基于核心素养的初中数学概念教学策略

◎ 段丽蓉

前言:数学作为学生学习的一门重要的教学科目,在对学生进行教学时,需要让学生掌握所学内容的知识点,还应该加强学生的学习有效性,使学生可以在当前的教学环境下形成良好的思维逻辑能力。初中数学是学生学习数学的关键时期,教师应该加强对学生的教学培养,使学生形成良好的数学学习思维。加强学生对数学概念的理解,使学生可以更好地感受数学中蕴含的内容。数学的学习较为抽象,教师应该注重对学生的合理教学,使学生在良好的教学环境中学习,为学生的健康成长奠定良好的基础。

一、现阶段初中数学教学问题

1.学习内容多,教学方式不当

相比于小学的数学内容,初中所涉及的知识点相对较多。学生学习起来相对复杂。学生在学习初中数学时,不能有效地对数学内容进行掌握。并且教师对学生进行的教学方式不利于学生学习相关的数学知识。传统的教学模式对学生的学习主动性以及对所学习内容的理解都存在着一定的教学问题。同时教师在对学生进行教学时,对学生学习内容研究不透彻,一直采用灌输式的教学。而且学生通过这种学习方式学习的内容,容易快速的忘记,不利于学生的学习成长。

2.课程多压力大,学习时间不足

学生在进入初中以后,会发生很多的变化。无论是身体的变化,还是学习内容的变化,都会影响学生的学习和成长。初中学生会面临很多科目的学习,学生需要进行合理的时间分配,不能将时间都运用在一个科目中,这样会影响学生对其他科目的学习。而且每天学生需要面对非常多科目的课后作业,时间都占据的满满当当,很多情况下学生都来不及对所学习的内容进行复习。就当前的学习状态而言,学生的学习进度非常紧,学生无法有效的钻研一门学科,这使得学生在学习的过程中会感到非常的累。

3.学生没有形成良好的数学学习品质

在学习数学时,不能仅仅局限于课堂上学习的内容。应该对学习的知识点有更深入的挖掘,并且加强学生对所学内容的深入研究,培养学生的数学思维。但是现在很多学生在学习数学时,遇到问题,也不会进行自我的思考探究。而是依靠教师的帮助解决问题。这种缺乏独立思考的情况,对学生的数学思维的培养,良好学习品质的形成都会形成影响,不利于学生提高学习有效性。

二、基于核心素养下的初中数学教学策略

1.通过微课的方式加强对学生的教学培养

随着科技的不断进步,教师对学生采用一种新型的文化教学引导,使学生可以在当前的教学环境下,根据自身的学习状况进行学习培训,有效提高学生的学习有效性。教师可以将微课作为一种非常有效的课后教学引导方式,使学生可以提高自身的学习能力,对一些课堂学习中不理解的内容进行快速的学习理解[1],有利的提高学生的学习积极性,使学生可以快速地进行数学的学习。微课教学方式的优势在于它的每节课的课时非常少,这是非常良好的课程讲解时间,可以使学生注意力都集中在有效学习时间。而且微课可以解决学生因为时间问题而无法有效进行课程复习的弊端。比如,学生在课后或者放假期间,对于哪一部分的数学内容有不理解的部分或学习理解起来非常复杂的部分。这时学生都可以利用微课来解决不懂的问题。像学习平面图形那一章节的内容时,学生对于线段、射线、直线的概念的理解不清晰,而且在做题时对于这部分的知识总是模棱两可。这时,可以通过微课对这一部分的内容进行讲解,使学生可以加强对相关内容的学习,从而提高学生的数学知识的理解[2]。

2.以小组合作的教学方式对学生进行数学教学

小组合作教学方式是一种有效的教学方式,教师可以将学生分成不同的学习小组,然后让学生以小组合作为学习的主要方式。既可以加强学生的团队合作能力,还可以使学生在进行学习的过程中,不断的发表自己的意见,并且可以培养学生的学习能力,使学生可以有效地提高数学思维,对学生的数学综合能力进行有效的提升[3]。教师可以在进行教学时,将课堂教学分成不同的教学阶段,让学生在不同的阶段内,进行不同的活动。这就可以有效加强对学生的教学引导,使学生可以形成良好的课堂学习习惯。学生在每节课的课堂专注力是有效的,因此教师在对学生进行教学时,可以在课堂前半段进行知识点的讲解,这时学生的注意力较为集中,对于知识的学习更为专注。在课堂学习的后半段,教师可以给学生安排课堂任务,让学生进行课堂讨论。学生针对教师的问题进行探讨,加强对本节课所学习内容的理解。

3.根据实际的生活内容,对学生进行数学教学

教师在对学生进行教学时,应该根据学生的状况对学生采用合适的教学方法。教师在对学生进行数学教学时,应该采用环境创设的教学方式,使学生有真实的感受,可以将生活中的数学知识结合所学习的内容进行更深入的了解。数学是一门较为抽象的学科,教师在对学生进行教学课时,应该通过合理的教学方式对学生进行引导,使学生可以对数学学习有一个正确的认识[4]。比如,在学习三角形的相关知识时,三角形是最稳定的理念学生们都非常了解,但对于三角形是结构特性学生不一定能够了解。这时,教师可以让学生结合实际的生活进行猜测,像桌子和椅子的设计、窗户的设计等等,都是根据三角形的原理进行设计的。所以教师在对学生进行教学时,应该对本节课进行教学研究。再对学生进行课堂教学时才可以更有效率,使学生可以增强对数学知识的理解运用,从而可以有效解决生活中的数学问题,使学生数学综合能力得到提升,满足核心素养的教学要求。

三、结语

总而言之,以核心素养为教学基础的初中数学教学方式对学生的整体能力的提升都有着重要的教学作用。教师应该加强学生与相关知识的联系,使学生可以提高自己的学习深度,并且对学生相关的数学教学理论进行研究,有助于提高学生的学习兴趣,提高学生的学习有效性。教师通过合理的教学方式使学生可以对抽象的数学知识有一个新的了解,让学生可以从不同角度去感受数学学习的魅力。教师可以通过对一些教学案例的分析,并且结合自身的教学经验,对学生进行核心素质下的初中数学教学。