党内集中教育活动百年历史回溯与现实启示

刘泽峰 闫雪

摘   要：党内集中教育是我们党百年来始终秉持的优良政治传统。党内集中教育活动推动党的事业不断发展，党内团结统一不断增强，党的建设科学化水平不断提升。在当前及未来一段时期内，开展党内集中教育活动要紧扣时代大局，围绕中心工作确立教育主题;要突出思想引领，加强学习马克思主义中国化的最新理论成果;要坚持问题导向，通过解决问题提升教育实效;要强化主体责任，抓住领导干部“关键少数”;要夯实政治保障，做好批评与自我批评;要加强制度建设，提升制度化水平。

关键词：党内集中教育活动;历史脉络;经验教训;启示

中国共产党迄今已走过近百年的历史征程。在这近百年的光辉岁月中，时刻牢记“初心使命”，不断加强自身建设，永葆党的先进性和纯洁性，是中国共产党“为什么能”的核心锁钥，也是中国共产党执政成功的历史密码。百年不断的“自我提升”与“自我完善”，百年不断的理论探索和实践创新，不仅推动中国共产党取得了举世瞩目的成就，也为加强党的自身建设积累了宝贵的历史经验。其中，立足不同社会历史时期的发展形势和现实要求，有针对性地开展党内集中教育活动便是其中的宝贵经验之一。

习近平同志反复强调：“办好中国的事情，关键在党。”[1]在当前及未来一段时期内，中国特色社会主义现代化建设面临着更加复杂的形势、更加艰巨的任务。同样，党的自身建设也站在崭新的起点，面临更高的要求。恩格斯指出：“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一步发展，不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映。”[2]因此，立足于中国共产党百年华诞的重要时间节点，回溯中国共产党党内集中教育活动开展的历史进程，探寻实践规律、总结经验教训、收获现实启示，对进一步提升党的自身建设科学化水平、提升党在新的历史条件下治国理政能力具有重要的价值和意义。

一、党内集中教育活动的历史回溯

在中国共产党走过的百年历史征程中，党内集中教育活动作为党不断加强自身建设的重要载体，伴随着中国共产党的成长和发展历程留下了深长的历史足迹。根据不同历史时期党内集中教育活动的组织规模、价值效果等进行纵向梳理，可以将其划分为以下几个阶段。

（一）起步成长阶段

这一历史阶段的时间跨度为自中国共产党成立之日起至中华人民共和国成立之前，因此也有学者将其称为“新民主主义革命时期的党内集中教育活动”[3]阶段。在这一历史时期，从组织形式、开展主体、价值指向等判断标准进行界定，重要的党内集中教育活动主要有三次。

第一，古田会议。面对土地革命战争时期的复杂形势和艰巨任务，伴随着工作重心的转移和革命队伍规模的扩大，当时的党内组织队伍构成、思想价值取向、政治生态局面复杂。“极端民主化”“流寇思想”“军阀主义”等诸多非无产阶级思想蔓延于中国工农红军第四军内部，忽视政治建设和根据地建设、过度强调军事强化等问题也在滋生。解决这些关键问题成为影响中国共产党及其革命队伍未来走向的关键抉择。

在此背景下，中国工农红军第四军第九次党的代表大会于1929年12月28日在福建省上杭县古田村召开，即“古田会议”。在“古田会议”上，中国工农红军第四军根据中央九月来信的相关指示精神，对以往队伍建设和革命斗争中的经验教训进行了深刻总结，对内部存在的错误思想进行了客观批评。会议通过了毛泽东起草的《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》，即著名的《古田会议决议》。这一决议不仅明确了我军的性质、宗旨和任务，而且指明了把以农民为主要成分的革命军队建设成为新型人民军队的基本途径。还特别针对当时中国工农红军第四军党内充斥和蔓延的各种错误思想进行了较为全面客观的分析，指明了解决问题的办法;特别强调了强化中国共产党党员和人民军队思想政治教育的意义，指出用无产阶级思想武装党和人民军队的重要性。

“古田会议”虽然是以中国工农红军内部党代会的形式呈现，并非完整意义上的大规模集中教育活动，且时间跨度仅有两天。但是其在全党上下产生的集中教育效果却具有里程碑式的意义。“古田会议”对无产阶级重要性的强调、对用无产阶级思想武器克服非无产阶级思想的重视、对加强党员思想政治教育重要性的凸显，成为中国共产党加强自身建设始终秉持的优良传统，在其他历史时期党内集中教育活动中也得到了深刻体现。

第二，延安整风运动。1941年至1945年的延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。“延安整风运动”发生于抗日战争进入相持阶段、国民党寻衅破坏频仍的历史大背景下。在當时的形势下，党内早期产生的“左”倾错误没有从思想上被彻底清除，党的思想建设面临着巨大挑战。为系统清除错误思想，提升党员领导干部运用马克思主义的立场、观点和方法来辨别是非、观察问题、解决问题的能力，党内展开了以整顿“学风、党风、文风”为主要内容的整风运动[4]。运动前后主要经历了高级干部整风学习、全党整风和总结历史经验三个阶段，以较为科学的方式实现了由点及面、系统提升的理想效果，为争取革命胜利奠定了重要的思想基础，也为后来党的自身建设积累了宝贵的经验。

第三，“三查三整”整党整军运动。抗日战争胜利后，尤其是在1947年全国土地会议的推动下，中国共产党领导的土地改革运动和解放区建设蓬勃开展，但与此同时，一些新的问题也不断暴露出来。一是随着组织不断发展壮大和党员人数不断增加，党的一些组织和部分党员对形势转变所做的思想准备不足，少数党员思想出现了一些偏差;二是部分党员干部及军队领导干部在以往革命阶段形成的官僚主义和享乐主义等不正之风有所抬头。在此背景下，以三查三整为主要内容的整党整军运动展开。

“三查三整”整党整军运动立足实际，通过强化组织整顿和加强思想教育实现了党的组织建设和思想建设的高度统一，使部队在思想建设、组织建设、作风建设等方面大大向前迈了一步，面貌为之一新。

（二）进一步发展阶段

中华人民共和国成立以后，我国经济社会发展进入崭新的阶段。但是伴随着从革命党向执政党身份的转变，许多新的问题在党内逐渐暴露出来。一是少数党员领导干部包括个别高级领导干部由于政治局势的变化，骄傲自满等不良情绪不断滋生，官僚主义、享乐主义等不良作风滋生;二是伴随着革命环境和社会形势的变化，新发展党员和新培养干部表现出入党动机不纯、思想作风不纯等新的问题。这些问题严重影响党在人民群众心中的形象，影响党的凝聚力和向心力。

在这种背景下，1950年中共中央发出的《关于在全党全军开展整风运动的指示》明确要求在全党全军进行一次整风运动。整风的重点对象是各级领导机关和干部;主要任务是提高干部和一般党员的思想水平和政治水平，克服工作中所犯的错误，克服以功臣自居的骄傲自满情绪，克服官僚主义、命令主义，改善党和人民的关系。

在此基础上，1951年中共中央决定要以党的基层组织为主要对象开展一次整党运动。该次整风、整党运动是中华人民共和国成立以来第一次大规模的党内集中教育活动，推动了党的作风建设、思想建设和组织建设，保证了党组织的纯洁性，增强了党同人民群众的血肉联系，有效巩固了新生政权。

（三）遭遇挫折困难阶段

经过中华人民共和国成立初期的改造与建设，我国进入社会主义初级阶段，我国的经济社会发展呈现出可喜的发展态势。但与此同时，世界社会主义阵营内部出现了震动和混乱，国内也出现了不安定因素，人民内部矛盾不断增多。因此，1957年4月27日中共中央下发了《关于整风运动的指示》，决定在全党进行一次以正确处理人民内部矛盾为主题，以反对官僚主义、宗派主义和主观主义为内容的整风运动。

这次整风运动紧扣“正确处理人民内部矛盾”这个主题，以和风细雨的方式拉开了序幕。这次整风运动强调用好“批评和自我批评”的手段，将自我检视、问题剖析、听取社会意见和批评等结合起来，在运动初期取得了较好的效果，也得到了党内外的广泛支持和赞誉。

但是随着运动的进一步展开，极少数资产阶级右派分子趁机向党和新生的社会主义制度放肆地发动进攻，妄图取代共产党的领导，局面日趋失控，形势急转直下。之后，党中央发布了《关于组织力量准备反击右派分子进攻的指示》等文件。反右派斗争被严重地扩大化，一批知识分子、爱国人士和党内干部被错划为“右派分子”，造成了一些负面后果。

此后至二十世纪六十年代，中苏关系急剧恶化、国内经济建设发展受挫，毛泽东和党中央从国际上的反修斗争联想到中国国内的反修防修问题，故而决定在全国城乡开展一次普遍的社会主义教育运动。在此期间，先后在农村开展“四清”运动，在城市开展“五反”运动。运动的出发点和起初的工作方法都具有较高的针对性和科学性，但是由于把阶级斗争形势和党内出现修正主义的危险估计得过于严重，“左”倾错误使这一发展势头蒙上阴影，农村气氛紧张，局面渐趋失控，城市社教运动也出现乱批乱斗的现象。这也成为“文化大革命”的前奏。

此后，“以阶级斗争为纲”的文化大革命开始，党的各级组织普遍受到冲击并陷于瘫痪或半瘫痪状态，广大党员被停止了组织生活。在此期间，虽然也开展了相关“整党”工作，在一定程度上起到了恢复组织建设和党内民主生活的积极作用，但是总体而言相关工作“左”的烙印严重，实际收效甚微。

综合以上阶段党内系列集中教育活动的开展情况和效果来看，这一时期出现了三个鲜明的错误思想倾向：其一是党的指导思想出现“左”倾发展并不断严重;其二是将人民内部矛盾和敌我矛盾相混淆;其三是严重忽视党的组织建设和党内民主建设。随着这些错误思想倾向的發展和蔓延，相关的内部教育活动转变为阶级斗争和大规模的群众运动，最终产生了负面影响。因此，一般将该时期称为党内集中教育活动遭遇挫折的阶段。

（四）渐趋成熟阶段

党的十一届三中全会至党的十八大之前，伴随着我国改革开放和社会主义现代化建设不断深入，国际国内形势也发生了新的变化。面对党的自身建设呈现出的新的问题与挑战，党在深刻总结以往历史经验教训的基础上，结合现实条件和时代诉求，不断创新党的集中教育活动内容和形式，以往运动式的集中教育形式逐步转变为专题教育活动的形式。经过几十年的发展，党内集中教育活动渐趋成熟。

改革开放后第一次较大规模的集中教育活动是1983年的整党。当时，历史遗留问题和错误思想流毒尚未完全清除，党内思想亟需净化提升。1983年10月11日，中共十二届二中全会通过了整党的指导性文献《中共中央关于整党的决定》，确定从同年冬季开始全面整党。[5]这次整党始终强调发扬民主，走群众路线，成功地避免了过去政治运动中盛行的一套“左”的做法，对今后党的整顿和建设具有指导意义。

此后至党的十八大召开之前，党内还先后组织开展了学习邓小平南方谈话活动、“三讲”教育活动、“三个代表”重要思想学习教育活动、保持共产党员先进性教育活动、深入学习实践科学发展观活动、“创先争优”活动等。这一系列党内集中教育活动紧扣历史发展要求和社会现实需要，同时又在经验总结的基础上不断创新教育形式、学习内容、开展方法等，不断提高对思想理论教育与政治建设、组织建设、作风建设、纪律建设相结合的重视程度，党的集中教育活动不断走向成熟。

（五）开启新局面阶段

党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，中国特色社会主义进入新时代。与此同时，全面从严治党也上升到新高度、面临新要求。新的时代需要新的思想武装、需要新的理念举措、需要新的党风党貌。在此背景下，党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育活动相继展开。这一系列党内集中教育活动深刻反映了新时代党对自身性质、宗旨、理想信念的自觉坚守，深刻反映了新时代党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的历史自觉。[6]

第一，在新时代开展的党内集中教育活动更加重视和强调学好用好马克思主义中国化的最新理论成果和切实把习近平新时代中国特色社会主义思想学懂、弄通、做实。党内集中教育活动通过细化学习要求、创新学习方式、丰富学习内容，引导广大党员干部真正做到静下心来读原著、学原文、悟原理，真正做好全面广泛学理论、强思想、提能力，为新时代党和国家各项事业发展注入了强大动力。

第二，在新时代开展的党内集中教育活动坚持以党的政治建设为统领，不断加强党性锻炼、不断严肃政治生活、不断强化政治原则、不断明晰政治底线。党内集中教育活动教育引导党员干部进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，党员干部政治战斗力不断增强。

第三，在新时代开展的党内集中教育活动坚持以问题为导向，坚持不懈纠正“四风”。将党内集中教育活动与打击违法违纪行为相结合，对侵害群众利益行为“零容忍”;将解决党员干部思想问题和现实工作问题相结合，在提升思想认识的过程中增强广大党员干部解决实际问题的能力;将查找问题与反思整改相结合，继承和发扬批评与自我批评的优良作风;将党内监督与外部监督相结合，专项整治各类突出问题。

第四，在新时代开展的党内集中教育活动更加强调认真落实主体责任。党的十八大以来开展的党内集中教育活动坚持领导带头、以上率下作为重要原则和重要方法，层层立标杆、作示范，推动集中教育活动取得实实在在的成效。

第五，在新时代开展的党内集中教育活动更加强调常态化和制度化。通过强化政治保障、加强思想引领等形式，党内集中教育活动开始不断向着科学化、制度化、常态化方向迈进。

二、党内集中教育活动的意义与贡献

在百年的光輝历程中，党内集中教育活动的开展对提升党的自身建设水平、维护党内团结统一、推动党的各项事业发展都具有重要价值。

（一）推动党的事业不断发展

“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会与世界的伟大力量。”[7]中国共产党的百年奋斗史，也是中国共产党不断加强党员干部思想建设、不断推动马克思主义与中国具体实践相结合的历史。在不同的历史时期，党内集中教育活动使党员干部更加全面地掌握了马克思主义这一思想武器，更加高效地学习并践行马克思主义中国化的最新理论成果;为广大党员干部构建起了抵御错误思想侵蚀的坚实思想屏障，进一步提升了我们党作为马克思主义政党的先进性和纯洁性;使我们党可以在各个历史时期能够始终秉持初心、砥砺前进，推动我们党的各项事业不断取得新的伟大胜利。

（二）有效维护党内团结统一

中国共产党成立百年而屹立不倒，并随着时代发展愈发根深叶茂，其根本原因之一就是始终保持党内团结统一。通过开展党内集中教育活动，实现党的思想统一，是始终保持党内团结统一的一个重要法宝。纵观党的百年历史征程，在不同历史时期不断有错误思想侵蚀或干扰，也曾在某些特殊历史时期面临着内部分裂、思想分化甚至葬送前途命运的严重挑战。但是我们党每一次都能成功应对、转危为安，其中的关键就是我们党立足现实形势，及时开展有针对性的党内集中教育活动，消除了党内思想分歧，阻止了党的内部分裂，实现了党的思想统一。

（三）提升党的建设科学化水平

中国共产党从成立之日起就高度重视自身建设，不断深化对加强自身建设的认识水平，不断探索和创新加强自身建设的方式方法，进而不断提升党的建设科学化水平。早在革命战争年代，毛泽东同志就指出：“教育党员使党员的思想和党内的生活都政治化，科学化。”[8]党内集中教育活动作为教育党员的重要举措，对于提升党的建设科学化水平具有重要作用。一方面，在不同历史时期开展党内集中教育活动可以进一步明确政治方向、加强思想武装、纠正错误思想、确立思想底线、明确组织原则、净化党内生活、抵制不良风气、强化组织纪律、打击违法犯罪，可以有效地实现党的政治建设、组织建设、思想建设、作风建设、纪律建设的有机协调和高度统一;另一方面，常态化开展党内集中教育活动，创新活动方式，可以使党内集中教育活动逐步成为党提升自身建设科学化水平、提高抵御风险能力、增强治国理政本领的有力武器。

三、开展党内集中教育活动的现实启示

百年光辉的历史征程蕴含着启示当下的宝贵智慧。党内集中教育活动的历史经验表明，新时代党内集中教育活动的开展要进一步紧扣时代大局、突出思想引领、坚持问题导向、强化主体责任、夯实政治保障、加强制度建设。

（一）要紧扣时代大局、围绕中心工作确立教育主题

纵观党内集中教育活动的开展历史，可以发现每次党的集中教育活动都是紧密立足社会发展现实、围绕党在不同历史时期的中心任务而展开的。能够自始至终围绕时代大局、立足中心任务一以贯之的党内集中教育活动最终都取得了较为理想的效果;反之，没有始终围绕中心目标和任务要求来开展的党内集中教育活动极易偏离主航向，无法达到期望的教育效果，甚至可能会对党和国家事业造成严重损害。因此，不管在任何时期开展党内集中教育活动都要明确推动解决社会主要矛盾永远是核心，实现党的中心任务永远是第一目标。在当前及未来一段时期内，党的建设面临新的挑战，党内集中教育活动的开展更要紧扣中心、服务大局。习近平总书记指出：“推进伟大工程，要结合伟大斗争、伟大事业、伟大梦想的实践来进行。”[8]因此，新时代党内集中教育活动的开展要进一步认清形势、理清思路、明晰目标、明确任务。同时还要根据党的自身建设和经济社会发展形势的变化，不断进行理念、载体、内容、方法等的多元创新，真正实现党内集中教育与党的中心任务相互促进、与社会主义现代化建设大局有机协调的目标。[9]

（二）要突出思想引领，加强学习马克思主义中国化的最新理论成果

在历次党内集中教育活动中，加强对马克思主义基本理论和马克思主义中国化最新理论成果的学习，提高运用马克思主义立场观点方法分析问题和解决问题的能力，是教育活动的主要内容和核心价值所在。正是通过对马克思主义以及马克思主义中国化理论成果的价值尊崇和学习实践，党才能通过延安整风运动突破教条主义和其他错误思想的束缚，实现空前团结与统一;才能通过改革开放初期的整党运动清除文化大革命的思想遗毒，迎来党和国家事业发展的新局面。因此，在当前及未来一段时期内开展党内集中教育活动要更加突出先进思想的引领价值，坚持用科学理论武装头脑、指导实践，将习近平新时代中国特色社会主义思想真正学懂、弄通、做实。

（三）要坚持问题导向，通过解决问题提升教育实效

虽然在不同历史时期党内集中教育活动开展的对象、内容、任务、形式、时间跨度等存在较大差异，但始终坚持的一个基本原则就是坚持以问题为导向。开展历次党内集中教育活动的目的都是为了解决党的自身建设存在的问题、解决影响党群关系的问题、解决关系群众切身利益的问题而展开的，具体的教育任务和目标也是以此为依据而确定。从开展情况来看，只有始终坚持党的群众路线、坚持理论联系实际的集中教育活动才取得了预期的教育效果;反之，则带来了严重的负面效果。因此，在当前及未来一段时期内开展党内集中教育活动必须始终坚持问题导向，深刻把握社会发展面临的主要矛盾，深刻把握党的建设与发展中存在的突出问题，深刻回应人民群众的关切，直指核心问题、明确主体责任、遵循客观规律、掌握科学方法、践行群众路线，既要提升党员干部思想觉悟和认识水平，又要真正解决现实存在的突出问题，切实提升党内集中教育活动的实效。

（四）要强化主体责任，抓住领导干部“关键少数”

古语有言：“教者，效也，上为之，下效之。”在集中教育活动开展的过程中，如果领导干部不能有效发挥“率先垂范”的作用，仅仅是将自身摆在“发号施令”的位置上，那么教育活动不仅不会取得预期的效果，可能还会使整个教育活动偏离航向。回溯党内集中教育活动的历程，尤其是新时代以来党内系列主题教育实践活动都牢牢抓住了领导干部这一“关键少数”，强化主体责任，有效发挥了领导干部率先垂范的作用，使系列主题教育实践活动取得了突出成效。因此，在当前及未来一段时期内开展党内集中教育活动要进一步強化主体责任，抓好党员领导干部这个“关键少数”。一方面，要发挥“一把手”的领导核心作用。领导班子“一把手”是“关键少数”中的“关键少数”，是党内集中教育活动的带动者和引路人。其模范带头作用发挥效果的好与否直接影响着集中教育活动的最终成效。因此，对“一把手”要提出更高要求、更严标准和更实举措，通过分工细化、建立清单等措施进一步压实责任、传导压力，强化纪律考核和群众监督，不断督促领导班子“一把手”能够以极端认真、极端负责的态度带头争先、深入群众、深入一线、查摆问题、推动解决。另一方面，班子内其他领导干部要深刻汲取以往集中教育活动取得的经验和教训，从解决思想根源的问题入手，加强对马克思主义中国化最新理论成果的学习，切实强化思想理论武装。

（五）要夯实政治保障，做好批评与自我批评

中国共产党历来就高度重视党的政治建设。党内集中教育活动开展的百年历程，也是中国共产党不断彰显政治品格、不断做好政治检视、不断展开自我剖析、不断强化政治建设的历程。党内集中教育活动“是具有鲜明政治导向和突出政治功能的党内重大政治活动”[10]。其百年的实践充分证明，切实强化政治纪律、严肃政治生活、践行优良传统、传承优秀作风为党内集中教育活动的开展提供了坚实的政治保障;反之，如果党内集中教育活动忽视政治统领、忽视政治意识、政治生活混乱、政治纪律涣散，无法有效做好批评和自我批评，其最终就很可能陷入与最初价值目标完全背离的泥淖。因此，面对新时代呈现出的各类复杂问题，党内集中教育活动的开展要自觉将政治建设摆在更加关键、突出的位置。广大党员干部要以党内集中教育活动为有机载体，通过加强思想理论学习和提高党性修养不断提升政治觉悟、夯实政治立场、扛好政治责任、纯洁政治文化。

与此同时，在加强政治建设的过程中要充分重视党内优良传统与作风传承对于严肃党内生活、严肃政治纪律、提升政治自觉的价值功用。其中最为重要的一条就是要一以贯之地以刀刃向内的自我革命精神与气魄传承和践行好“批评与自我批评”的优良作风，以党内集中教育活动为契机，将批评与自我批评有机融入广大党员干部工作和生活的全过程中，在批评检视中发现问题、在承认错误中思考问题、在群策群力中探寻路径、在解决问题中提升本领，真正做到始终不渝坚守初心使命。同时，开展党内集中教育活动既要做好自我批评、自我检视、自我剖析，又要注重组织意见、党内意见，更要倾听党外意见、群众意见。[11]

（六）要加强制度建设，提升制度化水平

制度建设是全面从严治党的核心要义之一，是提升党的建设科学化水平的重要保障，也是推动党内集中教育活动成果长效保持的关键动力。回溯中国共产党党内集中教育活动的开展历程，尤其是党的十八大以来党内集中教育活动的开展历程，可以清晰地看到：系列党内集中教育活动的开展抓住了制度建设这一核心，做到了优秀经验继承发扬与探索创新相结合，做到了集中教育活动与经常性工作开展相结合，做到了思想建设与政治建设、组织建设、作风建设、纪律建设相结合，做到了提升理论水平与解决实际问题相结合，形成了较为灵活高效、常抓不懈的集中教育机制，最终才取得了较好的教育效果。但是面对当前复杂局面及未来的不确定性，这一运行机制仍然存在一些不足，符合党的自身建设与治国理政要求的党内集中教育制度、动态灵活高效的党建制度体系还未完全形成。因此，不断加强制度探索、不断注重制度建设仍然是当前及未来一段时期内需要努力的方向。

为此，在当前及未来一段时期内开展党内集中教育活动要在总结以往丰富经验成果和挫折教训的基础上，及时将每次集中教育活动取得的实践成果加以认真总结、完善、巩固、提升，并应用于新的集中教育活动实践中，在“实践—总结—再实践”的过程中使其成为制度化、常态化的良性机制。与此同时，要真正将党内集中教育活动机制探索与制度建立放在全面从严治党、全面依法治国、实现“两个一百年奋斗目标”和实现中华民族伟大复兴的宏观层面去观察、审视、探索和实践，努力做到党内集中教育活动的开展与党和国家宏观制度架构的改革完善相适应，真正探索并建构起具有中国特色的党内集中教育活动开展制度和完善高效的党的建设制度体系。

百年的光辉历程，既成就了伟大事业，也记录了峥嵘坎坷。党内集中教育活动的百年历史，既是当前及未来一段时间内最深沉的源泉给养，也是最客观的历史镜鉴。回溯历史，展望未来，作为加强党的自身建设重要载体的党内集中教育活动必将在新时代呈现出更加完善高效的样式。

参考文献：

[1]本报评论部.办好中国的事情，关键在党：新中国70年巨变的内在逻辑②[N].人民日报，2019-07-17（05）.

[2]马克思恩格斯选集：第2卷[M].北京：人民出版社，1995：43.

[3]刘图其.党内集中教育活动的历史考察及其启示[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2011，14（05）：119-123.

[4]毛泽东选集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991：812.

[5]中共中央关于整党的决定[M]//十一届三中全会以来重要文献选读：下册.人民出版社.1987：698-717.

[6]欧阳淞.党的十八大以来五年党内教育述评[J].中共党史研究，2018（05）：5-11.

[7]毛泽东文集：第8卷[M].北京：人民出版社，1999：320.

[8]习近平.决胜全面建成小康社会   夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-28（01）.

[9]欧阳淞.三次党内集中学习教育活动的回顾与思考[J].中国社会科学，2011（04）：29-38.

[10]李凯.党内集中教育的历史经验与启示[J].思想理论教育，2019（08）：73-78.

[11]乔仁桂，张荣华.改革开放以来党内集中教育活动的历史考察[J].齐鲁学刊，2016（02）：76-81.