巧借群体之力，智掌班级之舵

严歆瑜

人有群居性，为了获得心灵上的安慰和归属感，往往会去主动靠近一个群体。学生进入一个新的集体后，也会观察班级同学的喜好、同学之间常说的话、班里交作业的模式、同学用的学习用品等，从而更好地融入群体。因此，教师巧妙借助班级群体的力量，很多时候可以事半功倍。

语言暗示，激活一池水

在小学低、中年段，学生碰到问题习惯向老师、家长寻求帮助，但进入小学高年段，同伴交往进入了一个亲密共享的新阶段，大部分学生的人际交往主要在“亲密小团体”里，一旦走出这个安全舒适区，学生便不肯袒露心扉。

有一次，活泼调皮的小费在抄写本上给我留言：老师，我的字写得怎么样？最近我可是报了书法班练字了！这是一个比较调皮的孩子，学习成绩一般般，我没有想到他会给我留言。到了高年级，同学们都三三两两聚成一伙。实际上，每一个学生都有着强烈的人际交往的需求，但高年级的学生又会害怕人际交往带来的一些焦虑，只有个别如小费这样活泼的同学才会用这样的方式与老师交流。

也许这是一个机会！我认认真真地回复：你的字进步非常大，继续加油哦！另外，我更欣赏你能把心底的想法分享给老师。第二天，小费拿到作业本后，果然在教室里得意洋洋地展示自己的作业本，引得不少同学羡慕。课堂上，我不失时机地和同学们分享起这次独特的交流。“我很惊喜，小费同学能以这种形式跟老师沟通，他是一个有新意又信任老师的孩子。”我补充道，“同学们，其实你们也可以像小费这样，在家校联系本或者作业本上写下你不敢或者不好意思当着老师的面说的话，我一定会回复。”我希望孩子们能听出我的话外之音。

本以为这个举措会遭到冷落，毕竟高年级的孩子有自己的主意。然而，同学们通过家校联系本提出了许多困惑——有的同学抱怨父母偏爱弟弟妹妹，冷落了自己;有的同学担心进入高年级之后和异性同学说话引起同伴们的误会;有的同学觉得因为父母离异，自己承受了身边人异样的目光……渐渐地，班级里掀起了一股在家校联系本上进行师生沟通的潮流。课下，同学们会热衷于分享自己和老师的文字对话。我呢，信守承诺，保护学生的隐私，不经学生的允许绝不透露。对于一些普遍性的问题，我还会引导班干部组织班会，探讨如何应对这些问题。班会上，我将同学们的事例改编成一个个小故事，又生动又贴切，还让同学们为主人公出谋划策，帮助同学们解决了不少成长问题。

行动明示，汇聚一股水

上学期，班里的孩子掀起了一股“追星”的浪潮：在作文《我崇拜的      》里，不少学生直言不讳地写崇拜蔡徐坤、陈赫、詹姆斯、梅西等娱乐、体育明星，甚至课下也经常聊关于明星的话题。“最近我的‘爱豆要在上海开演唱会，好想去啊！”“我的‘爱豆最近有一部电视剧在热播，我可是每集不落地在追着看呢！”“詹姆斯又带领湖人队赢了一场，今天说不定湖人队要获得总冠军了！”……

孩子有自己崇拜的偶像很正常，但若追星方式不当，则会分散精力，如果不正确引导，还会使部分学生的价值观受到影响。心理学研究表明，青少年学生喜欢模仿，小学生的模仿能力尤为突出。因此，引导这股追星浪潮最好的办法就是我的行动，用我的追星经历去启发学生理性追星。

一次课间休息，几名同学正聊得热火朝天，我兴致勃勃地加入其中：“听说你们在追星？能跟老师分享一下吗？”面对我的不请自来，学生心存戒备，不肯作声。

“其实，老师不是来责怪你们的，我在你们这个年纪也追星，所以我很能理解你们。你们听说过周杰伦吗？”

“听说过，据说以前可火了！”一听老师也聊起了追星，几个孩子眉飞色舞，马上接过话题。

“老师在学生时代特崇拜他，为什么呢？一是因为他特别勤奋，为了创作，他曾经把自己关在录音棚里一个多月没出来！二是因为他特别有爱心，汶川地震发生后，他总共捐了4000余万元支援灾区建设呢！所以，我学生时代就以他为目标，勉励自己要刻苦学习，将来要做一个对社会有用的人。”

同学们听得入了迷。我问：“相信你们的偶像也有许多优点，我们从偶像身上学到优点，那才是真正的追星呢！我们可以向他们学些什么呢？”

“我的‘爱豆为了排练，顶着近40℃高烧还跳舞，我要像他一样能吃苦。”

“我的偶像精通多国语言，我也要多学习！”

……

我笑着说：“原来你们也像老师一样能从偶像身上汲取正能量，你们的偶像也会更喜欢学习优秀、全面发展的粉丝。”

此后，同学们还会在课间聊起他们的偶像，我也偶尔参与其中。不同的是，以前同学们关注偶像的花边新闻、穿着打扮，现在更关注他们的作品以及他们的人格力量。

榜样展示，喷涌一股水

教师不仅要做好榜样，也要善于为学生寻找榜样。教室里每天都会发生许多故事，许多学生都有闪光点，及时树立榜样，给予正确的舆论引导，让他们成为一股股“暖流”，可以带动更多的學生积极向上。

前段时间，班里刮起了一股追求名牌之风。“你看，你看！我的球鞋是耐克限量版的，全球限量2000双，有钱都不一定买得到呢！”“我这根钢笔可不一般，德国进口的，一支要三四百块钱呢！写上去的感觉那叫一个流畅。”……同学们身上的衣服、脚下的鞋子、使用的文具，仔细打量一下，不少都是国内外的知名品牌，价格不菲。

于是，我召开了《什么是真正的“名牌”》班会课，出示了两张照片：一张是班级短跑健将文博的球鞋——国产的不足百元的回力球鞋;一张是班级“小学霸”轩轩的中性笔——学校门口文具店随处可见的两三块钱一支的中性笔……我问：“为什么穿着不足百元的回力球鞋能拿下金牌？为什么用两三块钱的中性笔能笑傲每场考试？”

同学们展开了热烈的讨论，发表了自己的观点：“老师，我觉得真正决定物品价值的是使用者本身。”“我们更应该提升自己的价值，像轩轩、文博那样，这样就不会在意自己是不是用名牌了。”

渐渐地，那些昂贵的学习生活用品少了，同学们又习惯了各种常见的学习生活用品……（文中学生均为化名）

（作者单位：浙江省湖州市湖师附小教育集团）

责任编辑  陈建军