小学语文阅读与写作教学的有机结合策略

◎ 张 真

引言:在素质教育改革的背景下,我们必须要注重学生创新思维的提高,而写作教学是小学语文教学改革的关键所在,教师要及时将阅读与写作教学结合起来,提高小学生写作的质量和效率,为学生习作奠定良好的基础。同时,还要与小学生家长进行的积极沟通与交流,让家校实施紧密联合,为小学生营造一个安静良好的写作环境。教师要对他们的写作任务完成情况进行必要的指导与督导,促使他们养成良好的写作习惯。

一、利用阅读教材提升学生们的写作兴趣

阅读是写作的基础,教师必须要加强与家长之间的沟通,了解学生的阅读状况,立足于学生的学习兴趣提供有效阅读材料,为学生进行仿写奠定良好的基础。例如,在学习《鸟的天堂》这一节内容的时候,为了让学生们更好地理解课文内容,观察课文中描写鸟的天堂的特点,教师可以为学生们展示鸟的天堂的图片,从而吸引学生的注意力,让他们能够真正地认知文章所讲述的内容,加深理解,并且更加直观地分析图片中鸟的天堂的特点,提高观察能力和想象能力。然后,教师需要鼓励学生仿照这篇课文描写其它动物的天堂,提升学生写作水平[1]。

二、利用阅读活动提升写作频率

在小学生写作时,教师必须要意识到保证写作频率至关重要,由于部分家长对低年级学生期望过高,在完成布置任务后,紧接着要完成家长要求的课外任务。例如,钢琴、唱歌、跳舞等,使得学生课余时间被占得较满,留给写作的时间较少,所以语文教师作为开展写作的主要引导者,必须要发挥个人的引导作用,可以通过正式上课时间的运用,加强学生写作,同时教师也要注重与家长之间的联络,为学生派发相关的写作材料,使学生在回家后能够开展课外写作,只有学生在写作更多的文章后才能够积累更多的写作素材,保障学生能够自主的进行习作。语文教师在作文教学过程中,需要向小学生讲明白,写好作文必须要进行更多的写作,单靠语文教材安排的课文进行写作,不能满足作文需要。但这其中最关键的一点,是需要小学生必须要有进行课外写作的兴趣。学校可以举办读书与写作教学活动,调动他们进行课外写作兴趣,适合小学生的课外的读物有很多,像《我有友情要出租》、《安徒生童话》和《说谎的放牛娃》等等。比如,小学生在写作《我有友情要出租》时,他们就可以理解到,友情不是用钱能买到的,而是要善于与周围的人进行友好相处,才能换来友情的道理,教育小学生要与同学处好关系。以这样感兴趣的道理,培养他们愿意进行写作的兴趣[2]。

三、在阅读过程中掌握写作方法

教师要充分发挥语文教材中的课文作用,使学生进一步对课文的内容学习。除此之外,小学语文教师可以针对一些故事性相对较强的写作书籍,教师要设置相关的问题,保证学生带着问题投入到课外写作中,为写作奠定基础。小学生作文的词汇量相当有限,让他们仅仅依靠语文教师的作文教学,是难以实现掌握更多词汇的目的。如果通过小学生自己更多课外写作,就能弥补这方面的缺陷。在小学生写作的篇目中,其间不乏大量的华丽辞藻与朴素的词汇,这就能让小学生在进行写作时学习他人对某一景物,或某一事件,或某一人物的描写方法,并学习他们的语言表达技巧,从而提高小学生自己的作文水平。学习语文知识,就是要强化听说读写,而读与写紧密相关,写出好的作文,又需要学生会说,会说就是作文的表达力,而这样的作文表达力,又一般源自写作,并依靠更多的写作来培养。由此可见,课外写作方法的掌握有助于小学生提高作文表达力[3]。

四、利用阅读设置写作悬念

在语文阅读教学的过程中,学生常常感觉到枯燥无味,注意力不集中,因此教师可以结合信息技术开展多元化的活动激发学生参与学习。教师可以结合信息技术丰富教学的形式,在学习活动开展的过程中,通过设置悬念的方式,保证学生的求知欲望得以激发,促使学生能够自主地想要进一步阅读文本内容,这对于提高语文阅读教学效果和效率来讲至关重要。例如,在学习《爬山虎的脚》这一节内容的时候,为了让学生们更好的理解课文内容,观察爬山虎的特点,教师可以设置教学悬念,提问学生爬山虎是否真的有脚? 然后教师为学生们展示爬山虎的图片以及爬山虎的生长过程,从而吸引学生的注意力,让他们能够真正的认知文章所讲述的内容,加深理解,感受到课堂的趣味性。这样一来,学生们的注意力全部被吸引在课堂上,并且更加直观的分析图片中爬山虎叶子和脚的具体形状和特点,提高学生观察能力和想象能力。接下来,要给学生布置描写性作文的任务,把生活中的某种常见植物进行细致描绘,从而实现写作能力的提升[4]。

五、小结

综上所述,教师引导小学生尽可能做好课外写作笔记,对于那些精彩的段落或优美的词句,进行摘录,对那些能触发小学生心灵的内容,练习写一些读后感,以此让小学生积累更多的作文素材,以使小学生在作文时,能够做到下笔有言,逐步提高他们的作文水平。