古诗在小学语文教学中的重要性

孔祥玲

摘 要：古诗是体现中华民族语言魅力的重要法宝，也是历史长河之中的璀璨明珠。古诗的教学在现代的教学之中略显格格不入，很多学生认为现如今是科技发展的时代，“知乎者也”的存在是没有意义的，学生对于古诗的理解仅仅停留于表面的字面意思。这种想法和观点，完全掩盖了古诗的深层意义。正是由于信息碎片化时代的到来，学生更应该在教学中学到的思想是能够在混乱之中明辨是非，并且能够透过现象看到事情的本质。古诗可以让学生静下心来，深刻理解中华文化的内涵以及古诗所创作的文化背景，增加学生的文化素养。

关键词：小学语文;古詩学习兴;中国文化;学习兴趣;文化素养

从咿呀学语的时代开始，很多学生就开始跟随家长及其它书目背古诗。然而，大部分学生的古诗学习仅仅停留于古诗的背诵方面。学生并没有得到积极的引导，也没有掌握古诗之中的深层含义及中心思想。这种表面的学习会对学生的心理产生一种影响，即古诗只是用来背诵，并不能体现出一些真实的现实意义。因此，教师在教学中首先应该端正学生对于古诗的态度，通过多种多样的教学方式来激发学生对于古诗的深层次思考。本文笔者结合多年的教学经验，着重从以下三个方面谈论了古诗教学在小学语文教学中的重要性。

一、了解中国文化

中国文化博大精深，经过了几千年历史长河的洗礼，留下了众多的璀璨明珠，古诗便是其中之一。古诗的篇幅短小精悍，短短几行字，便可以勾勒出一幅幅无与伦比的美妙景象，并且充分地表达出作者的感情与中心思想。这种简练而又具有韵律的文字，可以通过教师的讲授，让学生感受到中华文化的魅力。语言随着历史的发展越来越直白，每个人都是语言发展的推动者，但是回过头来感悟古时的文化魅力也是一种享受。因此，教师在教学中应该鼓励和激励学生了解中华文化，以此来传承中华民族的优秀传统文化。

例如，在学习《暮江吟》的时候。本文的教学重点是让学生掌握《暮江吟》中的生词，以及了解其中的通假字，例如“真珠”通“珍珠”，并感悟作者的中心思想和表达情感。因此，在教学过程中，为了配合本诗中所创造的意境，我选取了一首古琴演奏的音乐来营造一种宁静而又安逸的气氛。通过朗诵全诗，让学生感受诗中的含义以及勾勒的意象。通过讲解其中的重点字词，学生可以概括出本诗的中心思想是对于大自然的热爱之情，从而帮助学生了解中华文化的语言魅力。在教学过程中，我融入了作者的背景介绍，让学生能够通过诗歌了解作者，以此来为日后的学习奠定坚实的文化基础。

二、增加学习兴趣

纵使古文经历了千百年的历史沉淀，但是古文依然可以和现代的教学进行融合。或者可以说，正是由于现在的科技发展，才可以将古时的文化魅力展现得淋漓尽致，由此来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以通过了解并掌握学生的兴趣爱好来设计古诗教学的教学方案。除此之外，教师可以通过古诗的教学，向学生拓展一些有关古时的服饰以及传统文化的习俗的知识。在教学过程中，教师依旧可以通过多样的方式，例如话剧扮演的方式来让学生感悟到诗歌之中所要表达的情感。

例如在学习《凉州词》的时候，本节课学习的重点是要让学生了解诗歌体裁并且感悟诗歌情感。这是一首边塞诗歌，边塞诗歌的特点就是豪放而又具有悲凉之感。由于本班的学生男孩子较多，因此可以结合学生的特点来设计教学的方案。我在讲解完诗歌的重点词汇之后，学生通过朗读诗歌，可以感悟到诗歌中所传达的爱国之情。爱国教育也是教学之中必不可少的一个重要组成部分。然而，如果只是通过口号或者表语的方式让学生了解爱国之情，则显得更加空洞。对于小学生来说，过于深奥的文学和语段无法让他产生深刻的爱国之情。为了让学生可以深刻感受到这种爱国情感以及边塞的生活，我将学生分为三组，让学生通过自己写剧本的方式来拓展和延伸本诗歌所要表达的爱国情感。学生通过演话剧的方式深刻了解到了爱国之情，以充沛的感情展现了学生心目之中的爱国之情。通过这种演话剧的方式，不仅可以让学生更加深刻地感受和感悟到真爱国之情，并且也可以增加学生对于诗歌的学习兴趣。

三、提升文化素养

对于小学生来说，他们的心智较不成熟，易受到一些外在的信息的影响。手机充斥在整个世界，不仅是对于成年人来说，如此对于学生来说更是如此。尤其是对于小学生来说，他们人生观也并没有完全的形成。因此，在这种使信息爆炸的时代，就更加需要文化素养来支撑学生形成正确的人生观和价值观。文化素养的体现不仅体现于学习方面，还有待人接物的方面。在受到信息碎片化的影响之后，学生很有可能在为人处事上有一些不当之处，此时古诗的教学重要性则体现出来。对于教师来说，教师可以通过古文来帮助学生树立正确的人生观以及形成正确的处理事情的方式。

例如在学习《题西林壁》的时候，这首诗歌的教学重点就是要教会学生通过多种方式来看待问题，并且能够形成自己的独立的思想，而不是随波逐流。为了让学生能够更加深刻地了解到形成独立思想的重要性，我在教学方案之中加入了趣味测试题。我选择的趣味题是一则漫画，漫画总共分为三格。第一格漫画是学生捧着100分的试卷微笑，第二格漫画是学生将100分的试卷扔向一边抱头痛哭，最后一格漫画是墙上挂着爸爸和妈妈的照片。在讲课的开头，我首先学生播放了前两格漫画，学生认为这个漫画所表示的是漫画中的主人公考卷上的100分是自己篡改的，所以才会将试卷扔到一边抱头痛哭。有的学生则认为是没有得到嘉奖而痛哭。这时我引入了学习的内容，通过讲解诗歌的前两句，让学生深刻理解到了不同的人有不同的看法。每个人的立场和角度不同，他们所产生的观点和想法就会不一样。接下来在揭开谜底的时候，我又向学生讲解了后两句诗，并让学生铭记于心。漫画的真正含义是主人公是留守儿童。这个漫画结局是大部分学生没有料到的。通过漫画以及诗歌的学习，可以让学生深刻理解到换位思考和独立思考的重要性。通过诗歌和德育教育相结合，可以有效地提升学生的文化素养。

综上所述，诗歌不仅代表着中华文化的内涵，也是激发学生的爱国情感以及文学素养的重要推动力量。因此，教师在教学之中，切不可将古诗仅仅作为考试当中的一道题目，而是应该对古诗的教育进行更深层次的挖掘，通过古诗教育来帮助学生提升文化素养。

参考文献：

[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察，2017，6（18）

[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）

（吉林省白山市靖宇县杨靖宇小学）