农村小学留守儿童作业拖延问题研究与对策

刘冬梅

摘 要：本文针对农村小学的留守儿童，在作业拖延问题方面的原因进行了分析。基于此种原因提出了父母不能推卸自己的教育责任、学校要加强对留守儿童的关怀、社会和政府的相关部门加大扶持力度这几点解决对策，以供各位业界同仁参考。

关键词：农村;小学;留守儿童;作业拖延

引言：

当前我国的经济整体处在一个飞速发展时期，在时代的大浪潮之下离开自己生活的农村去大城市打拼的农民日益增多，随之而来的就产生了这么一群未成年的特殊群体即农村的留守儿童。根据我国第六次人口普查的数据显示，我国0～17岁的儿童有27891万人，其中留守儿童就占据了6972.75万人，对比2005年进行的抽样调查增加了242万人，现阶段的人数依然处在持续的上升过程当中。这些儿童由于长期不和父母待在一起，在心理方面产生了很多的问题，进而对学习产生了很大的影响，开始倦怠学习逐渐的出现了作业拖延的问题，这种情况如果长期的持续下去，那对儿童的未来发展将会产生非常不利的影响，家庭、学校、教师应该对此给予高度的重视，及时想出解决的对策帮助留守儿童实现更好的学习。

一、作业拖延的原因

农村留守儿童顾名思义，指父母中的一人或两从农村去了其他地区，留在自己出生的农村没有办法和父母在一起生活的儿童。留守儿童中一部分属于父母中出去了一个人，还有一部分是属于父母都外出，这些孩子大部分都是爷爷奶奶或外公外婆在抚养，还有一部分则是寄样在亲戚家里，然后父母定期给孩子寄生活、学习的费用。这种情况长此以往就会导致儿童在父母情感这部分属于缺失状态，如果学校的监护又没有做到位，那这些儿童几乎不可避免地会在心理上产生一些问题，比如厌学、学习焦虑、人际交往不顺、性格孤僻冷漠、内心自卑敏感、严重的抵触情绪。这些心理问题会对儿童的学习产生很大的影响，久而久之对学习就产生一种倦怠感，进而很容易会出现作业拖延的情况。

二、解决对策

孩子一旦对学习产生了倦怠感就会影响身心的健康发展，可能就很难达到义务教育对其的培养目标，进而对儿童的未来发展产生不利的影响。义务教育阶段的儿童处于心理发展最关键的一个时期，体会着成长所带来的各种各样的烦恼，又面临着繁重的学习压力。

（一）父母不能推卸自己的教育责任

家庭教育是整个教育体系当中不可或缺的一部分，对儿童的健康成长有着极其重大的意义。可以说家庭是儿童成长的第一个也是打基础的课堂，家长的言谈举止、一言一行、待人接物等，对儿童都会产生极其深远的影响。家长绝对是儿童的第一个老师，所以家长一定不能推卸自己在留守子女的健康成长中应尽的教育责任义务。对留守儿童的父母而言，他们的文化水平都不是很高，所以有些父母就会认为儿童的教育应该是学校和教师的工作，自己则是当起了甩手掌柜，把儿童教育问题全部丢给了学校，这是一种极其不正确的做法。家长可以把儿童假期的时间充分利用起来，在儿童的寒暑假期间把其接到自己所在的地方，给儿童多一些和父母相处的机会和时间，尽最大可能去拟补自己在亲子教育方面的缺失给儿童的成长带来的不利影响。多出去走走对儿童的视野也可以起到开阔的作用。儿童通过在父母身边的时间可以对父母的工作状况有近距离的观察，让其能够体会到父母离家在外奔波养家的不容易，对儿童的学习可以起到激励的作用，让其能够逐渐改掉不爱学习、作业拖延的毛病。

（二）学校要加强对留守儿童的关怀

学校可以对留守儿童进行一些定期的家访，详细去了解儿童的实际生活情况，给儿童的抚养人在家庭教育方面做出一些指导。学校要在心理咨询教室方面加强建设，引进一些优秀的心理辅导教师，为留守儿童构建一个心灵停靠站。同时引入那些先进的互联网技术，开设一些心理健康相关的课程，把网络上的一些优质的课程引入学校，对儿童实现更好的教学。通过这种方式可以很好地带动儿童学习的积极性，进一步改善儿童作业拖延的问题[1]。

（三）社会和政府相关部门加大扶持力度

政府的相关部门应该改变传统的一刀切教育模式，不再实施粗放的管理。建立健全对留守儿童的教育保障体系，让教育不再受到区域的限制，展开一些教育相关的教学研讨。要想对教育实施精准扶贫，在扶贫的时候一定不要忽略扶智，同时给名校名师的在线教育课堂，在教育落后地区的落实提供优良便利的平台。通过展开一些实地的调查访问来进行科学的评估，根据评估的具体结果来划分教育风险的等级，有利于更好地实现精准的教育扶贫。再联合组织当地的教育部门、民政的相关部门、民间教育志愿者，对留守儿童在生活上进行救助、在心理上帮助疏导，助力儿童的学习，进而改善作业拖延。

结束语：综上所述，要想解决当前留守儿童在学习方面存在的作业拖延问题，其父母就不能推卸自己的教育责任，不要觉得自己的文化水平不高，就把儿童的教育問题全部交给学校，可以利用假期把儿童接到身边做一些有效的拟补。学校和教师更要加强对留守儿童的关怀，社会和政府的相关部门还要加大扶持的力度，助力留守儿童更好地学习和发展。

参考文献：

[1]吴迪.农村留守儿童学业拖延与学习动机的关系研究[J].开封教育学院学报，2019，39（10）：165-166.

（广西省南宁市宾阳县宾州镇国太完小）