专升本学生考研数学的现状分析与策略研究

2021-04-12 23:33王玉海孙王杰
吉林化工学院学报 2021年10期
关键词:专升本大纲考研

王玉海,孙王杰

(1.长春工业大学 数学与统计学院,吉林 长春 130012;2.吉林化工学院 理学院,吉林 吉林 132022)

近几年随着国家的发展,社会的进步,高校在不断扩招,本科毕业人数逐年增长,毕业生不得不面临竞争激烈的就业市场,且社会对人才的要求也越来越高,大多数学生选择考研[1],给自己的就业空间搭建一个更高的平台。另外从学校方面也不断地支持和鼓励毕业生去考研,以此来提高学校的就业率,改善毕业生的就业结构。

本科毕业生就业如业之难,专升本毕业生找工作更是可想而知,所以专升本学生考研是他们最直接的出路。

一、高校专升本学生数学水平的现状分析

专升本学生数学基础比较差,其原因主要有以下几个方面。

(一)高校的扩招导致专升本生源质量不断下降

近几年由于招生规模的不断扩大,高分的学生基本都能进入本科院校,最后剩下的只能是一些文化基础知识不够扎实,学习成绩较差的学生被专科录取。本省专升本的学生在升本考试中又不考数学,近几年又出现专科直升本科的办学模式,直接导致专升本学生人数迅速增加。专升本学生的生源质量和过去相比存在较大差距,对于这些学生而言,数学基础非常薄弱,水平参差不齐,对学好数学没有信心,也给教学带来了很大的难度,出现了数学的课程要求与考研大纲渐行渐远的态势。

但是在专升本的学生中,有些学生经过专科学习生活的打磨以及面临未来就业的压力,他们的意志品质变得相当顽强,努力前行的愿望相当强烈,渴望通过考研之路去实现自己的梦想,尽管这条路充满着艰辛和不确定性,但当他们看到每年许许多多学长考上了研究生,更坚定了考上研究生的信念。

(二)专升本学生面临着学习时间紧、任务重、学习能力较弱的压力

一般专升本学生都是二年制,入学之后在一年内要学完高等数学、线性代数、概率论与数理统计,而本科生是在两年内学完这三门课程,时间的紧迫性给他们的学习带来了巨大的压力,这对于基础知识本来就薄弱的学生来说无异于雪上加霜,必然导致学生对基础知识掌握的缺失,降低学生对计算能力、计算技巧的把控,也会直接影响学生学习的积极性,让一些有考研想法的同学产生了恐惧感。除此之外,学完这三门数学课后,留给学生的考研复习时间只有不到一年的时间,而本科学生可以通过大三、大四两年的时间充分复习,最后要站在同一起跑线上去实现考研梦,无形之中给专升本学生的考研之路增加了难度。另外,由于专升本学生受整体学习环境的影响很难形成好的学习氛围,不思进取,迟到、早退、旷课,课堂玩手机、课堂睡觉等现象时常发生,这些不良风气也影响和制约了他们考研的进程。

(三)高校对专升本学生考研重视不够,师资力量薄弱

高等院校把考研的精力都放在了本科教育上,认为只有本科生才有能力考研,对本科学生考研往往从宣传、教育、指导、管理到帮助都做了大量的工作。而对于这些专升本学生,认为他们更应突出专业的特色,发挥专业的优势,对这部分学生考研不够重视,突出表现在专升本学生大纲规定的涉及考研数学的学时数比本科的学时数要少,由于教学时数的减少,教师就会相应地减少教学内容,降低教学难度。同时师资力量相对于本科教学也显得不足,由于专升本数学课时少,再加上学生学习数学的能力和接受知识的能力相对较弱,为了照顾大部分同学,任课教师在教学进度上就会有意放慢讲课的速度、降低授课的难度和深度,这一切势必影响学生考研所应掌握知识的强度,使专升本的数学教学大纲和考研数学大纲衔接得不好,增加了学生的考研难度,增加了学生的学习负担。

二、融入思政教育,提升考研环境

(一)加强学生的思政教育,培养学生自主学习的能力

加强学生的思政教育,培养学生自主学习的能力,是一个优秀教师应该具备的能力。教师不仅要教书还要育人,教师在教学过程中既要传授给学生知识,又要培养学生的思维能力,培养学生科学精神、创新精神和艰苦奋斗精神。专升本的学生有理想但缺乏动力,有热情但缺少激情,有目标但缺乏毅力,因此正确的引导和教育显得格外重要。部分学生在复习中忍受不了煎熬与磨炼,心情烦躁,学习提不上精神,难以忍受埋头苦干的寂寞与枯燥,从而产生放弃考研的念头[2],这时教师不仅要上好考研辅导课,还要关注学生的心理变化,耐心地做好学生的思想工作,对学生进行必要的心理疏导,教育学生克服困难,不惧艰辛,勇于进取,使不同水平的学生在自己原有的基础上都有所进步,缓解学生厌学情绪。能够自主学习,形成良好的学习风气,学生的成绩就会提高,进而增强考研的信心和勇气,提高考研率。总而言之,教师要在课程体系中肩负起“立德树人”的功能,激励他们努力成才,使“教书育人”教学理念真正落实。

专升本的学生各方面的能力和素质与本科学生相比都有一定的差距,对这部分学生教师更要下大功夫花大气力,指导学生自主学习,培养学生的自学能力,指导学生做好预习工作,设计好预习提纲,既让学生明确预习的目,又能启发学生思考,通过课前的预习,学生不仅提高了自学能力和分析问题解决问题的能力,而且加深了对教材的理解,对教材的重点、难点,在老师讲课时就能加深印象,对不懂的地方提出问题,这样既发挥了教师的指导作用,又调动了学生自主学习的积极性,教师把教学生“学会”转化为教学生“会学”,做到授之以渔而不是授之以鱼。数学的教学最重要的是介绍数学的思想,培养学生的数学素质[3]。

(二)多部门协调助力,给予适合成长的土壤

不只是数学授课教师,其他教师包括学校都要为考研学生营造良好的学习氛围,学校要为学生提供好的学习环境,从进入校门开始,就要教育他们刻苦学习,积极进取,树立远大的理想,为未来的考研打下坚实基础。学校要做好考研的宣传、辅导、动员工作,定期让考研成功的学生和新入学的学生进行经验交流,介绍考研成功的经验;邀请在考研方面有丰富经验的专家来校进行考研数学专题讲座,帮助学生及时准确地了解考研相关信息,让学生有针对性地备考[4],辅导员和任课教师要做好考研学生的思想工作,引导学生要有考研意识,有针对性地进行学习,指导学生根据自身的条件与专业特点确定考研的方向;学校要为考研学生提供自习室,一个良好的复习环境;同时把相关专业的考研学生在网上建立数学学习群,为学生交流学习和教师的在线辅导答疑提供方便,考研学生在群里交流考研数学的学习经验,教师在群里发布一些数学考研信息以及学生在学习过程中遇到的问题,学校图书馆要订阅一些考研数学复习资料,设立考研资料室,方便考研学生学习过程中查找资料;学校要从各方面为考研学生做好后勤服务工作,保证考研学生在优越的环境中复习备考。

三、加强与常规教学配套的辅助教学的力度

(一)增设考研选修课,围绕考研大纲为学生的学习插上翅膀

由于专升本这个学生群体数学基础比较差,有意向考研的学生比例不高,这种情况下为了提高学生的考研率,可以在大纲规定的数学课程结束学习之后,再开设相应课程的考研辅导选修课,要求数学考研辅导教师要深刻领会大纲的含义和教学内容,对考研数学大纲要做到融会贯通,授课过程中要严格依据考研数学大纲的要求,来弥补正常授课课程时数不足的缺欠,对考研学生从各方面进行指导。选修课是一个很好的方法,通过选修课的学习可以进一步强化学生与考研相关的数学基础理论知识,同时为学生讲解一些考研的典型题,历届考研真题等,进一步强化考研学生对数学知识掌握的力度,夯实数学理论基础,细致地研究分析历年考研真题,探索考研规律,体会考研数学的出题思路、把握命题重点与出题的动向[5]。选用或编写辅导教材,为学生推荐一些经典的考研辅导材料。教师要时刻关注最新的考研信息,了解数学考研动态,为考研学生搭桥铺路。同时积极改变数学课程的教学方法,做到“精讲”与“自学”相结合,通过对历年考研数学试卷的分析研究,可以清楚地看出完整、准确、系统地掌握数学基础知识是关键,但是不仅要掌握基础知识,更要注重培养考研学生分析问题和解决问题的综合能力,近年来我校在专升本学生中开设的数学考研选修课,受到了学生们的欢迎,也取得了良好的教学效果。

在大学数学考研题中,近70%的题目属于基本题。因此,教师在教学中要紧密联系大纲,因“纲”施教,首先要把握教材,注重教材上的基础知识,避免脱离大纲讲一些偏题和怪题,避免刻意去强调解题技巧,把书中的内容作为最基础的知识进行整理,同时还要结合大纲的内容进行适当的拓展和提高,要围绕考研要求进行教学,即抓基础又注重提高,把握好难度和深度,做到精准教学。只有这样才能使学生掌握正确的学习方法,不断强化学生解题的方法和技巧,不断提高学生分析问题解决问题的能力,从而激发学生学习数学的兴趣和热情,增强考研的自信心,早日实现考研梦,同时也达到了开设数学选修课的理想效果。

(二)引入“慕课”,做好考研辅导线上线下的融合

由于课堂教学的课时有限,线下教学内容覆盖面和考研大纲存在着一定的差距,因此,可以通过“慕课”来弥补不足。“慕课”作为新兴的一种网上教学形式,已被越来越多的老师和同学所接受,“慕课”的学习需要在网上完成,不受时空的限制[6],只需电脑或手机+网络,学生们不需要进入教室,也不需要组成班级,自己随时都可以在网上学习,而且都是一些名校名师为他们讲课,这既方便了学生的学习,还为学生节省了时间和空间,同时“慕课”的学习也开阔了学生的视野,使解题方法、解题技巧得到了很大的提升。“慕课”的引进既有助于学校教学水平的提高,也符合一直以来所倡导的“引进来”战略,教师也可以通过“慕课”学习一些名校名师的教学方法和教学手段,进而不断提高自己的教学水平和教学能力,学校在组织学生学习“慕课”的同时,还要安排教师进行线上线下辅导答疑。由于不同班级上课时间都不相同,很难找到一个统一的时间进行辅导答疑,而且考研学生基础各不相同,这种情况下网上灵活多样的辅导形式就提供了方便。学生在遇到问题时可以随时随地问老师,老师也不会因为回答学生的一个问题而跑去学校,网上教学既方便了学生也方便了老师。通过线上线下有机结合的灵活教学方式,极大地提高了数学课的教学质量和效率,增强了学生们的考研信心,为考研之路扫清了许多障碍。结合互联网的教学模式冲破了传统教学的旧模式,通过交流平台。老师可以将一些学生学习过程中常遇到的问题,放入班级的QQ或微信学习交流平台,学生遇到这些问题时可以通过平台自行解决。学生也可以把学习过程中所遇到的疑难问题发到平台上,和同学老师进行交流学习,取长补短,更全面客观地认识和解决问题[7],同时也能激发学生学习的兴趣,共同成长和进步。

(三)专升本学生数学课程要根据考研的需要设置

由于专升本学生本科阶段学习的时间有限,只有三学期的时间,所以必须改革数学课程体系,针对考研的需求合理地分配《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》的课时,尽可能实现学习效果最优化,此外,所选择的教材也要和考研大纲匹配,我校《高等数学》《线性代数》选用的是同济大学的教材,《概率论与数理统计》选用的是浙江大学的教材,为学生的考研之路提供有力的保障。

四、加强专升本数学课程教师团队建设

学校的中心任务是教学,教师是教学的主体,教学质量是高等学校工作的生命线,提高教学质量是学校的永恒主题[8]。从某种意义上说考研的成绩也是对教师教学质量的一次检验,学校要针对专升本学生的数学课程组成一个教学团队,团队成员一起备课,一起交流学习,不断更新知识内容,改进教学方法和手段。由于数学教师水平参差不齐,普通高校新入职的数学教师都要求博士毕业,年轻教师整体学历高,科研能力强,考研能力强,但他们教学能力、教学方法和教学经验不足,而老教师学历水平不如他们高,但他们从事30多年的教学工作,有着丰富的教学经验和方法,但他们的科研能力和考研能力比较弱,针对这一情况为了加强数学教师的师资队伍建设,可以通过组织培训,让老教师进修学习,提高科研能力。对于年轻教师可以通过老教师的传、帮、带,通过老教师教学经验的介绍,迅速提高教学能力和教学水平,学校要通过各种有效的方法和途径来加强数学团队师资队伍的建设,提高数学教师的整体素质和水平,做到老、中、青相结合,做好后续人才的培养。同时学校要选择那些责任心强,教学经验丰富,教学能力强的数学教师来教授专升本的学生,因为这些学生本身各方面的素质和能力都不如本科学生,更需要有责任心又有能力的老师来引导他们,同时还要选择合适的教学方法和教学手段,采用多媒体教学,优化课堂教学。使现代教育技术与传统的教学手段相结合。总之,一位优秀的教师应该是对学生高度负责,针对社会需要认真研究教育规律和教学要求并在自己的教学过程中努力实践的教师[9],同时还要注重培养学生的道德情操、爱国情怀、法治意识、社会责任等,为他们的考研之路提供全方位的服务,坚定他们的考研信心,磨炼不屈不挠的意志。

五、结 语

缩小《数学教学大纲》与《数学考研大纲》要求之间的差距,实现紧凑有效的过渡,把学生引入一个完整的高等数学考研领域,使得教学材料层次化,题材内容合乎化,解题思路程序化,教学活动主题化[10],让学生实现自己的考研梦,这是任课教师面临的、亟待解决的教改课题。考研的路途很艰辛,甚至在学习过程中会有瞬间崩溃的时候,只要学生、老师、学校共同努力,风雨之后一定会出现彩虹。

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