提高高中应用文写作教学实效之我见

黄晓琳

写作是高中语文教学的重要内容，也是教学的难点。应用文是高中写作教学中非常重要的一种文体，和学生的日常生活、学习密切相关。应用文的写作教学是语文教学中非常重要但是难度相对较高的文体。下面从强化应用文写作教学的意义的角度着手，探讨几个有效的教学策略，希望可以为同仁提供一些借鉴。

一、强化应用文写作教学的意义

应用文是一种基于实际生活而进行的写作，非常注重实用性，并以解决实际问题为目的。应用文的写作教学，着眼于生活需要，对学生的写作意识与能力要求相对较高。目前，从教育需求与个人发展来看，应用文写作教学的意义在于：1.实用性。无论是国家、企业、单位还是个人，想要表达思想、传递信息、介绍经验并交流協作，都要用到应用文写作，教师从学习、生活角度开展应用文写作教学，为社会现实提供服务。实用性的文体非常贴近生活，和生活密切相关。应用文写作更贴近实际生活，直接与学生解决实际问题和踏入社会后的生存能力相关，所以提升应用文写作教学质量对学生的个人发展影响深远;2.广泛性。应用文广泛用于日常学习、工作与生活，写作应用文是一个人必须具备的能力。应用文类型非常多，如书信、宣言、报告书与说明书等，正因为其应用广泛，所以强化学生的应用文写作能力非常必要，从高中生的个人发展看，学生必须掌握基本的应用文写作能力。

二、提高高中语文应用文写作教学的实效策略

1.以学生为主体

教育的对象是一个个学生个体，所以在教学中想要提高学生的学习成效就必须从个体的参与度入手。应用文教学需要基于高中生对事物的认知规律和身心发展的特征角度，满足学生的个体、实际性需求，高度重视学生的选择能力，努力满足学生的基础性学习与发展要求，更好展现个性化发展与特长性发展。

应用文的教学如果单纯采用“照本宣科”的教学方式，必然会导致课堂教学枯燥乏味，虽严谨却不生动，导致学生整体学习效果不佳。因此，在教学中，教师要有意识地激发学生的写作意识，促使学生从生活角度理解应用文，并以此收集素材。在注重文本特定知识传授的同时，强化动态化发展的教育，促使学生注重“体会”，强化实用能力。引导学生在生活中留心应用文写作，随时摘抄并进行简单的评议，可以让每一位学生定期进行摘抄，教师进行验收，从而提高学生写作应用文的积极性。

2.构建生活情境

在应用文写作教学中，想要提高学生的写作思维及能力，就必须从思维活跃度上实现对学生能力的培养。在教学中，教师可以基于具体的教学要求，按照基本格式与要求，为学生提供情境，实现高质量的应用文写作教学。

应用文与每个人的日常生活、工作与学习密切相关，应用文写作能力应该是每个人都应当具备的技能。所以，在教学中，教师可以有针对性地引导学生参与实践学习。教师可以借助生活情境为学生提供案例，借助科学与趣味相结合的方式创建多种教学活动。

应用文写作和实际生活具有高度关联性，非常贴近生活，可以有效激发学生的参与主动性。例如，班级举办文艺晚会，需先开展广告宣传，并获得赞助商的资金支持。其次需要根据实际情况和现场条件拟定策划书，并对节目进行安排、时间规划，在校内张贴海报并提升班级知名度等。最后还可以写感谢信。整个过程涉及非常多的应用文写作，此时班级成员都积极主动参与，学生在活动之余也更好地掌握了应用文的写作方法。

3.集中注意力

教师应引导学生重视应用文写作，激发学生的写作积极性。在平时教学中，教师要端正学生的写作态度，提升学生的写作水平，培养学生的写作兴趣，充分激发学生写作的主动性，并让学生主动调用自身已经掌握的知识，实现应用文写作的丰富性。在布置写作任务时，需要基于学生的个性化特点，从兴趣爱好等角度着手，提高学生的写作能力。

例如，在写作求职信时，教师可以引导学生重视在商品经济社会中求职信的价值，让学生通过写作应用文进行自我推销，并从自我角度着手挖掘素材并进行写作。从生活中寻找素材，集中写作的注意力，提高学生的学习主动性，从而更好地提升应用文写作教学的质量。

综上所述，强化应用文写作教学是很有必要的。在教学中，教师要杜绝强迫式教学，而是基于应用文的特征，使学生准确理解并掌握应用文的写作方法，从学生实际出发，促使学生更好地把写作与实际生活关联起来，提高自身的应用文写作能力，提升高中语文教学的质量。