浅析网络时代下初中数学教育教学生活化

◎ 丁金海

引言:网络技术对人们社会生活的影响是巨大的,同样促进了教育行业的变革。在初中数学教学中,教师能够利用丰富的网络教学资源,结合教材内容,实现教学生活化这一目标。同时,多媒体的应用也为此提供了便利,使教学生活化能够通过多种渠道影响学生,为学生创造良好的机会,通过学习和实践,将数学知识内化于心,提升自身的数学综合素养。

一、网络时代对初中数学教学的影响

当前,人类已进入网络时代,网络化深刻地影响了社会各个层面,由此也导致了人类生产生活方式的变革。同时,网络的普及也为教育的创新提供了有效途径。在网络时代,数学课堂能以网络设备作为辅助,以提升课堂的趣味性和直观性,甚至而言,可以直接采取网络课堂的方式,师生不处于同一空间,而以电子设备为载体开展教学活动,大大丰富了课堂形式。而这种高效、便捷的方式也符合当下社会的潮流,使学生体会到科技带来的便利。

对于初中数学教学实践而言,网络时代带来的影响也是多方面的。首先,初中数学知识相较而言没有高中那么深奥,与生活的关联性更大,教师可以利用网络设备,将知识点更加生动地展示给学生,从而加强学生理解。其次,在网络时代下,教师能够利用更多地教学资源,丰富学生的数学认知和解题思路。最后,就数学教学生活化而言,网络设备的使用也能更好地实现这一目的。总之,初中数学在各个方面均受到了网络时代的影响。

二、网络时代下初中数学教学生活化的策略

1.培养学生的数学思维

理论来源于实践,任何理论知识都是对具体知识的抽象和概括。在初中数学中,并没有太深奥的数学理论,更多的是贴近生活的知识,要使初中数学教学生活化得到更好的发挥,就必须增强学生将理论与现实结合起来的能力,培养生活化的思维模式。尽管难度不大,但学生的理解能力同样处于较低的水平,因此仍然需要教师的引导与阐发。因此,教师可以在课堂上更多地引入生活化的内容,收集贴近现实的素材,并与知识点结合起来,进而达到强化学生能力、增强学生理解的作用。同时,为了锻炼学生的数学思维,教师还应该训练学生从理论到实践、再从实践到理论的双向思路。比如,在学习“数据与统计图表”这一章时,就可以将其与日常生活联系起来,让学生制作一张家庭一周消费的统计表,既能帮助学生更加了解家庭情况,同时也锻炼了生活能力和数学能力。又比如,在学习“函数”时,让学生联想生活中可用到函数的例子,再比较不同场景下函数的“变与不变”,体会其理论内涵。

2.教学中构建具体生活化场景

抽象性是数学知识显著的特征,对于学习能力不够强的初中生而言,单纯的理论无法达到提升学生数学水平的目的。因此,在课堂上构建具体的生活场景显得尤为重要,主要可以借助多媒体设备开展,根据所学内容的不同,构建不同的生活场景。比如,在学习“图形的初步认识”一章中的“几何图形”时,可以家庭中的地砖图案作为教学素材,地砖图案往往有着多种几何图形的图案,其自身形状也是几何图形,作为家庭装修的主要部分,也是学生每天都能接触到的东西。以此作为教学素材,能够引起学生的注意,更能引发他们对观察周围事物的兴趣。同时,在这一过程中,也学习到了相关的数学知识,无论是生活观察力还是数学基础知识,都能得到有效提高。

3.课堂中进行生活化教学活动

为了强化初中数学生活化教学的特点,教师应充分做好准备,以体现课程特色。在课前准备阶段,对学生数学水平进行摸底,以此为基础,在课堂中融入生活化教学的理念,收集有象征性、能引起学生兴趣的生活素材,通过生活元素的影响,帮助学生快速进入课堂状态,同时也能消除对新知识的陌生感和畏难感,提高新课授课成效,提升学生对数学知识的应用能力。比如,在学习“一元二次”方程时,教师便在设计题目时,便可以使题目体现生活化元素,为题目营造生活化的场景,提升学生的解题热情。又比如,在学习“特殊三角形”这一章时,引导学生思考特殊三角形在生活中有哪些应用,并手动制作特殊三角形,以强化对三角形性质的了解。

三、结语

综上所述,在各个学科中,数学的重要性是不言而喻的。网络时代下,初中数学教学受到了方方面面的影响,但以积极作用为主要方面,这对于提升教学效率发挥了积极的作用。同样,网络也给数学教学生活化带来了积极影响,但要使积极作用得以更好发挥,就必须采取相应的措施,将生活化引入教学的各个环节中,才能实现提高学生数学素质的目的。