从学生的“恋爱”案例谈起

李志强

下午放学后，我正准备回办公室。突然，我看到班长小文从办公室的门口走过，还笑着跟我打了一声招呼。平时小文总爱到办公室转悠，但这段时间却很少来。我叫她进来，先把她好一通称赞：近来更勤快了，笑容多了，显得更精神了……然后，我话锋一转，试探她：你那么漂亮，有没有男孩子喜欢你？只见她满脸羞红。我心想：坏事来了！果真，她接着跟我说，和一个男生开始“谈恋爱”了。随后，她跟我说，因为身边的朋友都在“谈”，刚好有个男生向她表示好感，她也觉得合意，于是就打算相处试试看。

小文的事情让我想起去年我带的一个初三毕业班，班里有几名成绩优秀的学生，他们的关系特别好。后来中考的时候，他们几乎全都没有发挥好，没有考取自己理想的高中。我后来才了解到，他们偷偷“谈恋爱”，影响了学业。学生的“早恋”，我认为很大一部分原因是从众心理。

在班级群体中，特别是在3～5人的小群体中，最容易产生从众心理。中学生正处于价值观人生观形成的关键阶段，外界对他们的影响很大，如果他的朋友共同追求、崇尚某种价值观、某种行为，他们就会跟风、模仿;反之，就被认为是落伍，不合群，就会被小团体孤立、抛弃。

小文作为班长，思想觉悟比一般的同学高，而且她的成绩优秀，父母对她的期望很高，管理也比较严，之所以会产生思想动摇，就是因为“身边的同学都在谈”，这就是明显的从众心理。

绝对不能让她因为“谈恋爱”影响中考，甚至影响一生。但是，多年的班主任经验告诉我，处理学生的“恋爱”问题，绝不能简单粗暴，请家长、处分、警告批评等方法不仅起不到任何作用，弄不好还会适得其反，破坏孩子对我的信任，以后处理起来就更加困难了。但我又不能态度模糊，态度模糊很容易让她误解，以为老师默许，会继续“谈”下去。现在离中考也就4个月，只要出现一丁点“波折”，都會影响她的学业，甚至影响她以后的人生。

从那以后，我开始留意班上男女同学之间交往的一些反常现象，每发现一些蛛丝马迹，我就记录下来，还通过跟一些同学谈话，比较全面地掌握班上的“恋爱”人员名单。确实，我发现“恋爱”的同学都基本在一个小团体中，他们或经常在一起玩，或家离得很近，或老家是同一个地方，或家庭背景比较相似。

我把观察结果告诉小文的时候，她很惊讶。于是，她也不再隐瞒，把她与那名男生的认识过程、恋爱过程和盘托出，并且请求我不要告诉她的家长，不要在班上公开他们的关系。我答应了她，但是，我要求她一定要尽早处理好，恢复正常的同学关系，全心全意专注于学习，不得松懈，小文答应了。

随后，我精心设计了主题班会课《不被“浮云”遮望眼》，特意利用了王家文老师的班会素材《希望》。《希望》里的故事深深地吸引和打动了班上的同学，有些女生偷偷擦眼泪，特别是看到女主人公因为过早恋爱吃尽苦果，最后跪在地上深深忏悔的时候，对班上的学生触动很大。主题班会的最后，我跟同学们讲起了我上一届的学生，讲起了他们因为“恋爱”没有实现中考梦想的遗憾，讲起我内心深处的惋惜。我看到了一些学生眼里的光。

课后，小文再次出现在我的办公室里。她跟我说，他们已经商量好了，不再谈了，以后也不会在周末单独外出，恢复到正常的同学关系。她也请我监督她，相信她，并且帮她保守这个秘密，不要惊动她的父母，我答应了她。

我知道，班上还有一些同学在“恋爱”，以后的日子里，还需要我“逐个击破”。当然，在班里，树立一种正确的价值观，让每一个小团体都崇尚积极、奋发、勤学的风气，让学生把精力投入到学习中，这才是纠正这种“恋爱”从众行为的有效方法。（文中学生均为化名）

（作者单位：广东省中山市小榄镇第二中学）

责任编辑  陈建军