彰显红色基因传承内涵 提升教育品质

杨伟光　胡婷

【摘要】“在传承中创新，走特色办学之路”是推进素质教育的需要，也是新时期培养多元化人才的需要。无锡市新吴区江溪小学依托深厚的文化底蕴和独特的红色资源，落实立德树人的根本任务，以红色文化引领特色办学，全面推进学校对红色基因的新时代传承，进而推动学校品牌发展、内涵发展，稳步提升教育品质。

【关键词】红色基因;办学特色;文化

始建于1906年的无锡市新吴区江溪小学是一所传统与现代相融合的百年老校。中国共产党早期革命家瞿秋白同志曾于1916年在此校任教，留下了宝贵的红色文化资源。

在110余年的办学历史中，江溪小学坚持以“秋白精神”为引领，注重内涵发展，同时积极寻求变革。近年来，学校在教育质量稳步提升的基础上，依托现有红色资源努力提升校园文化内涵，把传承红色基因与培育时代新人有机结合，开拓了学校优质教育品质的提升之路。

一、内涵追求

学校从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化这四个层面进行整体设计，使具有“红色”特征的校园文化成为学校特色办学最直观的载体[1]。

（一）打造主题鲜明的物质文化

学校在物质文化上精心构思，努力打造具有浓郁红色元素的育人环境，让文化可触摸、可感受、可交流。比如，神情端庄的秋白铜像、别致精美的秋白图书馆、幽静雅致的秋白读书亭、丰富多彩的秋白文化长廊等，都让师生切实感受到以秋白为代表的革命英雄人物的具象存在;学校在走廊、板报、班牌的布局和设置上努力营造以“秋白精神”为内核的红色文化氛围，使师生在纪念先辈的同时，将红色精神根植于心灵。学校的群楼分别被命名为博雅楼、励志楼、弘毅楼、文沁楼、致远楼，让人不知不觉拥有努力向上的精神力量。

（二）形成民主自觉的制度文化

为充分发扬民主管理，学校始终秉持“以人为本、开放民主、与时俱进”的原则，通过完善激励、考核机制，切实提高师生的主人翁意识，提升其参与学校发展的主动性和积极性，推动学校健康和谐发展;通过教代会、少代会、家委会等民主程序，进一步强化学校成员乃至社会各界对学校制度的认同感;鼓励广大师生立足岗位、积极奉献，为学校发展共同努力，使制度管理从外在约束逐渐演进为内在自律，不断提升师生自我约束和自我管理水平，从而形成“民主自觉”的制度文化。

（三）铸就卓然独立的精神文化

精神文化是学校文化的核心，而办学理念是学校办学的灵魂和指针[2]。多年来，学校不断探索践行“瞿秋白精神”，推進课程改革、课堂文化建设和“江南燕”特色德育品牌建设，显著提升了素质教育水平。为更好地适应新时代教育，找准学校的定位区间和发展空间，学校进一步厘清办学思路，明确发展方向。学校将提炼出的瞿秋白精神“自觉”作为校训，确立“百年江小、励志树人”的办学宗旨，进一步强化“自觉自为、乐学乐创”的办学理念，以“做一个自觉的人”为育人目标，努力形成“自觉、向上、执着、创新”的校风、“教天地人事，育生命自觉”的教风和“学乐相伴，启智辅德”的学风。

（四）生成自觉自为的行为文化

学校将瞿秋白精神——“自觉”与师生的生命成长联系起来，打造自觉自为的生态平台，建立师生自觉成长的意识、行为、习惯，形成校园文化自觉新风尚。学校从细节入手，营造优良的校园环境，构建自觉物质文化体系;从人文入手，形成优良的校园风气，构建自觉精神文化体系;从管理入手，完善科学的校园规范，构建自觉管理文化体系;从发展入手，提升师生文化素养，构建自觉学习文化体系;从主体入手，引领师生自觉发展，构建生命自觉文化体系。

二、路径探索

（一）深挖红色基因，确立党建文化品牌

学校党支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的十九大精神，紧紧围绕学校发展目标，以党建促教育，充分发挥党建在学校工作中的政治核心作用和思想引领作用，以推进学校的可持续发展，促进学校治学上台阶、有品位。

在学校红色资源“秋白精神”的传承与实践中，支部以“书记项目”和“一校一品”党建文化品牌建设为契机，积极打造党建文化，逐步形成优质校园文化特色。为使每一位步入江小的学子能在人生的起始阶段留下理想信念的烙印，扣好人生的第一粒“扣子”，支部创新活动载体，确立党建文化品牌——“‘江南燕红色基因传承行动”。全体党员志愿成为红色基因——秋白精神的传承员，成立秋白故事会、秋白诗社、秋白剧社、校史讲解小组等，带领学生讲英雄故事、诵英雄诗歌、唱英雄歌曲、演英雄剧本、访英雄足迹。在一系列的红色基因传承活动中，秋白精神成为师生不忘初心、继续前行的动力。

（二）厚植红色基因，建构“自觉课程”体系

基于对“红色基因”的内涵理解，学校以“江南燕”特色品牌塑造为内核，全面落实“江南第一燕：儿童生命自觉”课程的制订及实施。该课程着眼儿童完整生命成长，分为精彩课堂学习场、健美身心俱乐部、秋白精神体验园、传统文化研习所、快乐创意工程院和立美文艺百花苑六大板块，力求让每一门具体的课程都体现教育的内涵与价值，并充分呈现儿童的主体性、主动性与实践性。其中，“秋白精神体验园”更是传承红色基因的主阵地，一系列以“秋白精神”为内核的红色主题活动，激励着学生自觉成为红色基因的传承者、实践者和开拓者。

红色文化的铸就需要有坚强的教育科研作为后盾。学校编印《江南燕》校刊、《“瞿秋白英雄中队”建设实践》成果集，自编校本教材《瞿秋白英雄故事和诗歌》并安排专门课时进行讲授。全校教师以课题研究为契机，共同探讨红色资源开掘与整合的真谛，使学校的教科研氛围更加浓厚了。

（三）赓续红色基因，培育“江南燕”好少年

“我是江南第一燕，为衔春色上云梢”，这是瞿秋白生前的诗句，也是瞿秋白精神的真实体现。学校充分挖掘“江南燕”深刻内涵，设计出象征“江南燕”精神的卡通形象。活泼可爱的“江南燕”受到了师生的由衷喜爱，人人争当“六好江南燕”在校园里蔚然成风。以“江南燕”为标识的德育品牌得到了社会各界的高度认同和广泛赞誉。

学校着力开展市级品格工程提升建设项目——“江南燕”红色基因的新时代传承活动，并对该项目进行了整体规划和扎实推进，以实现时间上常态化、内容上系列化、目標上层次化。红色课程体系的构建采用项目和课程有机融合，以国家课程渗透、校本课程拓展相结合的方式，让学生在课程学习中传承红色基因;主题活动坚持校内和校外结合、常规与特色并重，让学生在体验、寻访中践行红色基因;积极开展“瞿秋白英雄中队”“六好江南燕”等评选活动，并与社会主义核心价值观实践活动相融合，促进学生品格的养成;积极开辟校外红色教育活动阵地，扎实开展红色教育活动，用红色文化启迪学生心智，涵养学生品格。

（四）践行红色基因，成就“秋白式”自觉教师

以秋白红色资源为依托，以秋白文化为引领，努力建设教师“自觉文化”是江溪小学教师文化的发展目标。学校在“十二五” 教育科学规划重点课题“瞿秋白精神引领下的校园文化研究”的基础上深入思考，以“教师文化自觉”为切入点，推进学校省“十三五”教育科学规划课题“瞿秋白精神引领下的教师文化发展研究”。

学校采用讲座、自学、交流等多种形式，组织教师学习教育方针政策及相关理论，进一步提升师德修养，努力营造乐于奉献、团结协作的校园文化;在发挥教研组团队作用的同时，通过“蓝青带教”“微型课题研究”等途径，形成校本研修培训机制，倡导多听随堂课，多上研究课，及时总结推广，以提高备课质量，提高研究能力，提升专业水准的有效经验;全面加大骨干教师的培养力度，鼓励自学成才，实施定向培养，帮助有潜力的教师总结经验，形成教学风格，整体提升学校师资队伍的教学水平。

（五）辐射红色基因，探索智慧管理新模式

江溪小学致力于打造智慧教学、智慧管理、智慧环境高度融合的智慧校园。校园实现所有教室配备智能平板触控一体机，以智慧地教促进智慧地学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。学校正在探索并逐步完善相关制度和规范，如装配电子班牌取代传统的黑板报、公告栏和标识牌，实现师生考勤智能化、信息传达直接化、文化展示特色化等。

智慧校园建设促进了红色基因品格养成评价体系的日趋完善，学校努力构建线下“雏燕成长护照”集点形式和线上“互联网+”评价模式相结合的评价机制，强调评价的过程性、倡导评价的多元性、突破评价的时空性。学校充分利用现代互联网传播技术，构建具有影响力和可操作性的教育模式，大力加强红色基因的辐射作用。比如，学校将红色教育的学习材料、关键事件、主题活动等进行资源共享或网络直播，让家长和社会各界人士进行学习、评价和互动，使互联网成为弘扬和传播红色基因的新平台，使红色文化、红色精神与人民群众的日常生活紧密联系，提升红色基因的活力与魅力。

【参考文献】

金庭碧.传承红色基因 整合红色资源[N].长沙晚报，2020-12-24（008）.

叶云明.做实红色基因传承 引导学生立志成才[N].赣南日报，2020-12-20（003）.