浅谈画图策略在小学数学教学中的妙用

郑佩如

【摘要】随着素质教育的不断发展，数学教学内容与初中知识衔接更为紧密。为了能够更好地帮助学生掌握数学学习方法和相应的解题技巧，在研究相关教学策略中，通过画图策略能够使学生借助画图的方法更好地理解数学知识，使学生能够轻松解题，帮助学生提升自己的思维能力和想象能力。因此，本文主要针对在小学数学教学中画图策略的重要性进行分析，并提出画图策略在小学数学教学中的实际应用方法。

【关键词】小学数学;教学方法;画图策略

在小学数学教学中采用画图策略进行教学，能够更加有效地提高学生的学习成绩，辅助学生更好地进行数学学习，提升教师的数学教学质量，尤其是在小学高年级数学教学中，通过采用画图策略进行教学，能够使学生通过数形结合的方法更加直观的理解数学题目，使学生能够更快地掌握相关知识。因此，作为小学数学教师而言，在数学教学中通过采用画图策略，能够积极引导学生学习数学，提高学生的数学学习效率，使学生对数学充满学习兴趣，在数学教学中利用画图策略进行教学具有重大意义。

一、在小学数学教学中画图策略的重要作用

第一，提高学生学习数学兴趣。从小学生的身心发育来看，小学生正处于身体发展的初级阶段，在这个时期学生的心理、生理还有智力等方面都属于成长的初期，在这个阶段学生缺乏抽象思维，对复杂的知识难以消化。尤其是针对高年级学生而言，由于文字性数学题目的增多，内容的增加导致学生在学习数学过程中会产生抵触情绪，甚至由于对数学文字理解不够深入，容易出现各种错误，从而产生厌学心态。通过应用画图策略能够帮助学生提升学习自信，使学生在较为轻松的学习氛围中进行数学学习，从而达到更好的学习效果。

第二，画图策略帮助学生更好理解题目。由于小学生的抽象思维还没有得到完全发展，教师在开展数学教学过程中，通过采用画图的教学方式进行数学题目讲解，能够将抽象复杂的题目变得直观简单，便于学生观察和分析，使学生能够更快的把握题目的核心思想，使学生快速找到解题思路。由此可见，画图策略能够帮助学生更好的理解题目。

第三，拓展学生想象空间活跃学生数学思维。在数学教学中采用画图策略，不仅能够提高学生的学习兴趣，使学生更好地理解数学题目，同时还能够锻炼学生的数学学习思维，使学生能够掌握分析数学问题的能力，提高学生对数学问题的敏感性。当学生在进行数学学习过程中通过采用画图策略进行学习时，将题目中各种等量关系采用图表的形式进行展现，从而更好地分析数学中的数量关系，发现相关的逻辑性，帮助学生拓展想象空间并活跃学生的数学思维，使学生的解决问题能力得到有效提高。

二、在小学数学教学中采用画图策略的具体方法

图画具有直观、形象的特点，运用画图策略解题问题可化难为易，提升解题效率。那么，在小学数学教学中，如何引导学生运用画图策略解决具体问题呢？

1.巧用“画图”，化繁为简

在小学数学教学过程中，进行画图策略教学时，教师应当就数学题目的逻辑关系进行分析，通过引导学生找出题目中隐藏的数量关系和逻辑关系，使学生能够抓住关键词从而画出相关的数学分析图。例如，在六年级上册教师在进行《分数》这一章节教学过程中，由于学生对“单位1”及比较量所对应的分率理解不够透彻，当遇到较为复杂的分数应用题，对题目中的对应关系把握不到位从而无法正确解决问题时，为了能够帮助学生学习分数应用题，为以后更好在学习百分数应用题打好基础，通过画图策略教学法，能够将题目中复杂的條件简单化。如“刘晶看一本故事书，第一天看了总页数的    多4页，第二天看了总页数的    少7页，还剩208页没有看。这本故事书一共有多少页？”在解决该题时，先引导学生找准单位“1”，根据题意画出线段图。

2.借助画图深入探究题目

通过在六年级数学教学过程中，采用画图策略教学法，能够有效提高学生的自主探究能力，借助画图帮助学生深入探究题目，使学生通过不断的画图练习、分析题目，帮助学生养成画图解决问题的能力，使学生的数学思维得到锻炼，从而提升学生实践能力。例如，教师在进行位置与方向教学过程中，“超市在公园西偏南30度的方向”，教师可以引导学生画方向坐标图，按照“上北下南左西右东”的作图口诀进行画图，并利用量角器画出西偏南30度，同时在进行画图策略教学方法引导过程中，还可以深入题目。该题目还可以换成公园在超市的北偏东60度方向，引导学生借助已有的图采用逆向思维的方式深入分析题目。

3.为多样化解题提供策略

在开展数学教学过程中，通过画图策略进行教学时，可以利用画图策略教学方法使学生学会多样化的解题方法，为多样化解题提供有效策略，使学生采用不同的视角去分析题目。例如，“小明用柏油铺一条长600米的公路，第一天铺了全长的

，第2天铺了剩下     ， 第2天铺了多少？”可以引导学生借助画图分析题目，找单位“1”的方式进行解题，看谁是谁的单位“1”，先求出第一天铺了多少，再求出剩下的部分是多少，最后再求出第二天铺了多少。

同样，借用线段图，通过转化单位“1”，统一把全长看作单位“1”，关键求出第二天所对应全长的分率。

这样就得到了不同的解题方法。

综上所述，在小学数学教学中，通过采用画图策略教学法能够有效提高学生的学习效率，帮助学生更好地解决数学问题，同时提高学生学习数学兴趣，拓展学生想象空间，活跃学生数学思维。在小学数学教学中，采用画图策略教学法主要是根据题意化繁为简、借助画图深入探究题目、为多样化解题提供策略，从而帮助学生更好在学习数学知识，为今后学习更加复杂的数学知识做铺垫，打下良好的数学基础。

参考文献：

[1]谭秋萍.“画图策略”在小学数学教学中的运用[J].教师博览，2021（3）：68-69.

[2]吴建芳.微课妙用，教学相长——微课在小学数学教学中的应用策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.