应用型本科院校实践教学模式创新

金 妤

（广东理工学院,广东 肇庆 526100）

1 实践教学改革的意义

“应用型本科”是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索。到20世纪90年代，国际高教界逐渐形成了一股新的教育潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养[1]。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，也已经清醒地认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。

2 实践教学在应用型本科人才培养中具有不可替代的作用

培养高素质的应用型人才是应用型本科办学的目标，要实现此目标，不仅要抓好理论教学，更重要的是抓好实践教学。实践教学突出理论知识在社会的实际应用，经过实践锻炼的应用型人才动手能力强、综合素质高，能被社会认可，为社会所需要。不但教学质量提高了，而且毕业生能受到人才市场的欢迎，就业问题也迎刃而解。

应用型本科的主要任务是培养高素质的应用型人才，实践教学是培养应用型人才的助力器。应用型高校属于地方高校，与地方经济发展结合紧密，应用功能强。通过实践教学环节，师生深入生产一线，在现实的环境中验证了知识、理解了知识、掌握了知识、丰富了知识，同时在生产中还能发现技术难题，在实践中寻找科研课题，并在工作中搭建科研平台，为地方社会经济的发展做贡献，并为地方企业和政府提供力所能及的智力支持，为地方发展服务。科研成果在校外基地得到推广和应用，不但促进了社会发展，而且扩大了学校的影响力[2]。

可见，实践教学在应用型本科人才的培养中具有不可替代的作用。

3 地方经济对应用型人才的需求

广东理工学院坐落于粤港澳大湾区面积最大和最具潜力的主体城市——肇庆市，是经国家教育部批准成立的全日制普通民办本科院校。学校前身始于1995年创办的肇庆科技培训学校，2004年经教育部批准成立肇庆科技职业技术学院，2014年升格本科并更名为广东理工学院，2018年通过学士学位授予单位授权点评审，现有33个本科专业。

肇庆市隶属粤港澳大湾区城市体系，学校面向粤港澳大湾地区经济增长与对地方人才的需求，不断调整优化专业结构，探索应用技术型人才培养模式，重点部署并加强工科学科专业建设，重视与地方支柱产业、新兴产业关联的应用技术研究。在机器视觉与智能检测、智能制造等方向上已取得实质性成果，建立了肇庆（高要）智能制造研究院和机器视觉与智能检测工程技术研究中心；与科大讯飞股份有限公司签约共建省内第一个高校人工智能人才培养中心，为地方人工智能产业经济人才需求提供有力支持。

4 构建完整实践教学模式改革，为实践教学提供系统知识保障

4.1 实施校企协同育人“3+1”应用型人才培养模式改革

为落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《广东省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（粤府办〔2018〕40号）有关要求，广东理工学院2019年制定了关于《广东理工学院校企协同育人“3+1”企业综合实习实施方案》（广东理工〔2019〕2号），决定从2016级本科开始实施校企协同育人“3+1”应用型本科人才培养模式改革，通过产教融合、协同育人的路径，将本科生在校学习与赴企业综合实习有机结合，切实提高学生的专业综合实践能力、创新创业能力。同时让学生了解职场文化，培养职业意识与职业道德，提升优质就业的竞争力。为确保“3+1”企业综合实习各项工作顺利推进，学校成立了企业综合实习工作领导小组和各二级学院（系）企业综合实习工作小组[3]。

4.2 结合校企协同育人“3+1”人才培养模式，修订配套的人才培养方案

修订新版的本科人才培养方案的原则意见中明确指出，实践教学环节必须将课外教学实践、社会实践、素质拓展和创新活动纳入学分管理，精心安排并组织实施课程设计、各类专业实习和生产活动等整周实践性教学。加大了实践教学学时占总课时的比重，构建了与理论教学并重、统一、融合的实践教学体系。在第四年的综合实习管理中，每个本科专业须设计4～6个实习项目课程，与前三年在校学习的内容相衔接，且每门项目课程有相应的教学大纲。将实践教学与企业需求全面结合，提高了企业参与高校人才培养管理的积极性，也有效提高了学生的动手能力、应用能力和从业能力，为学生成才提供了重要支撑。

4.3 校内实践教学学时银行制度的实施

为更好地体现应用型本科培养目标要求，强化实践教学环节的育人功能，通过人才培养模式之实践教学模式改革，将创新创业的思想观念和实践能力培养，融入学生的学习生活和校园文化体系之中，融入人才培养计划的全过程之中，推动教师在指导学生实践方面发挥积极作用，更好地激发学生学习与实践的积极性和主动性。广东理工学院教务处制定了《关于试行校内实践教学学时银行制度的通知》（广东理工教〔2016〕58号）与之相适应。文件的核心是将学生课外和校外的各类实践学习活动统一纳入实践教学学分规范的范围，通过制定相应的标准，以学时为基本单元，以18∶1的比例换算为学分，故称为“学生实践教学学时银行”。该学时可与人才培养方案中的公共选修课、创新创业实践学时互认。

实践教学基本实施途径分为两大类型：一是全员普及型实践，即所有学生都必须按要求完成的课外、校外实践学习，如读书、演讲、知识竞赛、科学普及、个人职业设计、假期社会实践等；二是自主选择型实践，主要包括赛事型实践、考证型实践、岗位型实践、研究型实践和创业型实践5种实施途径。

4.4 信息化实习平台的管理

教高〔2018〕2号《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》第二十八条明确提出：“加强实践育人平台建设。综合运用校内外资源，建设满足实践教学需要的实验实习实训平台。加强校内实验教学资源建设，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教学平台。建设学生实习岗位需求对接网络平台，征集、发布企业和学生实习需求信息，为学生实习实践提供服务。进一步提高实践教学的比重，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地，切实加强实习过程管理，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。”以此来看，国家非常重视富有创新精神和实践能力人才的培养，并鼓励学校利用各种校内外资源，建设满足实践教学需要的实习实训平台。作为应用型本科高校，广东理工学院十分重视学生的企业综合实习，与国内领先的大学生实践平台——浙江校友邦合作。浙江校友邦实习管理平台基于互联网构建了学校、企业、导师、学生四位一体的互动平台，具有实习过程资料提交、考勤管理、周日志在线批阅、实习报告在线评审、实习成绩鉴定、实习基地评价等功能，着力解决目前学生实习分布广、资源散、效率低、过程管理难等问题。通过该平台，学校和指导教师可以及时了解和掌握学生的实习动态，强化对学生分散实习的管理，并能实现对学生实习过程的全程跟踪、轨迹保存。利用大数据分析，学校能看到全校学生的实习数据，并根据数据统计走势情况来评判实习实践质量，从中挖掘出实习实践教学改革的方向，提高教学质量并完善实习教学体系，打造出具有学校特色的高质量实习。

广东理工学院同时也非常重视学生毕业论文（设计）环节的管理，尤其是论文查重环节，为此学校引进了“维普论文检测系统”进行查重，查重率低于30%才符合要求。

4.5 塑造一支专兼结合的高水平实践教师队伍

为进一步深化协同育人，增强学生的专业实践能力，为企业发展培养更多更好的适用性人才，广东理工学院正在着力建设一支专兼结合的高水平实践教师队伍，从企业遴选（推荐）一批技术骨干和管理人才兼任学生校外指导教师。学校人事处2021年4月发布了《关于商请推荐校外指导教师的函》，从校内外教师或校企合作单位广泛宣传和征集，经审核符合聘请资质的人员，学校与其签订外聘教师协议，颁发聘书，并支付相应的劳动报酬，塑造一支专兼结合的高水平实践教师队伍，为学生的专业实践提供最优质的保障。

4.6 深化校企合作模式

（1）深化校企合作是提高应用型本科人才培养的重要举措。通过校企合作的方式，实现学校与市场接轨；通过学校与企业的产学研究合作，达到校企之间的资源共享、互利共赢。在深化校企合作模式下，企业可为学校提供技术支持，优化学校的实践教学人才培养方案，促进人才培养。广东理工学院2018年与62家企业签订了“产教融合协同创新”实践基地协议，并授牌；2019年新签35个“产教协同创新”实践基地；2020年新签了40个“产教协同创新”实践基地。截至目前，校外实习基地达265个。

为了给学生搭建便捷的实习单位选择平台，提供更多优质的实习岗位，广东理工学院于每年5月举行“企事业单位综合实习校园双选活动”。2021年广东理工学院将举行6场双选活动（分别是肇庆专场、高要校区、鼎湖校区），共计1 200多家企业参加双选活动，将多渠道、多形式提供实习岗位，实现2021届毕业生高质量充分就业。

（2）学校与企业合作资源互补，达到双赢效果。第一，学校聘请企业资深专家到校举办讲座和研讨，为学校的专业培养课程设置教学改革提出可行性意见；第二，学生到企业进行综合实践，聘请该企业骨干技术人员担任学生实习的指导老师；第三，学校与企业建立订单式人才培养方案，学校依据企业的人才需求培养学生，企业为学生提供实习和就业岗位。

（3）建立“互联网+”创新创业人才培养模式。在“互联网+”视域下，为了能够更好地发挥校企合作人才培养优势，应用型本科应该紧跟时代发展的步伐，抓住互联网带来的机遇，根据社会需求导向进行创新创业实践人才培养，对现有人才培养机制进行改革创新，不断完善创新创业教育模式，通过校内外网络资源为学生创新创业提供更多机会，有效培养大学生的创新精神。“互联网+”技术的发展与应用推动了行业企业的变革，也使社会对创新创业人才的需求与日俱增。在这一新形势下，应用型本科应该认识到校企合作模式在创新创业人才及应用型人才培养中的重要性，主动根据企业人才需求的变化创新人才培养模式，加大对创新创业人才培养的力度，使人才培养的质量尽量满足地方企业人才需要，从而推动地方经济发展。

广东理工学院按照《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、《广东省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（粤府办〔2018〕40号）和教高〔2018〕2号《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》文件的有关要求，对实践教学模式进行改革创新已经三个年头，不断总结，不断改革创新，形成了一套独具特色、适合广东理工学院的实践教学模式，为地方经济发展培养更多高素质应用型人才服务。

在应用型人才培养过程中，学校应整合力量、加强组织、深化改革，以科学理论为指导，提高实践教学的地位，构建有特色的实践教学模式，从而推动应用型人才培养工作深入、长久发展，服务地方经济。