探究中等学生作文成绩提升的策略

杨柳仙

作为语文教师，关注中等生，提升中等生的语文成绩，从而提升整体成绩，是十分有必要的。本文从学习态度、学习方法、学习习惯、教学策略等方面进行探究。

一、端正中等生的学习态度

中等生大多缺乏自律意识，他们也渴望进步，变得越来越优秀，于是也制定了学习目标和学习计划，可是往往无法坚持。今天为自己的怠惰找一个借口，明天又找另一个借口，缺乏自律。对于这部分学生来说，学习底子还是有的，只要能够端正态度，努力学习就可能取得进步。这时，引导中等生养成自律的学习习惯至关重要。

二、指导中等学生学习

1.带领中等学生开展纠错训练

在学生作文中经常有一些错字、别字，这些错误不仅仅影响阅卷老师的正常阅读，影响作文成绩，所以带领学生开展纠错训练十分必要。

我们可以让学生准备一个改错本，将自己容易写错的字记下来。在平时的教学中，教师要及时检查学生的改错本，了解学生比较容易写错的字，在课堂上加以强调。学生在平时的学习中，也要不断翻阅和复习，加深印象。这样在写作时才会避免写错字，写出更加规范的作文。

2.培养学生的写作习惯。

提升写作能力没有捷径可走，在平时的学习过程中要多读多写，才是最有效的学习方法。作为教师，我们要发挥引导作用，帮助学生养成良好的写作习惯。在平时给学生推荐一些优秀的书籍和文章，让学生利用课余时间阅读，并在阅读后写读后感;让学生结合生活实际，例如各种节日，以不同的主题进行写作。这样能够帮助学生掌握不同主题的写作方法，养成良好的写作习惯，让学生在阅读和写作过程中有效提升读写能力。

三、指导中等生写作规范的考场作文

作文在试卷中占60分，比例很大。中等学生如何写出优秀的考场作文呢？那就是一定要写规范的考场作文。

那么，如何让中等学生写出规范的考场作文呢？笔者采取了如下做法。

1.字数达标：篇幅以超过规定字数200字为宜。

告诉学生，中考作文题目要求“不少于600字”，那么是不是只要写600字呢？答案是否定的。教师要让学生多写一两百字，写到答题卡的“600字”标记下面四至八行为宜。作文字數没达到600字底线的，给阅卷老师的第一印象就不好，分数自然很低;字数刚达到底线的，也很尴尬，会给人一种“凑字数”的感觉。所以，考场作文应控制在700-800字为宜，在作文训练中要不断强化这种意识，以提升作文成绩。

2.文章的开头段和结尾段最好都点题

作文评分标准对一类卷有一个重要要求：中心突出。这就要求首段要短并迅速入题，末段要短并突出主旨。要让学生明确：点题很重要，至少让阅卷老师认为文章没有离题。评卷时，老师就会在第一段里找，找什么呢？找你有没有点题！如果开头点题，且简短而又生动形象，那就会吸引阅卷老师的眼球，老师会认真看结尾。如果能在最后一段再次点题，通过议论、抒情突出中心，那么恭喜你，你的作文至少可以归入二类文。

3.内容具体，选材要选自己经历的事情

教师要让学生明确，只有自己真实经历的东西，感受才深刻，才能写出真情实感，才能打动人心。而近几年中考作文的主题之一就是要体现作为初中生的“我”对现实生活的观察和感受，以及个人的成长经历。所以，选择自己经历过的让自己刻骨铭心的事情，才能写得情真意切，让人感同身受，才能打动阅卷老师。当然，“我”所经历的一切并非都可以写入作文，要有取舍，选择有代表性的去写。这样才能使文章详略得当，中心突出，人物形象更鲜明，作品主题更深刻。

4.结构完整：有头有尾，首尾呼应

考场作文结尾不能太含蓄，以免给阅卷老师草草结束的感觉，最好鲜明地点明主旨，照应开头。

5.段落数量适中：5-8段为宜，切忌只写三段

考场作文忌三段式，尤其是中间一段几百个字，形式和结构都不美观，让阅卷老师看得心累，怎么可能拿到高分？最好的段落设置是5-8段。开头段和结尾段可写短些，写三四行即可，不超过100字。中间段落可写长些，150字左右。同时，首段要短并点题;末段要短并突出中心。当然也不能绝对化，在写作过程中，可以根据需要把过渡句或重要的句子单独成段，以突出中心或吸引老师的眼球，从而拿到高分。

我要求中等学生按照以上要求，修改他们的作文，力求做到紧扣题旨、写出真情、精心构思、生动表达、书写美观，从而升格成为规范的考场作文，力求在考场上拿到高分，从而提高语文成绩。

四、培养他们良好的习惯

（一）抓好中等生的读写结合训练

1.挤出时间上阅读课。指导中等生在做现代文阅读题时能够认真审题，规范答题。同时，教给他们答题的技巧。

2.每周写1-2篇周记。周记的内容以自己的经历、感受为主，写出真情实感。形式上可以自由、活泼一些。

3.每周写1篇读书笔记。可以先从课内名篇开始，教给学生基本的写作方法。

4.要求每天阅读20分钟或半个小时。可以看名著，也可以看推荐书籍，例如《读者文摘》《青年文摘》《意林》《哈弗家训》等。

5.节假日布置阅读作业。写日记，写随笔等。

6.注重课内阅读向写作的迁移运用。学会仿写，从段到篇，从内容到写作手法等。

（二）抓好中等学生的书写训练

1.坚持练字。要求他们每天写一张硬笔书法。

2.规范格式。要求他们统一用作文方格纸练习，注意标点符号的正确运用。

3.设卷面分。对他们交上来的练字作品打分，标注优点和不足，方便整改。

4.奖惩并举。对写得好的作品开表扬并张贴在班级荣誉墙;写得不好的学生，留下来再写一遍。

经过一段时间的训练，学生的书写会有一定程度的提高，不一定都写得很漂亮，但至少端正工整。

综上所述，要提升中等生的作文成绩，教师应该端正中等生的学习态度，教给他们科学的学习方法，培养他们良好的习惯，运用合理的教学策略提升他们的语文成绩。

【本文系福建三明市初中“壮腰”工程研究专项课题“立足语文核心素养，探究中等学生语文能力提升的策略”（课题号为ZXKTC—1940）阶段性研究成果。】