新时期基于生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析

黄旻晨

摘 要：在当前教育领域中，生本教育理念普遍深受关注，越来越多教育专业人士对生本教育理念不断地进行深入开展研究。而对于小学语文阅读教学来讲，不仅在语文科目教学中占据着重要地位，同时对于学生在打好语文基础上起到了十分关键的作用。对此，现阶段普遍提倡基于生本理念下开展小学语文阅读教学，如此方能够真正推动小学语文阅读教学质量的有效提升。故而，本文以笔者教学经验为例，深入分析如何在基于生本教育理念中开展小学语文阅读教学。

关键词：教育领域;生本教育理念;小学语文;阅读教学

众所周知，在小学语文教学中，教学工作应当从拼音、字词、句段、文章四大方面逐渐以循序渐进的方式入手，才能够真正达到巩固学生语文学习的目的。而现如今在阅读教学中，很多教师往往在其中的教学质量普遍不高，其中的原因呈现着多样化因素，而在生本教育理念不断深入教学领域的过程中，如何基于生本教育理念来开展小学语文阅读教学，成为了小学语文教师应解决的难题。

一、现阶段小学语文阅读教学问题分析

对于小学语文教学来讲，阅读教学一直在其中占据着十分重要的地位。而现如今，很多地区的小学语文阅读教学课堂往往缺乏一种语文教学特有的人文性特征，教师普遍过于关注提升学生自身的知识技能教学，无法真正将学生置于课堂主体地位，在发挥自身主导作用中以语文育人功能来提升学生的阅读感悟能力，而这些显然对教师在教学素养中有着更高的要求。另外在研究中发现，小学语文阅读教学课堂中，教师无法为学生创造一份融洽、阅读氛围良好的课堂环境。比如学校普遍为学生设立相应的图书馆或者阅读角，但是实际上学生往往课余时间十分少，学生无法从繁重的课间任务中抽出身来前往图书馆或阅读角开展阅读，即便能够有机会去阅读，往往并不能阅读多久便又要上课。在这样的条件下，学生普遍对阅读的积极性显著下降，无法真正激发对书籍的阅读兴趣，长而久之，教师又怎能奢求在自主阅读中提升学生的阅读能力呢？

二、基于生本教育理念下的小学语文阅读教学策略

1.教学中要明确基本的教学目标。其实在语文教学中，人文性应属于语文教学的典型特征，而阅读教学可以帮助学生有效提升人文性特征，帮助学生形成自己的价值观与思想观，能够在阅读中有着自我的感悟能力与批判意识。但是现如今很多教师往往弱化了这些语文阅读教学目标，导致最终的语文阅读教学普遍缺乏育人功能。而笔者认为，在语文阅读教学中要想真正发挥应有的育人功能，明确基本的教学目标尤为关键。根据一篇阅读，需要结合学生在不同层次中的能力来设计相应的阅读问题，根据这些问题来进行阅读探究，往往会起到事半功倍的效果，使学生能够在问题的引导下自主开展阅读，从阅读中感悟、寻求答案，并在答案中收获阅读目标完成的成就感，这样一来实际的阅读课堂便会显著提升应有的人文性韵味[1]。

实际上，在小学语文阅读教学中，对于阅读目标的设计，往往没有考虑到课前阅读准备环节。而是在开展阅读教学中设计相应的阅读目标，这样一来教师在教学中，学生们跟着一起阅读，在一定程度上学生只能自顾自地去忙着完成阅读目标，而无法在课堂上與教师形成互动性地位，教师也无法在课堂上将学生作为教学的主体，显然这一点与生本教育理念大有违背之势。因此，在这样的环境下，笔者认为，教学目标的设计，还要能够放在阅读准备阶段，也就是预习阶段，在该阶段中为学生设计相应的阅读前置性作业。利用前置性作业来确定阅读目标，帮助学生有目的性地做好阅读预习作业，避免在阅读预习中如一头乱撞一般毫无目的地进行阅读，这样一来往往很难在第二天课堂上与教师形成质量性的课堂互动，更无法主动在课堂上思考问题。

2.能够加强小组合作开展阅读。从生本教育理念角度来看，在以生为本的教学课堂中，教师要能够在尊重学生课堂主体地位的同时，引导学生主动在学习活动中发挥自己的探究能力与自主学习能力，为学生挤出足够的自主学习空间来进行阅读。而实际上很多小学语文阅读课堂便缺少了小组合作学习环节，教师将教学重心普遍放置于对学生的演讲式教学，完全忽略了学生在课堂中应有的主体地位，在一定程度上无法真正发挥语文学科真正的人文性特征。因此笔者建议，在小学语文阅读课堂中，教师还要能够关注小组合作阅读环节，既能够充分发挥集体力量，在尊重学生课堂主体地位的同时又能够提高学生各自对阅读的理解能力，也能够使课堂教学效率变得更高，促进课堂活力的有效提升[2]。这是因为在一个班级中，学生群体之间在阅读水平、理解能力以及感悟能力等方面均存在着一定的差异性，而作为教师，要能够合理利用这种差异来构建更为高效的阅读教学课堂方是教学重点，而不是完全忽略这些差异，正所谓因材施教。正是因为这种差异的存在，小组合作往往才会兼备更加综合、全面的合作探究能力。因此，在小组合作中，还要能够注重优化小组合作，而不是仅犹如一盘散沙一般毫无凝聚力，更无明确分工，整体合作探究亦显得无头无尾。建议在优化小组合作中，要确保每一个小组都要有学习、阅读、理解等综合能力均比较强的学生坐镇担任小组长，在这样的学生带领下，小组其他成员才能够跟进一起成长。同时，在小组合作中还要能够确定好分工，如小组发言代表、小组讲话记录员等，要能够让每一位小组成员在小组合作探究中有着明确的岗位，如此才能够提升每一位学生的集体参与感，最大化激发学生在小组合作中的活力，才能够更加主动、更具效率地体现出学生在课堂中的主体地位作用[3]。

比如在《我的伯父鲁迅先生》一课教学中，教师可以在安排学生进行小组合作探究的时候，给学生明确的小组合作探究主题：全文赏析结构是怎样的？而各个小组在探究中，要能够从不同角度上进行阅读，如从内在思想感情线索角度开展阅读，本文的赏析结构应该是以自身到身边、他人的体验来衬托出“我的伯父鲁迅先生”的人格，正因为鲁迅先生能够“为自己想得少，为别人想得多”而使鲁迅先生在人群中备受爱戴;再从课文中的叙事角度上进行分析，其赏析结构应该从近期时间开始出发，叙事远期时间最后又回到近期，即从鲁迅逝世时间线写起，勾起读者的探究欲望，再根据和鲁迅之间的经历来叙述，到最后来对鲁迅先生做一个总结，起到点明主题的作用;另外还要能够从描述手法进行赏析，即作者是怎样从语言、动作以及神态等方面来使鲁迅先生的形象跃然于纸上，仿佛鲁迅先生“还活着”，在这样的描述中来充实鲁迅先生的形象，更使全文起到了一种真实、动人、更具感染力的目的。

3.从实践角度上加强课外阅读。早在2011年的新语文课程标准中已经明确提及，语文课程属于一种实践性课程。因此在语文课堂中，不仅要能够为学生充分讲解语文学科的各方面知识，还要能够在阅读方面加强课外阅读实践，使学生能够将在课堂中所学习、掌握到的阅读方法真正应用于课外阅读之中，从课外阅读中获取更为丰富的阅读知识、拓展更为广阔的阅读视野。很多课外阅读，如文学名著、报纸杂志等，学生在阅读这些作品之际可以学习到更多新詞汇、新叙事手法以及各种经典案例素材等，而这些终将会转化为学生在写作方面的内在资源，使学生在不断丰富阅读内涵的同时，从课外阅读中吸收更多有益知识，真正使课外阅读实践变成一种实践性课程。

比如教师在教学《红楼春趣》这一课中，教师可以在课堂上为学生播放一段关于这一段的电视剧作品，使学生能够以观赏影视作品的角度上赏析课文，激发学生对课文以及《红楼梦》的好奇心，然后在课堂上可以为学生介绍《红楼梦》这本名著，引导学生主动去阅读四大名著，从四大名著中收获更多历史故事、神话故事，同时还能够从中理解更多人际交往潜规则，不断充实学生的写作素材，更可以在四大名著阅读中学习许多谚语、歇后语以及成语等，这些知识在提升学生写作能力上有着很大的帮助。另外，教师也可以定期在班级、学校开展阅读活动，为学生举办读书角、阅读评选活动等，让学生主动参与活动，为活动提升自己的阅读能力，从活动成果中收获成功的喜悦，而这些同样对于提升学生的自主阅读能力有着十分显著的作用[4]。

4.在班级中形成良好的阅读风气。为了能够更进一步地提升班级阅读教学质量，教师还要能够从课外方面来加强学生的阅读质量。比如在班级中设立一个小图书角，上面可以放学生们为班级所捐出的书籍，也可以利用班费来一起购买，教师也要主动捐献一些图书，为班级形成一个固定的图书角，学生可以从中借阅，并做好记录，全班学生负责监督。为了能够最大化激发学生的图书阅读主动性与自主性，教师要能够在其中发挥引导作用，从自身做起，为学生形成良好的自主阅读风气。也可以利用教材内容来引导学生开展阅读，比如本周推荐大家一起阅读《鲁滨逊漂流记》，下周可以推荐大家一起阅读《名人传》等书籍。还可以定期在班级举办读书演讲活动，在活动中来为大家讲一些自己在书中看到的有趣、有意义的片段，或者是想给大家一起分享的都可以，在这样的氛围中形成良好的读书风气，对于提升班级阅读质量、阅读教学质量有着一定的积极作用。

总之，在小学语文科目中，很多课文都是从优秀作品中所节选而来，每一篇课文无不昭显着中华民族特有的传统美德、文化特色以及人文风情等，而学生在阅读中既能够不断充实自己的精神内涵，也能够在阅读能力不断得到提升的同时，发展自己的写作能力，真正促进语文学习质量的有效增长。尤其是在现如今的生本教育理念下，小学语文阅读教学往往发挥着至关重要的作用，而作为教师，我们要真正将学生放在课堂主体地位，从阅读目标、小组合作以及阅读实践等方面不断提升他们的阅读能力，才是语文阅读教学进步的真正体现。

[1]林高亮.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2017（5）：79.

[2]康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017（14）：108.

[3]袁晶.生本教育理念下小学语文阅读教学思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（4）：159.

[4]张燕.基于生本教育理念的小学语文阅读教学分析[J].新课程（小学），2016（2）：17.