教育情怀是一种力量

刘俊

情怀是一种心境，是人精神境界的体现。教育情怀是教育者对教育事业产生的专业心境和情感依附，是教师专业成长的动力机制和专业发展的情感向心力。

教育是一片沃土，需要教师用力、用情、用心耕耘。教育是一项漫长的事业，需要教师坚守自己的教育情怀。教育情怀不仅仅是一种心境，更是一种力量。斯霞老师的“爱满天下”，陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，正折射了他们终其一生为教育事业无悔奉献的教育情怀。

教育情怀是教师专业素养提升的内驱力。养成自觉自为的专业习惯是教师对专业发展的不倦追求，历经百折而不挠。永葆童心，自觉学习者，生命之树长青;勇立潮头，自觉成长者，人生之路渐宽。教师只有带着这样的觉悟，才能在职业道路上勇攀高峰，才能给学生树立“终身学习”的榜样，才能影响一代又一代人朝着国家的大目标、自己的小目标努力奋斗、开拓创新。

教育情怀是教师帮助学生破茧成蝶的情感动力。苏霍姆林斯基认为： “没有爱就没有教育。”因此教师要用尊重、赏识、宽容、理解、呵护的行动去关爱每个学生，让他们拥有值得回忆的快乐童年。张桂梅老师创办了华坪女高，在学生眼中，她是校长，是老师，更是妈妈。有了她，学生们觉得远方有灯，脚下有路，眼前有光。她用深沉的情感，让每一个孩子有家，有梦，有未来。她用自己深沉的爱坚守教育情怀，让一个又一个学生走出大山，改变命运。而她，却已伤痕累累，从这一点上来看，教育情怀有时关乎生命，超越生死。

教育情怀是教师坚守信仰的精神力量。 “十年树木，百年樹人”，今天的教育质量，就是明天的国民素质，也很大程度上决定着明天的国家状态。于漪老师曾说：“我一直认为自己身上挑着千钧重担，一个肩膀挑着孩子的现在，一个肩膀挑着国家的未来、民族的未来。”站在新时代的起点上，面对部分教师信仰缺失的现状，国家呼唤“四有教师”，而教育情怀正是坚守信仰的“定海神针”。拥有教育情怀的教师必将内心强大，不会在教育的路途中迷失方向;拥有教育情怀的教师必将悲天悯人，一定能够深刻地洞察人性，更好地理解生命。

教育情怀是一种力量，拥有教育情怀的人，必能永葆青春;坚守教育情怀的人，必将福泽苍生。

（作者系江苏省句容市后白中心小学校长）