中华优秀传统文化与室内设计教学的融合探讨

程 超

（芜湖职业技术学院 艺术传媒学院，安徽 芜湖 241003）

一、引言

把我国优秀的传统文化结合到室内设计教育教学之中，可以让学生们充分了解我国传统文化知识，继承我国优秀的传统文化，并且还能够让学生们提升自身的民族自豪感及审美理想。在展开室内设计课堂教学进程中，对学生们渗透我国优秀的传统文化知识，探究行之有效的课堂教学方式，提高学生们的专业素养，推进学生向着全方面发展，进而让学生成为我国优秀传统文化的创新者、传承者、弘扬者。

二、中华优秀传统文化和室内设计教学结合的理论探究

任课教师在展开室内设计教学进程中，应当将传承爱国社会主义精神作为关键内容，更好地强化如今新形势背景下，我国优秀的传统文化教学，是深化我国特色主义教育与中国梦教育的关键构成部分，同时也是建设我国优秀的传统文化继承体系，推进我国传统文化弘扬革新的关键路径，在展开教育教学进程中，严格落实“立德树人”根本任务，培育出具有强烈的民族自豪感及爱国主义精神的接班人与建设者。

因此，我国高等院校的室内设计学科，也应当踊跃革新自身的教学内容，任课教师在对学生们展开课堂教学进程中，应当高度重视对于我国优秀传统文化知识及内涵的渗透，将培育学生们的艺术素养及人文精神协同发展作为根本目的，让学生们通过学习我国传统文化知识，真正体会我国各个民族的艺术风格，以及丰富的文化底蕴，加强对我国各个民族文化的了解与喜爱。

在高等院校设计课程教学理论研究方案中，明确指出把我国优秀传统文化元素结合到室内设计之中的要求。

首先，在教育教学规划之中，明确规定出室内设计的作品主体，所设计的主题应当高度重视继承并弘扬我国优秀的传统文化，运用创新性思维形式，将我国优秀的传统文化知识结合到自己所设计的作品之中，借此提高自己所设计出来的作品的文化底蕴及民族性；

第二，针对课堂教学内容而言，详细列出了我国优秀传统文化知识的内容，把这部分艺术元素加入到日常的课堂教学之中的设计项目里，并且引导学生对弈展开充分、系统的练习，接下来，再与大型的专项设计作品的练习计划相结合，让高校学生们不单单可以充分掌握室内设计的有关专业基础理论知识，同时还可以应用丰富的民族内容及感人的艺术表现形式，来培育学生崇高的精神追求及民族自豪感，让学生们能够更好地提升自身的艺术能力、审美理想、审美意识以及创新能力。

三、高职学校室内设计课堂的教学现状

针对我国高等职业学校室内设计学科而言，是通过建筑设计专业拓展而来的一个课程，室内设计是依据建筑物的应用性质、所处的环境、再与相对应的标准及设计原则相结合，通过现代化原材料、应用物质技术形式，构建出一个功能科学、舒适、温馨的室内环境，借此满足人民群众的物质需求及精神需求。现代化室内设计主要是对室内的空间环境，展开一个全方位设计，在实际设计进程中，不单单需要高度重视工程技术与视觉环境等多个方面的实际需求，包含声音、光照、热气等多个物理环境，同时还应当高度重视环境氛围、意境、建筑物风格、历史文脉等诸多精神方面的需求。在高等职业学校的室内课程设计之中，主要将创造出符合人民群众的物质需求及精神需求的室内居住环境，作为本门课程的根本教学目标，现在已然成为高等职业学校室内设计专业的重要专业课程之一。

在二十世纪末期，大多数人们受到来自于西方文化的直接影响，社会上大多数人民群众开始喜爱上欧式风格的建筑，这种情况之下，则造成一些学生在展开设计进程中，其设计思路潜意识模仿西方文化，追求和西方建筑中的相似之处。而且在展开设计进程中出现了东拼西凑的情况，严重缺少创新性意识，抄袭的恶劣之风极为严重，同时还缺少一定的设计观念与设计原则。

但在我们国家综合国力快速发展与进步的背景之下，如今社会更多的高端人士，开始逐渐趋向于中式风格的建设。国学的猛烈发展，让中国人民逐渐由我国传统文化的角度，来看待周围的书屋，努力寻找“中国梦”，对我国优秀的传统文化展开深层次挖掘，使得发扬和继承中华传统文化，变成了社会时尚。

为了能够真正满足现阶段社会时代所提出的需求，室内设计课程的教学内容也应当找寻出一个全新的关键点，那则是在课堂教学进程中，明确自身学习的根本目的，设计专题来对我国优秀的传统文化展开深层次探究，把这部分设计元素全面融合到高度院校的室内设计学科教学之中，加深学生们对于我国优秀传统文化知识的掌握，丰富学生室内设计的专业基础知识。

四、中华优秀传统文化与室内设计教学融合的有效对策

（一）建设我国优秀传统文化的育人形式

高等院校应当构建出我国优秀传统文化的育人形式，这是办学育人及全面育人的重点环节。在展开室内设计教学设计进程中，任课教师在对教学内容展开设计时，应加大对于我国优秀传统文化的知识内容，把可以充分体现出我国优秀传统文化的中式设计元素当成课堂教学内容，对学生们展开讲授与熏陶，通过这种优秀传统文化的感染与讲授，进而真正意义上实现潜移默化培育学生优秀传统文化的效果，推进学生对我国优秀传统文化知识的充分掌握。

主要可以通过以下三个方面为切入点：

首先，把我国优秀的传统文化知识结合到室内设计教材之中，将我国优秀传统文化知识作为标志，构建出室内空间文化的意境，其中比如：茶文化的空间设计、禅文化的空间设计、竹文化的空间设计，如此能够有效陶冶高校学生们的思想品德、提升学生们的学习能力、锻炼学生们的思想品格；

其次，展开有关的传统文化讲座，比如：明清家具继承讲座、传统纹样讲座等，让高校学生可以吸取我国优秀传统文化的思想内涵，延伸高校学生们的眼界，协助学生对人生观、价值观、世界观展开全新认识，更好地提高自身的修养；

第三，任课教师可以组织学生们参观有关于遗迹或者是传统文化遗址等多种实践活动，比如：对博物馆、艺术馆等进行参观，感受我国传统地域民族文化艺术，让学生们有一种“身临其境”的体会，并且可以通过这部分实践活动，体会我国优秀的传统文化知识。

总而言之，通过构建我国优秀的传统文化育人形式，提高高校学生的专业素养，推进学生们的精神成长，进而让学生们可以真正成为我国优秀传统文化的创新者、传承者、弘扬者。

（二）探究行之有效的课堂教学方式

由于室内设计学科属于一个实用性、综合性相对较强的课程，若是单纯凭借教师在课堂教学过程中的讲授，引用现代化信息技术来观看PPT 课件的形式，则容易导致课堂教学过程出现十分枯燥、乏味的情况，从而造成学生对室内设计课程丧失学习的情趣，严重影响最终的教学效果。

对于本节课堂教学进程中存有教学形式与教学手段缺少多样化、教学内容的实用性较弱等一系列教学问题，提出了革新教学形式与教学手段，运用实践教学观念、清晰教学内容与重点，应用科学、合理的考核形式，积极提高室内设计课堂教学的整体质量。在于信息化教学形式相结合，把我国优秀的传统文化融合到室内设计教学的全过程，更好地解决课堂教学过程中的重点与难点，通过弘扬与传承我国优秀的传统文化知识，提升学生们的民族自豪感，进而有效拓展学生们的知识层面，丰富学生们的设计思路。任课教师在展开课堂教学进程中，应运用基础理论知识的讲授与探究、现代信息技术的展示、室内情境的分析、案例分析、方案设计、方案讲述、学生互相评价、教师指点等一系列形式，让学生们对较为枯燥、乏味的基础理论知识，展开深层次理解与分析，并且让学生对基础理论知识至整个设计方案的施行有一个全方面的认知。

鉴于此，以下四种教学手段能够更好地开拓学生们的设计思路，加强课堂学习的效果，更好地提升学生们的设计实践能力水平。

第一，调查研究法，运用文献资料法、问卷调查法，对我国优秀的传统文化知识展开深层次研究与探索。

第二，信息教学法，任课教师可以应用文本、音乐、动画、视频、图片等现代化信息技术，来更好地解决室内设计课堂教学进程中，出现的重点、难点、特定教学任务等一系列问题，推进学生自主学习与积极学习。

第三，项目教学法，通过项目教学法的施行，能够充分激发出学生们对于知识学习的兴趣，培育学生们的自主能力及创新思维能力。

第四，成果展示法，通过对运用成果展示形式，能够有效推进教师与学生之间的交流与沟通。

五、结语

综上所述，现阶段，在我们国家综合国力不断强大的背景下，国际设计领域越发重视我国优秀传统文化符号与元素的运用，越来越多的中国元素被普遍运用。因此，在高等院校的室内设计课堂教学之中，应融合我国优秀的传统文化，运用现代方式去诠释我国传统文化。任课教师应当运用正确的观念来看待我国优秀的传统文化，并且持续革新自身的教学手段，为我国优秀传统文化的继承与发扬，奠定良好的基础。