信息技术与初中英语课堂教学整合的实践反思

辛卫

摘要：信息技术已经成为英语教育中不可或缺的元素，它的出现，深受师生喜爱，可以实现课堂智能化，让学生更好地理解和融入英语学习。因此，中学英语教师应关注新课程改革对中学英语教育的新要求，立足学生的学习实际情况，充分优化教学方式，积极调整英语教学举措，以便帮助学生更好地完成学习任务，帮助学生在今后的社会竞争中具有更多的发展机会。

关键词：信息技术;初中英语;教学应用

中图分类号：G12     文献标识码：A

引言

随着科学技术的发展，信息技术被广泛应用于教育领域。信息技术在英语教育中的应用，可以把教师从低效的劳动中解放出来，不用花太多的时间在黑板上，使教师能够有效地利用课堂实践详细分析基础知识，提高学生对基础知识的理解和教育质量和效果的有用知识。

1、转变思路

新课程的推广对英语教学提出了更高的要求，强调激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习能力。然而，在传统的初中英语课堂中，通常采用“教师讲，学生听”的教学模式，教师往往采取“填鸭式”的形式，一味要求学生死记硬背，枯燥的课堂内容容易使学生对英语学习产生抵触情绪，往往达不到教学效果。在教学初中英语“Doyoulikebananas？”时，可提问：Class，Im a little hungry. Are you hungry？We should havesome food.What food do you know？Hands up.据此引导学生主动发言。接着，利用信息技术向学生出示一组图片———不同的食物，色彩鲜艳的影像吸引了学生的眼球。学生可以跟着录音规范单词发音，依次说出banana，tomato，pear... 指导学生将食物分为蔬菜类、水果类。谈论与学生生活相关的内容，可以激发其学习的兴趣，培养其自主学习、自主探究的良好习惯。

2、优化英语教学设计

在英语教学中，教师可以根据学生的情况和学科特点设计课件，编写教案。在编写教案的过程中，应适当加入一些信息技术处理的问题，实现人机交互、资源共享等，创造理想的网络信息化教学环境。根据实际教学内容，可以利用真实的语言环境进行模拟创设，让学生自己练习，创设真实的语言学习情境，提高学生获取和利用信息的能力，同时提高学生的主观能动性。例如，在学习“What time do you go to school？”時，教师可以根据学生的实际学习进度进行教学设计，结合信息技术教学的特点，针对现有的教学设计进行优化。如“易错知识点”的设计，首先可以将易错知识点以对比的形式为学生进行讲解，如“when”与“what time”的区分与运用。在询问时间时，两者时可以互换使用，“When / What time do you go to school？”;而当询问钟表所显示的时间时，只能用“what time”询问，如“What time is it？”;当然，当询问时间为“年、月、日”的时候，只能用“when”。其次教师可以根据信息技术的教学特点，在教学的过程中，加入更多插图与教学短视频，一些趣味性插图可以有效激发学生的学习积极性。初中英语教师通过优化教学设计可以激发学生的学习兴趣，也可以在教学的过程中，给学生带来较好的学习体验，这对发展初中英语教学会产生长远的意义。

3、构建语用情境

在英语教学中，我们可以利用多媒体系统搭建一个服务平台，为学生搭建一个英语场景，充分发挥他们的想象力。首先，在英语教学中运用信息技术构建英语情境时，一定要让情境贴近学生的日常生活，让学生对教学内容有一定的理解，这样才能充分发挥信息技术在英语教学中的作用。其次，利用信息技术建构情境也要围绕学习主题，从不同角度设计多样化的情境，让学生自行挑选合乎自身兴趣、认知的情境，并依照自身的学习方法落实学习目标。在初中英语教学中为了更好地协助学生了解学过的内容，需要教师依据学生学习的个体差异性，构建不一样的学习情境，并供应给学生充足的学习材料，从而使学生可以受到启迪，提高学习的兴趣。在英语教学过程中，教师是学习的引领者，学生是学习的主体，教师要特别注意对学生开展正确引导，使学生可以学好英语的基础知识，并扩宽学生的视线。

4、采用互联网学习

初中英语教学内容广泛。教师应该将信息技术融入到所有的教学环节中，促进所有教学环节的有序发展。语音教学是学生学习的重点，语音教学的质量将直接决定学生的全面发展。但语音学习枯燥乏味，部分学生容易缺乏注意力和学习兴趣。这时，教师应该利用多媒体技术提高语言教学的趣味性，提高学生发音的准确性、专业性，辅助学生更好地掌握学习方法，在向学生讲述音标知识内容时，教师就要采用动画形式来把发音时音带震动的过程用视频形式展现，并配上相应音效，为学生重复播放，在潜移默化的过程促使学生中掌握发音手段。为了提升教学的有效性，教师也可以采用多媒体制作拼读卡，像 [i：] 发音的字母和组合主要有 e/ea/ee，那么教师应把其归纳出 e：me，be，she，evening;ee：sweet，bee，sweep;ea：meat，leaf，同时也应为学生分组，以小组的形式竞赛，在提升教学趣味性的同时，让学生的词汇学习变得更加轻松、愉悦。在新课程改革不断深入的背景下，要求初中时期的学生掌握1500个单词，所以部分学生认为学习压力大、任务重。

结束语

总之，随着科学技术的快速发展和信息技术的广泛普及，教师应在英语教学中科学合理地使用信息技术，深入提炼信息技术的优势，增加信息技术辅助教学的使用频率。另外，加强对学生信息获取与运用等能力的培养，强化学习自主学习能力，让学生能够构建自己的资源库，提高其实践运用能力，从而有效提高初中英语课堂的教学效率。

参考文献：

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[2]潘小青.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合探讨[J].校园英语，2020（13）：181.

[3]陈霞.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].科技资讯，2020，18（09）：189+191.