五育并举视域下学校体育的价值审视与课程实践

肖浪?唐心怡

2019年7月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，坚持五育并举，全面发展素质教育，强调突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。五育并举教育方针的确立，重申了新时代整体育人的教育要义，也让广大教育者思考“五育”各要素的独特价值及其关系。新时代，如何发挥学校体育“以体育智”“以体育心”的独特功能，进而实现“人的自由全面发展”在学校体育中的融入，仍然是有待讨论的重大课题。

一、五育并举视域下学校体育的价值审视

体育在德智体美劳中居于重要位置，是学校教育的重要组成部分，以体育为切入口，通过多方教育主体合作，以体育德、以体启智、以体立美、以体促劳，方能彰显学校体育的独特价值。

1.以体育德

学校体育与德育是密不可分的。一个有着充沛活力储蓄的人，他在自己的行为中一定有充分、强劲而明确的自制力[1]。体育自觉或不自觉地从思维形式上促进着学生道德品质的发展，它主要体现在：通过小组合作学习培养学生协同、合作的团队精神;通过体育竞赛培养学生独立自主、勇敢顽强、努力勤奋、勇于拼搏的精神;通过体育教学培养学生大公无私、严肃认真、脚踏实地、一丝不苟的实事求是精神;通过体育活动的开展培养学生积极进取、活泼开朗的处事性格[2]。

2.以体启智

人是否强大，主要是指人的精气神是否强大，精气神强大的人往往能够从容不迫、意气风发、神清气爽地解决问题[3]。运动能够有效地滋养人的精气神，促进人的智力发展。我们要意识到，体育教学的开展能够带来学生智力的开发，而只有学生的智力得到了开发，才能更好地提高其思考能力和实践能力。

3.以体立美

體育教学不仅可以增强学生的体质，还有利于提高学生的审美能力，融合了形体美、创造美及艺术美等多项内容，能够为学生的审美发展打下良好基础。青少年的想象力极为丰富，创造力较强，体育教师应兼顾他们的身心发展特点，创设相应的情境，激发学生的想象力，并通过具体的体育运动，使学生发现体育之美，感受体育之美，创造体育之美，以体立美，促使学生形成审美意识、审美方法和审美情操，以提高学生对美的事物的感受、鉴赏与表达能力。

4.以体促劳

劳动是人的本质活动，没有劳动就没有教育。恩格斯指出：“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。”[4]提高学生的劳动能力要从体育入手，以体促劳是劳动教育的有效手段。第一，锻炼健强的体魄，为学生创造美好明天打下身体基础;第二，提高学生生存能力，通过游泳等其他运动项目提高学生在不同环境下的生存能力;第三，培养学生不怕苦、不怕累、敢于拼搏的勇气，通过体育训练、体育竞赛、体育活动等方式锤炼学生的意志品质。

二、五育并举视域下学校体育的课程实践

江苏省南菁高级中学秉承著名校友顾明远先生的教育理念，“教书育人在细微处，学生成长在活动中”，整体构建体育课程文化，不断完善学校大美育课程体系，实现五育融合，让学生注重细微处的学习，在多彩的活动中成长。

1.体育教学模块化

江苏省南菁高级中学自新课程、新教材、新课标改革以来，主动把握改革方向，迎接机遇与挑战，将平时体育课的分班教学改为模块教学，让学生根据自己的运动兴趣进行自主选择，最大程度上激发了学生的运动兴趣。江苏省南菁高级中学要求学生通过体育模块教学在高中三年内必须掌握一项单人运动技能（跑、跳、投、游泳等）、一项双人运动技能（羽毛球、乒乓球、网球等）、一项集体运动技能（篮球、足球、排球、橄榄球、定向越野等），并且还要在规定时间内跑完5公里微型马拉松。

2.常规活动课程化

江苏省南菁高级中学常规体育活动主要包括平时的“两课一操”、体育健康节和校园马拉松。学校积极改进大课间活动，由原先单一的第九套广播操调整为啦啦操、武术操和第三套广播操——舞动青春，把冬季跑操从绕操场跑演变成逃生演练，达到以操促德、以操辅智、以操健体、以操审美的目的，全面提高学生的综合素质。从课程实施的角度出发，江苏省南菁高级中学把运动会改为体育健康节，按课程设置要求，每年为体育健康节设立一个主题，进行各班画板展示、开幕式主题文化展示和开幕式团体操表演，增加趣味运动项目、亲子运动项目，运动会的裁判员也由各班级推选，体育教师帮助学生掌握赛事规则，之后再上场承担裁判任务，此外，还有校园微型马拉松比赛，参赛对象是高二年级学生、学生家长、学校全体教师，鼓励学生敢于迎难而上，持之以恒。

3.特色活动社团化

体育社团课程是由对某项体育运动特别感兴趣的部分学生组织，并以社团活动方式开展的课程。江苏省南菁高级中学体育社团主要包括空竹社、橄榄球社、羽毛球社、乒乓球社和剑术社等，社团组织、管理运行完全由学生自主负责。乒乓球社团连续数年取得无锡市第一名的好成绩，剑术社今年赴上海参加第四届CHMA历史兵器格斗交流赛，荣获团体赛冠军。学校尽可能为学生提供场地、设备以及专业指导，但主要还是由学生自己掌控社团的运行，包括外出表演、活动、比赛等，尽可能让社团做到学生自主化管理。

4.特长活动专业化

教育的价值在于发现学生的潜质并引导学生主动发挥潜质。在日常教学活动中，江苏省南菁高级中学主动发掘在某个领域（如田径、健美操等）有专长的学生，并为他们安排专项体育教师或外聘教练，帮助他们在专业化道路上走得更远。专业课程的开设不仅提升了学生个体的运动能力，也为学校运动项目质量的整体提升打下了基础。此外，江苏省南菁高级中学啦啦操队连续数年蝉联无锡市一等奖，两次代表无锡参加全国比赛，2017年参加全国精英赛获得冠军，2018年赴印度尼西亚巴厘岛参加亚洲公开赛获得青少年组花球冠军。

参考文献

[1] 约翰·富兰克林·博比特.课程[M].刘幸，译.北京：教育科学出版社，2017：144-145.

[2] 李朝彬.论高校体育美育的培养[J].湖北体育科技，2015，

34（3）：279-280+247.

[3] 刘良华.教育哲学[M].上海：华东师范大学出版社，2017：48.

[4] 马克思恩格斯文集（第9卷）[M].北京：人民出版社，2009：550.

（作者单位：江苏省南菁高级中学）

责任编辑：李莎

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