小学语文教学趣味性的提升思考

满太生

摘 要：在当前的教育改革中，语文教学需要培养学生的语文素养，幫助学生夯实语文学习的基础，为后期的学习做好准备。语文学科是学生进行全面发展的重要基础，所以在当前的语文教学中，如何在教育改革的背景下培养学生的语文素养，这是当前语文教育中需要深入思考和研究的问题。提升小学语文教学的趣味性可以显著地提升学生的学习积极性，增强学习的效果。

关键词：小学语文;趣味性;教学研究

语文在小学生的学习中是非常重要的基础性人文学科，在学生的学习与成长中有着重要的作用和意义。但是，在当前国内的语文教学中，由于学生正处于成长阶段，所以对一些新鲜事物会抱有好奇心，很难在课堂上集中精力听教师讲课，这就导致了语文课堂教学效果降低，效率低下。如何有效地吸引学生的关注，并且让学生主动地融入到课堂教学中，成为教师教学中的一大难题。所以提升语文课堂教学的趣味性，对于提升语文教学的效果而言，有着重要的作用，本文就从这一点着手展开研究。

一、提升小学语文教学趣味性的作用

在语文教学过程中，部分教师受到传统教学理念的影响，很少使用创新性的教学手段和教学方法，导致课堂氛围过于枯燥和乏味，学生的学习活动也很无聊。另外，由于小学语文教学的内容本身就比较复杂，学生缺乏主动性和自制力，导致学生的学习效率很低，无法长期集中注意力，学生在这种教学模式的影响下丧失了对语文学习的积极性，学习的效率自然会显著降低。此外，学生在语文学习中如果成绩较差，也会丧失对语文学习的兴趣和信心，长此以往，会导致学生出现厌学的情绪，在这种恶性循环的过程中，学生很难重新树立起学习的信心，对学生未来的发展造成一定的负面影响。提升学生在语文学习中的趣味性，可以将学生的注意力重新引入到课堂教学中，让学生正确认识语文教学，语文教学也会摆脱传统的过于刻板无聊、枯燥乏味的印象，让学生在愉快和放松的环境中学习语文知识，改变传统的过于僵化的教学模式，从而培养和提升学生的综合能力以及学习习惯，实现提升教学效率，完成语文教学目标。

增加语文教学的趣味性，能够明显提升学生学习的主动性与积极性。小学阶段是学生进入学校的起步阶段，学生由于玩心重和缺乏自制力，所以在课堂上往往很难集中注意力，影响到其学习的效果。趣味性的教学可以迎合小学生的特征，引导学生在自身兴趣的驱动下，主动探索语文学习的活动，培养学生的语文综合素养，并且夯实语文学习的基础。从本质上来看，语文课堂教学活动中的趣味性内容能够适合小学生的思维特点，引导学生喜欢上这一课程。在此背景下，学生更加积极主动地投入到语文学习中，提升语文学习的效果，同时减轻语文教学中教师的负担，让教师可以投入更多的时间展开教研活动。

二、提升小学语文教学趣味性的具体方法

（一）在小学语文教学中增强师生互动，构建出知识性和趣味性的课堂

小学语文教学提升趣味性，应当从课堂氛围的营造出发，构建出师生平等，欢乐和谐的教学氛围，教师应当转变传统僵化的教学模式，摆脱以学生为主的教学模式，突出学生在教学中的主体地位，增强师生之间的交流与沟通。这种互动需要教师根据教学的内容，以及学生在课堂上的反馈进行合理的调整，一方面，引导学生积极地参与课堂教学，提升学生课堂参与的意识。另一方面，还应当基于师生的互动，增强课堂上的活跃气氛。师生之间的交流与互通并不仅仅指提问，还涉及情境模拟、知识抢答、竞猜以及讨论等，这些趣味性的活动可以调节课堂上的氛围，让学生在轻松和自由的氛围中，将教学的知识内化，并体会语文教学内容的思想理念，构建出趣味性和知识性的课堂。

如在生字教学的阶段，教师可以适当利用趣味教学吸引学生的注意。当前素质教育已经成为人们普遍接受的一种教学模式，趣味教学法也成为课堂上时常应用到的内容，一方面能提升课堂教学具有的趣味性，另一方面还能够提升学生的学习效率。当然，学生面对不同的项目往往也有一定的偏好，为了提升教学的效率，教师应当积极尝试不同的活动，让课堂教学充满吸引力，并提升学生的学习积极性。当然，教师还要控制好趣味活动的频率，不能喧宾夺主，影响了正常的教学进程。

比如，在《海底世界》这篇课文的教学过程中，教师可以创设情境教学法，让学生在课堂上感受到课文发生的场景。教师先引导学生了解到全篇的基本故事，在学生学习时，为学生介绍《海底世界》这篇文章的具体内容，让学生大声地朗读课文内容，熟悉课本中出现的生字，以及拼音等。教师在语文教学中让学生主动地朗读，朗读结束后教师再对学生进行引导。在学生朗读结束后，教师引导学生深度探讨《海底世界》这篇文章的深层含义与内容。让学生了解到这篇文章的思想内涵，帮助学生分析作者的创作情感等。在课堂教学结束以后，语文教师可以组织学生对课文的内容进行探讨。让学生在课堂上模拟一下文章中的情景，教师要鼓励和引导学生积极的表演，并且为学生提供相应的引导，让学生在这种情境构建中，加深对课文内容的理解与认识。学生在这种教学氛围中拓展自身的创造力与想象力，积极进行临场发挥，根据教学的内容创设相应的情景表演，提升学生的表演能力，帮助学生增强对于课文内涵的理解，以及让学生充分发挥出自身的表达能力。

（二）从课堂导入阶段创新，提升语文教学对学生的吸引力

课堂教学能否成功，核心在于课堂的导入是否科学与合理，课堂导入在教学中往往涉及具体教学内容的导入。合理的导入可以产生抛砖引玉的效果。教师应当充分地利用课堂导入环节，营造出轻松和愉悦的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，并构建出和谐的教学氛围。从趣味性课堂的教学出发，教师可以设计出一些充满趣味性和新奇的内容进行导入，提升学生在这一过程中的感受，提升课堂上学生对于语文学习的积极性。

在实际的课堂教学中，面对新课题的教学内容，教师可以事先抛出一些问题让学生讨论，学生会提出自身的经历，教师根据学生的经历和表述，将话题引入到需要教学的内容上。通过这样的方式调动学生学习的兴趣，教师进一步安排学生加入学习生字词的环节中，让学生积极主动参与到教学活动中，完成高效的学习任务。教师通过循循善诱的方法让学生进入到教师营造的课堂氛围中，帮助学生加深对于相关语文学习内容的理解。

（三）课堂内外建立联系，增加师生交流的频率

为了进一步优化和提升小学语文教学的效果，教师应当从课堂内外共同着手，提升教学的效率，此外还要关注课堂教学的效果，不能将目光局限在课堂上，而是从课前准备阶段就做好准备，将丰富的趣味教学资源导入到课堂教学中，营造出趣味性的课堂教学氛围。在日常的语文教学实践中，教师需要提升对于教学评价的关注度，教师需要主动和积极地针对每一位学生进行指导，认真地引导学生学习，使用一些轻松和趣味性的评语鼓励学生，在日常的教学实践中引导和鼓励学生主动创新，只有这样才能让学生产生良好的动力，并且接受教师的建议，修正自身的语文学习思路，找到自身学习的目标，并且有针对性地进行学习。只有学生愿意主动学习，才能提升学习的热情，并提高自身的学习效率。

在课堂内外的教学交流中，教师利用网络信息化技术进行教学，可以帮助学生提升学习的效果，并且从网络空间中找到更多的趣味性语文教学资源，增强学生在学习过程中的资源保障。让教学的资源和工具充分发挥出使用效能，当前信息化技术的快速发展，在课堂以外为师生之间沟通提供了渠道，师生在课堂以外利用网络平台，如微信和QQ等进行联系，使师生之间的交流更加多样化和趣味性，在这种教学的氛围中提升学生学习的效率。

（四）使用多媒体技术提升语文教学的趣味性氛围

小学语文教师在教学实践中需要积极的创新，利用全新的教学技术提升自身的教学效果。将信息化技术和趣味教学有机结合起来，并且运用在当前的语文教学中，小学语文教师应当根据课堂教学中的具体内容，从网络中下载相应的教学资源，增强语文课堂上教学内容的丰富性。在创新教学方式的过程中，还能够让整个课堂教学的活动更加具有趣味性。如在人教版小学语文三年级下册的教学中，教学《我变成了一棵树》，在这一章节学习中，教师可以利用多媒体的方式进行教学，语文教师在课堂教学前准备相应的教学视频，通过视频的方式与学生展开课堂上的交流，在课堂开始之初吸引到学生的关注度。教师在语文课堂开始之前为学生播放相应的教学视频，在教师的引导下学生认真观看视频。在结束以后，教师让学生从视频中回归到课本上，根据课本中的拼音和生字词，让学生认识生字以及生字的拼音。教师在引导学生学习的过程中，面对一些学生不认识的字，教师可以提出问题，引导学生使用拼音拼读，让学生发挥其主动性，找到不同汉字之间的特点，并且从偏旁部首和結构特点上理解相应的内容。教师在教学实践中安排学生认识生字，基于教师的引导，让学生学会汉字拼音结构，以及相应的偏旁部首，让学生更加深刻地记住这一汉字。教师还可以引导学生通过课文学习其他的内容，让学生积极地表达出自己对课文的想法。鼓励学生从视频内容中提出问题和看法，增强学生在学习过程中的思考。

三、结语

在当前的小学语文教学实践中，教师要认识到语文课堂教学趣味性的重要性，尊重学生在语文课堂上的主体地位，从学生的角度出发，对自身的教学模式和教学手段进行创新。当然在课堂教学实践中，教师应当利用多媒体教学资源，为学生提供更加丰富的教学内容，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供沉浸感，利用情景式教学的方法，让学生切身感受到语文教学的魅力，加强学生对于相关知识的认识与理解，发挥教师在学生成长中的引导作用，并且积极地鼓励和引导学生主动探索和学习，通过这种方式提升课堂教学的趣味性，进一步优化课堂教学的效果和教学效率。

[1]张花.浅谈趣味性小学语文课堂教学活动的有效开展[J].课程教育研究，2020（18）.

[2]谢小玉.趣味性教学在小学语文课堂中的应用探究[J].新课程研究，2020（12）.