在信息技术背景下激发小学生的写作兴趣

卓士录

兴趣是学习的动力，只有激发学生的写作兴趣，他们才能写出佳作。将信息技术融入写作教学中，能够提高作文教学效率，激发学生的写作兴趣，促进学生作文水平的提升。

写作能反映学生的语文综合素养。当前是信息时代，信息技术已经走进小学语文课堂，为使信息技术成为写作教学的助手，教师需要合理利用，以激发学生的写作兴趣。

一、信息与教育融合，创新教学方式

激发学生的写作兴趣须从教材出发。教师要在写作教学中科学运用信息技术，借助信息技术的高端功能创新教学方法，活跃课堂气氛，让学生在信息与教育的融合中提升写作兴趣，培养语文综合学习能力。

如在指导写作“猜猜他是谁”时，教师便可将写作内容与信息技术相融合。可以运用信息技术实施不同的教学手段，如看图猜人物——利用PPT播放雷锋、毛泽东、周恩来等人物的图片，带领学生分析人物，提升学生的学习兴趣。而后，再次带领学生对本单元的学习内容进行巩固和复习，重点剖析其中的精彩句子和段落，加深学生的印象，激发其学习热情。接下来，让学生仿照课文，以“猜猜他是谁”为题写作，运用比喻、拟人或夸张手法刻画人物。此外，为增加学生对写作的认知、激发其写作兴趣，在运用信息技术教学时，教师应该从本单元的学习内容出发，采用个性化的教学方法，按照学情对学生分组，把学习主动权交给学生，让学生进行小组讨论，然后对人物进行叙述，让同组学生猜测。最后，要深化写作教学。可借助信息技术为学生提供不同的写作素材，丰富学生的知识积累，并引导学生写作，激发其写作兴趣。

二、合理利用技术，激发学生兴趣

当前，信息技术与学习、生活的联系非常密切，教師可利用信息技术为学生提供更加生活化的写作范例，并引导学生将课外积累的名言名句运用到写作中，丰富文章内容，锻炼写作技巧，提高作文质量。

以指导写作“我的动物朋友”为例，教学时，教师可以借助信息技术搜寻与实际生活相关的事例，用图片以及视频激发学生的写作激情和写作兴趣，如播放电影《忠犬八公的故事》，电影主要讲述了人与狗之间的感人故事。学生观看了视频，能从中获得感悟和体验，然后教师再联系生活中的动物，进行课堂互动，引导学生结合生活体验，说说自己有哪些“动物朋友”，是如何与之相处的。在合理设置问题的前提下，借助信息技术联系生活，让学生在写作过程中增加对生活的了解。学生完成写作任务，教师可以采用自评和学生互评相结合的方法，掌握学生的实际作文水平。之后，提出“人类朋友”这一主题，并再次播放《宠爱》片段，让学生感受动物与人之间的感情，再有针对性地解决学生写作方面存在的问题，提高其学习的积极性与主动性，激发其写作兴趣。最后，为学生提供写作素材，让学生从生活细节入手，认真观察，仔细揣摩，培养对日常生活的理解能力，以提升写作能力和作文质量。

三、巧用网络平台，激发学生兴趣

借助信息技术激发学生写作兴趣时，教师要巧用搜索平台，为学生提供具有时效性的写作素材，同时开展情境教学，丰富学生的作文内容，提升其作文水平。

以指导写作“家乡的风俗”为例，教学完课文内容，教师可以运用信息技术的搜索功能，拓展教学内容，让学生在线上、线下的混合教学中增加对写作体裁的了解，丰富写作知识。然后，运用信息技术制作成微课，上传到班级学习群中或学校的官方网站上，以打破时间、地点的限制，开拓写作实践平台，让学生无拘无束地进行写作训练。在此过程中，教师要多角度、全方位地解读“家乡的风俗”这个文体，搜索不同地区的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以建立阅读平台，并提供专门的交流渠道，以增加学生的阅读量。还可组织写作比赛，不限主题和内容，让学生自由发挥、放飞想象，利用所学知识写作。然后利用网络平台进行评比，采用丰富的评比方式，营造良好的学习氛围，激发学生的写作兴趣。

总而言之，教师要合理利用信息技术辅助写作教学，创新教学手段，打造更加高效的写作教学课堂，提升学生的写作能力。