浅谈小学数学的学习兴趣在教学课堂中培养策略

王成盛

摘 要：数学对于处在小学阶段的学生来讲，更是所学习科目中的重中之重。小学阶段的学生正是学习经历过启蒙之后的发展时期，也是学习的基础时期。学好一门学科有利于提高其他学科的学习进度和学习效率，这对于未来学生的学习有很大的帮助。小学阶段的学习时间虽然不及小学学习阶段的学习时间长，但是却是高于小学的教学目标，学生需要在小学完全地找到适合自己的学习计划和良好的学习习惯，这也就意味着教师可以在更多的时间中帮助学生找到适合自己的学习习惯和学习计划以及学习方法，更可以帮助学生为未来的学习生活打下坚实的知识基础。

关键词：小学数学;挖掘知识;培养信心;多样性教学;学习兴趣

小学阶段的学生正处于对世界充满好奇的阶段，注意力会非常不集中，会被各种事物吸引，数学知识看似有趣，可在小学生的眼中学习起来非常吃力，这就会导致学生对于数学的学习失去信心，从而变得不想再学这一学科的内容，慢慢地开始厌恶数学，从此数学的学习水平一落千丈。而这时就需要教师充分激发学生对于学习小学数学的热情，培养学生的数学兴趣，让其能够在自己喜欢的条件下高效地学习和成长。学生学好数学是相当有必要的。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学的学习兴趣在小学教学课堂中的培养策略进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、采取多样性教学

要让学生自主自愿且高效地学习数学，单纯地依靠传统的教师教学，学生是很难一直保持着学习兴趣的，教师必须调整陈旧单一的教学方式，找寻学生喜爱并且适合学生的教学方式。比如：采取提问式教学，采取多媒体授课等方式，这样不仅可以激发学生对于数学的学习兴趣，更有利于拉近教师与学生之间的距离，改善师生间的关系，活跃课堂氛围，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣。

例如，我在教授“统计与概率”这一知识点时，依靠我在课上的描述很难让学生掌握具体的数据应该使用哪一种方式来进行计算。而且教授的知识内容枯燥无味，学生很容易走神，很可能出现学生上课走神，忽略教师对知识点讲解的问题。为了有效解决这一问题，我采取了多媒体教学与课上提问相结合的方式对学生进行授课。通过多媒体授课有效地让我的课堂更加生动形象，让学生可以更加直觀地感受到所讲授知识的趣味性，提高学生的学习兴趣。而通过提问式教学则可以集中学生的注意力，让学生始终集中注意力来听课，认真地学习数学，提高课堂效率。

二、挖掘趣味知识点

在所有的教学学习过程中，兴趣在学习中永远占领着最高的地位。通过学生的学习兴趣来引导学生进行自主学习，主动学习的效果比被动学习的效果更加有效。学生怀揣着学习数学的热情和兴趣来主动学习数学，当学生面对数学难题时，自己的学习态度还会保持着高度的集中，不会选择逃避和烦躁，而不是在面对困难的时候选择回避和放弃。这样的学习态度绝对可以让一个学生的数学水平发生质变。而这一切的起因都是兴趣使然。在当前的教学模式中很难让学生保持着对数学的热爱和学习的兴趣，因为数学这门学科，在还没有入门或没有基础的情况下，是非常枯燥并且十分复杂的，加上内容繁多，教师的教学方式单一，缺少趣味性。学生无法对于数学这门学科产生学习兴趣，学生很难提高自己的数学学习水平。这种情况下，学生的学习效率低下，数学水平无法提升。在采用了趣味教学之后，学生的学习兴趣油然而生，普遍都很乐意学习数学这门学科。找到趣味知识点教授学生的教学方法非常直观，教学场地新奇，很容易吸引学生注意力和培养学生学习兴趣。

例如，我在讲授“图形与几何”这一课程时，在备课时，我便将课本上的知识点和各种引人注目的图片结合在一起，形成好看的几何图形，小学阶段的学生对于这些色彩鲜明的立方体之类的几何图形是非常喜欢的。接着在开始授课的时候，先将这些好看的几何图形播放出来，集中学生的注意力，吸引学生的学习兴趣。学生对于这些有趣的图片非常感兴趣，很快就带动了学生的学习激情。在这之后，学生对于每一类几何图形的性质和形状、特点都有了很深程度的认识，甚至是认真地记忆所有的性质和特点。这时我发现学生对于本节课知识的学习热情已经被激发了之后，迅速合理地将本课时的知识内容通过教学的方式传递给学生。由此一来，学生可以在课堂中享受到趣味教学的乐趣，真正实现学生的乐学、高效教学。

三、培养学生学习信心

在学生的学习中，树立学生的学习信心是非常重要的。信心能够帮助学生迅速找到学习的状态，让学生迅速地进入一种忘我的学习境界，可以更大程度上提高学生的学习效率。学习知识更是如此，学生学习知识首要的便是相信自己可以学好这门学科，可以学好这些知识。尤其是针对小学的学生来讲，如果让小学的学生失去学习数学的信心，他们便会对数学产生厌烦的情绪，更有甚者可能会导致学生放弃对数学学科的学习，造成严重的偏科情况。因此，培养学生对数学科目学习的信心是十分有必要的。

例如，在教授“小数的加法和减法”这一课程时，我发现处在小学阶段的学生对于这些文字性的描述表现出一脸的疑惑，在我对我所讲述的知识点进行提问时，学生都纷纷低下了头，无一主动举手回答问题的。这时，我就明白了问题出在哪里，是因为学生对这些晦涩的讲解并不“感冒”，听课也是注意力非常不集中，由此失去了想要继续对本知识点进行深入学习的信心。我马上转变了自己的教学方法，从简单的整式表示方法入手，配合自己创设的教学情景，让学生很快并且极其清晰地对分数有了一个最简单基本的了解。在此基础之上我再教给学生深入一些的知识点，培养了学生对数学的学习自信，学生很快便掌握了这节课程的知识，并可以进行简单的运用。

数学是所有年级学生学习的必修科目，也是学生学习其他科目的基础。数学这一学科的学习目标主要是培养学生的计算能力、逻辑思维等。数学这门学科一直处在课程学习中的关键地位。数学的学习对于学生未来的日常生活有着非常重要的影响，学生的生活中处处都可以看到数学的使用。而要想激发学生对于数学学科的学习兴趣，就要教师充分挖掘趣味性的知识点，着重培养学生对数学学科的学习信心，采取多样的教学方式进行教学授课，从多方向多角度出发，有效合理地激发学生学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）.

[2]陈利辉.论小学数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（40）.

（甘肃省永登县龙岗小学）