事，如《老头子做事总不会错》，写的是老头子一次又一次反复地换东西的经过。那么，他又是怎样换东西的呢？请同学们自由读一读。

生读后交流老头子换东西的经过。

师：从头到尾，老头子一直在反反复复地换东西。瞧，像什么？（出示“故事串”课件）

生：像冰糖葫芦。

师：咱们读书时可以将几个差不多的小故事串起来，像“冰糖葫芦”一样，故事的情节便一目了然。我们还可以对照情节图，把这个有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，还可以和家人或者同学演一演。

【设计意图】引导学生们阅读故事《老头子做事总不会错》，概述主要内容，感知童话故事反复的写法;接着，提炼出“故事串”，形成情节图，并鼓励学生对照情节图讲故事、演故事，教给他们“读一读，串一串，讲讲故事情节”的阅读方法。

5.读一读，记一记，培养阅读毅力。

师：读书的时候，老师希望大家做一个有心人，把故事中自己喜欢的词语、句子和自己的想法简单地写下来，做一做读书记录卡。（出示读书记录卡）

师：我们还可以制订一个阅读记录表，每天读多少页，读了多长时间，进行记录，并进行评价。（出示阅读记录表）

【设计意图】好的习惯终身受用。在教给学生读书方法的同时，培养良好的阅读习惯，让他们做好读书笔记和阅读记录，后续定期进行展评、交流。日积月累，学生们定会爱上写读书笔记，养成持之以恒阅读的好习惯。

五、鼓励阅读，升华情感

师：在安徒生的童话世界里，还有许多不同形象的主人公（出示人物图）——

为了爱而脱去鱼尾，换来双腿，最终心甘情愿为了王子的幸福投入大海，变成了泡沫的——海的女儿;用美丽的歌声制服了死神，却谢绝皇帝的挽留，坚持为幸福的人们和受难的人们歌唱善恶的——夜莺;只有一条腿，却勇敢、坚定，富有爱心的——坚定的锡兵……在他们身上呀，发生了一个又一个有趣的故事。

师：同学们，安徒生的童话世界充满着诗意和幻想，故事中的花草树木会唱歌，鱼虫鸟兽会跳舞，整个大自然都是有生命的。

出示小诗，师生诵读：

童话里有美好，童话里有快乐，童话里有智慧和爱，童话里还有我们……阅读，给我们更多的成长力量！

【设计意图】阅读的课堂是有限的，阅读却是无限的。一堂成功的导读课，要导方向、导途经、导方法，激发学生的阅读兴趣，将学生读书的知识能力、过程与方法、情感态度与价值观巧妙地融为一体，这样的导读课教学有趣而高效，学生在课堂上既得意、得言，又得法、得美。

（作者单位：江苏省建湖县实验小学西校区）