新时代背景下幼儿园劳动教育的探究

◎ 尹孝艳

我们会发现在生活中出现了越来越多的小懒虫,父母平日里将幼儿的一切包办惯了,渐渐地让孩子丧失了劳动观念和能力。缺少劳动教育,对于孩子的心理素质发展有很多消极的影响,会给幼儿留下很多后遗症。本文针对幼儿的劳动教育进行了深刻思考,希望在幼儿园开展劳动教育可以得到积极的实践。

一、创建可行的劳动教育课程

1.教师必须根据孩子的年龄特点制定可行的课程

幼儿在不同的发展时期要有不同的劳动内容,因此幼儿园教师可以根据儿童的特点为他们设置不同的课程。这里所谓的课程不是以讲课的形式灌输给幼儿,而是通过某些活动使孩子成长。比如,对于小班孩子,老师必须为他们安排一些简单的自我服务劳动,如让幼儿学会自己穿脱衣服,摆放自己饭碗等。中班幼儿应以适当的方式为他们组织某些集体服务活动,可以为所有幼儿建立一个劳动场所,如摆放桌子、椅子、餐具等。大班幼儿面对即将入读小学的情况,老师必须鼓励他们整理书包和系鞋带等。在老师的推动下,孩子们自己会感到自己的成长,并在看到他人劳动成果时会受到极大的鼓舞。

2.劳动教育必须要有持久性

幼儿高尚品质和良好习惯的形成并非是一蹴而就的。教师必须充分尊重孩子的个性,并给予他们长期的关注和鼓励,以便他们养成长期的劳动习惯。只有在长期习惯的控制下,孩子们才能通过这种方式认识到劳动的重要性,并将其视为生活的一部分,最终激发孩子们对劳动的尊重和热爱,并增强他们的劳动热情和劳动能力。只有在劳动中,才能培养孩子们的毅力和劳动素质,才能够促进他们的全面发展。

3.要把握好幼儿劳动教育的特点

幼儿期是儿童身体和机能发展极为迅速的时期,身心发展尚未成熟,需要成年人的精心照料和关注。特别是在手眼协调、精细的手部动作、大块的肌肉和大型活动的发展中,仍处于最基本、最弱小和最敏感的早期阶段。儿童可以参加的劳动项目是一些最基本、最简单的基本技能。儿童不仅缺乏劳动知识和劳动技能,而且对劳动的知识和理解还远远不够。让他们通常参加的劳动,目的是为了提高自我照顾的能力,并养成良好的日常生活和卫生习惯。具有相对较高的生活融合度的劳动项目可以促进儿童对生活的浓厚兴趣,并促进他们的积极成长,可以使孩子获得成功、获得成就感并增强自信心。对幼儿的劳动教育应基于游戏的形式,尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。在劳动过程中,让孩子们通过身体参与和世界上的许多事物建立联系,获得有益的经验。

二、改变观念树立劳动意识,培养幼儿劳动习惯

1.更新教育观念,引导幼儿树立劳动意识

只有更新了教师的教育观念,他们才能更好地组织孩子开展有益的活动。尽管教师不知不觉地意识到应该让孩子们做更多的事情,并为自己做些自己能做的事,但是在幼儿园的一日活动中,经常会出现教师代替的现象。例如,在进行户外运动之后,所有孩子都返回活动室,离开活动场所,老师来收拾活动器械;老师对孩子们脱下的衣服进行分类;饭后,老师清理桌子上的残留物等等。这些孩子本来应该做的事情都被老师辛苦地取代了,孩子的劳动权利也被剥夺了。教师必须牢固树立“孩子可以做自己能做的事”的观念,大胆放手,从小就树立孩子的劳动意识。

在传统的育儿教育观念中,许多父母认为自己的孩子还很小,不适合从事特定的劳动。父母希望他们的孩子更有才华。有些父母甚至担心自己的孩子会受到伤害,甚至阻止他们的孩子在家从事任何劳动,并照顾好孩子的一切。父母的传统教育观念导致孩子养成“劳动永远是父母的事情”的心态。孩子们不了解父母的辛勤工作,也不感激父母的努力。教师应采取积极的沟通方式,以使幼儿的父母建立积极的劳动教育意识。例如,通过微信群,引导父母放手,让父母帮助幼儿树立积极的劳动观念。让父母引导孩子从小就知道如何做自己的事情,让他们整理自己的房间,让他们整理小书包,收拾自己的物品、玩具等。

2.抓住幼儿关键期,合力培养幼儿劳动习惯

如果孩子长大后不能自给自足,整日无所事事,相信不是父母想要的结果。作为一个合格的父母,所能做的就是早点放手,培养孩子的劳动意识,让孩子学会流汗,体验劳动的乐趣,感受劳动的荣耀。作为父母,如果现在不培养孩子的劳动意识,那么将来不得不代替孩子劳动。孩子从小养成劳动习惯,可以为孩子们以后创造幸福的生活打下坚实的基础。幼儿园教师的主要职责是通过教育促进儿童全面发展,促进他们身心和谐发展。教育的整体发展是道德、智力、体育、艺术和劳动五个方面的发展。作为幼儿园老师,不重视培养孩子的劳动意识,是没有做好老师的功课。如果社会不注重培养幼儿的劳动意识,将来的青少年不愿工作,不能工作,整日无所事事,我们的社会也不会有进步。

今天的孩子是家庭的“公主”和“王子”。老人以孩子为中心,孩子们基本上过着衣来伸手、饭来张口的生活。幼儿园可以利用家长会、家长开放日和家园联系栏等方式来提高父母对于培养孩子的劳动习惯重要性的认识。养成习惯是基于长期的坚持。在指导幼儿做家务时,父母应该有耐心和恒心,对他们的劳动成果要有更多的赞赏。切勿使用成人标准要求幼儿,不要责怪他们的粗心大意,或匆忙完成劳动的过程。养成劳动习惯需要坚持做自己的事情,从幼儿园开始,应要求幼儿完成日常生活中的简单任务,例如穿脱衣裤鞋袜、整理床铺、收拾玩具、整理书包、自觉喝水、独立进餐等。

3.家园共育,让家庭成为学校教育的延续

在人的成长过程中,学校教育只是终身教育的一小部分,而对于幼儿来说,最直接的教育就是来自于父母的言行。古人云:“爱子,教之以义方”“爱子不以道,适所以害之也。”因此,家庭教育是极其重要的一个环节。

现在很多幼儿在家里是“饭来张口,衣来伸手”,究其原因是父母对幼儿的溺爱以及对自身教育的不自信,幼儿园可以通过开展“我是爸妈的小帮手”“我为家人做点事”等活动,让幼儿将在学校的劳动行为和态度带回家中,除了可以强化幼儿的劳动行为和习惯,还能让家长感受到幼儿成长的喜悦,从而坚定对幼儿进行劳动教育的信念,共同参与进来,让家庭成为学校教育的延续,为幼儿的发展提供良好的环境与长久的支持,同时还要统一家长的认识:鼓励幼儿大胆尝试,不怕幼儿帮倒忙,让幼儿在试错中逐步成长。

三、结语

总之,劳动教育应该贯穿到幼儿的一日活动中,要在每个活动的环节中都积极地渗透劳动意识,培养幼儿的劳动技能。幼儿园要有组织地开展丰富的劳动教育,提升幼儿的劳动积极性,提高他们的动手能力,提高对劳动的认识,帮助他们养成良好的劳动习惯。适量的劳动可以让幼儿们获得更多的快乐和信心,也有益于幼儿以后的幸福生活。