小学数学课堂互助教学模式研究

余静

【摘 要】 小学生在小学阶段思维模式还没有发展成熟，认知水平较差，所以在小学数学教学过程中要科学且有效地培养学生数学学习方法和习惯。老师在数学课堂中，要以小学数学教学的要求为基础，培养学生互帮互助的学习模式，从而增强自己的思考能力、探究事物能力和构建问题能力，这样有助于增强小学生数学的综合素养。

【关键词】 小学  数学  互助教学模式

随着社会的发展，社会对人才的要求发生了变化，由之前更看重知识转化为现在更注重人的能力，要求的人才要有完整的知识体系和强大的解决问题的能力，还有团结合作的精神。在小学数学课堂中，要采用互助教学模式，通过这种教学方法，可以让学生在互帮互助地同时来解决各种问题，这样可以增强学生全方面的发展，并且能提高学生的团结合作能力。在互助教学模式过程中，学生可以通过互助来解决学习过程中发现的薄弱地方，通过学生之间的讨论来发现问题并解决问题。互助教学模式将主体地位重新给到了学生，通过在课堂中发挥学生的主体地位，这样可以充分调动学生对数学学习的主观能动性，从而增强了小学数学课堂的有效性。本文针对小学数学课堂互助教学模式来进行研究。

1. 互助模式能增强学生的创造思维

在以往的教學过程中，课堂的主体大多都是老师，学生有不懂的问题，老师来进行解答。但是这种教学模式并不能使学生养成自己思考问题的能力，并且会影响学生的主见性，限制学生思维的发展，从而使学生依赖老师，在解决问题的时候不能独当一面。在小学数学课堂互助教学模式中，能够通过学生的互帮互助来解决问题，可以培养学生的思维敏捷性和发展能力。比如，在学习“圆”这一章时，老师就可以采用互助教学模式来引导学生进行这一章的学习。在讲课之前老师可以为学生准备好各种和圆有关的物品，然后分成小组来进行讨论，在学生讨论之前，老师可以相应地向小学生提出一些和圆有关的问题，通过小组讨论来解决问题。并且在小组过程中可以引导学生来进行创新，经过将自己的想法和同学的进行讨论来得出结论，最后回答老师布置的问题。这种方法可以使学生在课堂中发挥较强的参与能力，从而增强学生的数学思维能力，并且增强了学生对数学的兴趣。

2. 互助模式可以增强学生的应用意识

小学作为学生学习的基础阶段，小学数学学得好与否，直接影响到学生未来的学习、工作生活等活动，对学生以后的发展起着决定的作用。在小学教学过程中，要和生活中的问题结合起来，通过利用符合学生相关的情境来提升学生对数学的理解能力，将较抽象的问题实际化，从而增强学生对数学的素养水平。互助教学模式可以让学生在互助学习中理解并掌握知识，从而提升对数学的能力。比如，在学习“负数”这章节时，由于这章较为抽象，所以通过以往的教学方法，并不能使学生很好地理解这一章节的内容，因此在教学过程中要利用情境教学，通过和学生有关的生活方面和负数相联系，这样能增强学生对这一章的理解困难程度，通过小组内的互帮互助来共同完成这一章节的学习。因此数学学习是和大家一起探索寻求知识答案的过程，这样可以增强学生对数学的积极性，也能够让学生明白实际生活和数学是息息相关的，从而提高了数学的生活价值和应用价值。

3. 互助模式可以促进学生共同进步

在小学数学教学过程中，互助教学模式是在学生互帮互助的过程中发挥各自的长处，并且弥补自己的短板的过程，通过组内成员的取长补短来实现共同进步的目的。老师可以通过互助教学模式来让学生指出小组成员的问题，并且帮助成员解决问题，这样不仅可以增强学生互帮互助的水平，还可以提升学生解决问题的能力和沟通能力，这样能使学生共同进步。比如，在学习“面积”这章内容时，有的学生对于大脑内部的图形组成结构较发达，所以在学习这章时会出现学生水平参差不齐的情况。通过互助教学，可以让较快掌握知识的同学来对掌握较慢的同学进行帮助，可以将自身对图形的理解，像老师讲课的方法一样讲授给同学，这样不仅可以帮助学生理解知识，还可以增强对自身知识的一个巩固。这样不仅可以拉近学生之间的感情，还可以使得传授知识的同学信心大增，被传授的同学由于和同学之间理解水平相近，从而更容易理解这章的知识，这就使得学生自己也能通过自己的语言来进行讲解，这种方式可以高效地对知识内容进行总结与回顾，讲述者也可以加入一些自身对知识内容的理解，同龄人之间对问题的探索更容易相互明白对方不懂的点并且能通过通俗易懂的话来对问题进行讲解，双方也可对同一问题的不同看法展开讨论，使得对问题的看法更全面且多角度的分析能将问题了解的更透彻，最后能促进双方共同发展。

4. 总结

小学数学老师在进行传授知识的过程中，要将时代的变化和新课改的要求作为基础，通过小学数学课堂中的互助教学模式来增强学生对数学的能力和思维水平以及应用意识，这样可以提升培养人才的有效性，促进学生全方位的发展。

参考文献

[1] 郭莹.浅谈小学数学课堂互助教学模式[J].读与写，2020，17（25）：159.

[2] 张秋红.互助教学模式在小学数学课堂中的应用[J].数学大世界（下旬版），2018，（6）：29-30.