基于学生发展创新初中物理复习课教学的研究

魏细富

【摘 要】对于初中生来说，复习过程较为枯燥，而且要复习的内容又多又杂乱，这在很大程度上降低了初中生复习的积极性和主动性。教师在讲述复习课时，也多是以背诵和题海战术为主，复习效果较差。为此，在新课改下，教师应该积极转变自身的教学观念，并改变现有的复习方式，基于学生发展为目的就复习策略进行革新，以使初中生真正成为课堂教学活动的主体，从而激发起他们的复习兴致，并逐步提高复习效率。

【关键词】初中物理;复习策略;教学方法

根据记忆规律，初中生在学习时要时常复习和回顾，只有这样才能真正做到查缺补漏，才能牢固掌握所学知识。传统的复习课一般是以“知识梳理-例题讲解-学生练习”为主，初中生处于被动学习的地位，这很难激发他们的物理思维，也无法保证复习的效率。为此，教师在上复习课时，应该从初中生的学习規律和特点等入手，并采取多样化的复习形式，以满足初中生的探究欲望，帮助他们建立起完整的物理知识体系，最终实现他们物理综合素养的大幅度提升。

一、借助问题和疑惑点进行复习

在物理知识学习和复习的过程中，初中生脑海中经常会出现各种疑问，但是碍于教师的威严和自身的害羞心理，他们很少在课堂上主动提问，问题积累多了，很容易导致学生物理水平的下降，甚至会影响到他们学习的自信心。为此，教师在复习教学的过程中，应从初中生的学习规律和需求等入手，并以问题为学习的主线，从而弥补学生的知识漏洞，帮助他们形成完整的物理知识体系。

例如在沪教版初中物理学习《压强》部分知识时，压强与力、受力分析等知识有着密切的联系，而且在生活中的应用较为广泛。但是绝大多数同学觉得压强知识抽象难懂，学习的难度大。这样教师在教学的过程中，就可鼓励初中生说出自己心中的疑惑，并设计如下问题组织初中生进行复习：（1）以同样大小的力用两只手的食指同时按压铅笔的两端，手指端感受到的压力会有哪些不同？（2）在这个过程中压力的施力物体是什么？受力物体又是什么？（3）请尝试画出铅笔所受压力的示意图。在整个问题串联复习过程中，初中生的思维会更加活跃，对知识的认识也更加到位。

二、以实验为平台进行复习

初中物理是一门以实验为主的学科，很多概念、原理等都是通过实验得出的，但是受到传统应试教育的影响，很多教师并不重视实验教学，忽视了对学生动手操作和创新能力等的培养。为此，在新课改下，教师应该以实验为平台，组织初中生进行复习，并对章节内容进行总结和阐述等，以激发学生的复习兴致，实现高效复习。

例如在沪教版初中物理学习《了解电路》部分知识时，该章节内容涉及到了串并联电路以及串并联电路的电流、电压规律等，涵盖的公式较多。这样教师在组织学生复习时，就可从实验出发，鼓励初中生以小组的形式自主组装串并联电路，并对其中的规律进行探究。由于是初中生自己动手操作得出的规律，所以他们的记忆会更加深刻，在实际的解题过程中，思路也会更加清晰。

三、借助多媒体设备进行复习

随着现代教育的不断发展，多媒体设备越来越多的运用在了中学课程教学中，在创设良好的学习氛围、调动学生的学习兴趣等方面起着较为重要的作用。现阶段初中生接触到手机、电脑等现代化电子设备的机会也比较多。为此，教师可利用多媒体设备组织学生进行复习，并鼓励他们利用课下时间借助电子设备搜集更多的物理资料和知识等，这能帮助初中生有效利用起课余时间，同时也能使抽象的知识更加形象化，在一定程度上大大降低了复习的难度。

例如在沪教版初中物理学习《小粒子与大宇宙》部分知识时，我们周围的一切都是由物质组成的，而物质又是由原子或者分子组成的，一切物质的分子都在永不停息的做无规则运动。在复习该部分内容时，初中生常常会觉得知识比较抽象，复习的热情不足。这样教师就可借助多媒体设备中的图片和视频等展示宇宙中的物质，并对分子和原子等进行拆分，促使初中生对物质的组成有更清晰的认识。在复习分子的热运动时，教师还可借助多媒体设备展示在水中滴一滴墨水的全过程，促使初中生总结其中的规律。

通过多媒体设备进行复习，能调动起学生的视觉、听觉等多种感觉器官，同时也有助于锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力，可促使初中生真正爱上物理学科的教学，感受到物理学科的魅力。

四、借助思维导图进行复习

初中物理知识之间的联系比较密切，这样教师在复习教学的过程中，就可借助思维导图的形式，将零散的知识整合在一起，以促使初中生发现这些知识之间的横向和纵向联系等，从而达到化繁为简、突出重点的目的，最终帮助初中生形成系统完整的物理知识体系。

例如在沪教版初中物理学习《声的世界》部分知识时，声音是初中生比较熟悉的，那么声音到底是如何产生的呢？产生的条件有哪些？我们所熟悉的声音有哪些特性呢？这样教师就可要求初中生闭上眼睛回忆一下这一章节所学内容，并在笔记本上以思维导图的形式将各知识点罗列出来，这能帮助初中生建立起完整的复习思路，可提高他们的复习效率。而在复习《了解电路》部分知识时，很多初中生容易混淆串联电路和并联电路中电流及电压的规律，而且在画电路图时经常会出错。这样教师也可鼓励他们以思维导图的形式将与电路有关的知识记录下来，并将自己存在疑惑的地方标注清楚，这能使初中生进一步明确自身的复习情况，能真正做到查缺补漏。

五、借助实践活动进行

初中物理知识与实际生活的联系比较密切，很多生活中的问题都可从物理的角度入手进行解决。这样教师在初中物理课程教学的过程中，就可组织生活化的实践活动，以提高初中生学习的积极性和主动性，促使他们牢固掌握所学知识，真正做到学以致用。

例如在沪教版初中物理学习《质量与密度》部分知识时，日常生活中初中生常见的物体都有质量，但是质量相同的物体，体积并不相同，即1斤棉花和1斤铁放在一起，很多人潜意识里都会认为铁更重一些，这到底是什么原因造成的错觉呢？与本单元所学知识有哪些联系呢？这样教师在教学的过程中，就可鼓励初中生利用生活中的物品亲自去实践，去发现其中的物理知识和规律等，这有助于加深初中生的理解，也能促进他们创新性思维的发展。

实践活动的组织要符合初中生的学习特点和规律，要能激起他们的探究兴趣，从而满足初中生的好奇心，促使他们自主、自愿地学习与巩固物理知识，最终实现他们物理综合素养的全面提升。

综上所述，中学阶段物理课程的复习方法有很多，这就需要教师在教学的过程中，不断反思和总结，并根据初中生的实际学习情况，随时调整教学的进度和方法等，以最大限度的提高复习效率。

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