浅谈常用工具软件在微课制作中的应用

王玉琴

（乌兰察布医学高等专科学校 内蒙古 乌兰察布 012000）

1 引言

随着信息技术和多媒体的发展，特别是移动智能端的广泛应用，使得学生的学习内容和教师的教学方式都发生了根本性的变化。微课作为当前教学的一种重要的辅助手段，可以使学习者能够充分利用碎片化时间，随时随地进行学习。随着微课在教学中的广泛应用，如何设计和制作微课已成为一线教师关注的热点。本文分析了7种常用工具软件在微课制作中的应用。

2 微课的定义及其特征

微课的客观定义是指运用信息技术，按照学习者的认知规律，将需要学习的内容进行碎片化呈现的结构化数字资源[1]。微课设计与信息技术结合的全新教学形式，不仅是教师在课程教学中的有力辅助资源，也是学生自主学习的主要资源。从当前教育发展的实际情况来看，微课的发展潜力与应用前景较大，逐渐成为教育领域的热点研究问题。微课的优势与特征同样明显，其主要特征是短小精悍，集趣味性、传播多样化、针对性于一体。其在教学中发挥出了无可比拟的优势和应用价值。随着对微课的研究不断深入，微课的制作与研究方式越来越多样，进一步促进了微课教学模式的发展。同时，随着信息技术和计算机科学技术的不断进步，制作微课也变得更加轻松，为实现微课的深度应用奠定了坚实的基础。

3 微课制作中常用的工具软件

微课是基于信息技术出现的新兴产物，依托计算机科学技术的发展，微课的制作方法越来越多。当前，主流的应用软件中，不同类型的软件应用特点有所不同，但都能够帮助使用者更好地制作微课视频。教师在利用相应的软件工具制作微课时，首先，要深入研究学生所处的阶段、学习特点以及学习能力等；其次，要深入研究教材，挖掘文本内涵，结合教学内容选择相应的工具软件制作微课。具体来说，常用的微课制作软件工具有PowerPoint、Camtasia Studio 8、手机APP、平板设备、EasySketch Pro、StoryLine、Focusky 等7个。

3.1 PowerPoint

微软开发的PowerPoint具有强大的幻灯片制作功能，以PowerPoint 2016版为例，制作者在用软件制作微课时，首先将演示的文件进行编辑，然后将教学需要利用的图片、声音、动画等各种媒体元素融合起来，制作完成之后，通过自带的屏幕录制功能，实现幻灯片的自动放映。通过这样的方式制作出来的微课视频，学生在学习的过程中能够全程跟随视频的播放进行学习。这一类的制作软件中，金山公司开发的WPS，也具有类似功能，并且更加适合国人的使用习惯。

3.2 Camtasia Studio 8

利用该软件能够实现屏幕录制和视频编辑，在制作微课的过程中，教师可以将制作好的微课内容进行同步配音，以旁白讲解的方式模拟教师授课。在制作的过程中，可以为视频内容添加字幕，添加各种多样化的转场效果，实现对后期视频的编辑，使微课教学的内容更加生动[2]。不仅如此，Camtasia Studio 8能够添加互动，教师在制作微课视频时，可以将问题添加到学习内容中当学生观看了某一内容之后，可以对视频中呈现的练习题进行解答，这样的方式不仅可以检验学生的学习效果，还能够提高视频的互动性。又如教师在微课制作的过程中，使用该软件的“录音”功能，可以结合教学的情况加入自己对知识点的讲解，学生在这样的微课学习中，能够感受到教师就在自己的身边，从而使学生能够产生一种身临其境的学习体验，以此使得学生的学习更加集中，进一步提高应用微课教学的质量和效率。

3.3 手机APP

随着移动智能终端的不断发展，手机的功能越来越强大，教师在制作微课的过程中，可以借助手机使微课的制作更加方便灵活。同时，教师还可以通过手机在完成微课制作后及时发送给学生，并且通过手机接收学生的学习反馈，这样的方式使得微课的制作与教学效率不断提升。在制作过程中教师通过手机拍摄教学内容，然后将其生成视频。同时教师还可以借助一系列专业的手机APP实现微课视频的制作，例如这类专业软件有“快讲”“彩视”等。

以“彩视”为例，教师在制作微课的过程中，首先在网络上下载教学相关的图像和视频资源，结合本节教学内容进行资源整合，接下来，教师通过“彩视”A P P的“一键照做”能够自动将整理好的教学资源生成微课教学视频，随后，教师检查微课教学视频内容，无误后即可保存发送。学生在微课视频学习时，结合导学案完成基础知识，再通过班级群反馈教学结果，这样教师能够根据学生的情况调整教学策略，从而使教师的教学活动更加灵活。

3.4 平板设备

相较于手机，平板的功能更加强大，制作也更加方便，因此，教师可以利用平板进行微课制作。在制作过程中，围绕学生学习的课程主题，利用平板视频提供的模板，在视频模板上导入教学需要的图片、音视频内容等，制作满足学生个性化学习的微课。平板设备制作微课的过程中，教师应当考虑设备的兼容性，这样才能使学生顺利打开微课内容进行学习。

3.5 EasySketch Pro

在微课制作的过程中大多数教师会利用这款专业软件，与PowerPoint不同的是，该软件可以通过手绘动画，以动画方式呈现信息内容，并且学生可以观看到虚拟的手势，这样的微课视频内容增强了微课教学的生动性，更能激发学生的兴趣。

3.6 StoryLine

该网站具有较强的交互性，在微课制作中也被广泛应用，本身搭载有丰富的图像资源和直观的操作界面。在制作微课的过程中，教师可以针对需要讲解的内容快速添加，还能实现屏幕录制功能，这样的方式能够使学生通过交互进行测试，增加了学习的趣味性，有利于激发学生学习的主动性和积极性。

3.7 Focusky

该软件的特点是简单易学，并且切换方式丰富多样，能够使微课视频更加炫酷。通过该软件制作的微课视频，能够通过3D动态演示，能够将画布随意放大缩小，这样的演示使得学习内容更加生动有趣，学生学习的内容也更加多样[3]。值得一提的是该软件利用信息技术上传到互联网可以直接生成视频，同时还可以输出exe.程序，以更加多样的形式呈现。

4 微课常用工具软件在微课制作中的应用

4.1 主题选择

在制作微课的过程中，使用不同的软件进行制作能使微课具备不同的特色。具体来说在主题选择的过程中要设定明确的教学目标，使教学内容更加清晰，并且划定教学重点和难点。根据教学主题，选择相应的软件，例如选择Focusky软件制作时，可以选择不同的播放窗口，添加的文字也可以转换成各种字体，图片的形状更加灵活，这种制作方式有别于PowerPoint录屏，它比PowerPoint录屏更加生动，更能激发学生的兴趣。同样，利用PowerPoint以及其他软件制作出来的微课内容更加正式，有利于提醒学生认真学习。

4.2 教学设计

制作微课教学视频的过程中，做好课程设计是第二阶段的重要内容，选择相应的教学内容之后，教师要考虑如何利用微课来展示需要教学的内容，在此过程中教师要结合课程内容的主题以及学生的个性特征。一般来说，教师通常遵循案例展示、演示过程、总结回顾的流程[4]。案例展示过程中以演示的方法向学生展示需要学习的课题，这相当于传统课程教学中的课前导入，教师可以利用多样化的方式进行导入，例如教师可以利用Camtasia Studio8 提出交互性的问题，学生回答是或不是进入下一阶段的视频观看，以增强交互性的方式吸引学生的注意力，使其更好地参与到接下来的学习活动中。

4.3 素材处理

制作微课的最终目的是让学生通过微课这种形式加强学习，因此教师的各种素材组合及选取对于学生的学习效果有着直接影响。作为整个微课制作过程中的关键环节，教师要根据课程教学的内容有效地整合各种素材，以贴近学生的实际情况进行表达，这样才能取得良好的效果，并且使学生在5～10 min时间有效吸收知识并且加强理解。素材的选取包括文本、图像、音频、视频、框架结构图片等，这些素材一部分源于教师的制作，另一部分来源于互联网资源，因此教师要采用合理的方式进行处理，在选取了素材之后，教师还要针对素材的整合制定一系列方式，使素材之间能够更好地衔接在一起进行教学[5]。值得注意的是，教师在选取素材的过程中，如果素材来源于网络或其他非原创途径，教师必须重视版权问题。

4.4 视频录制

当教师确定了主题，做好了教学设计，完成了素材处理之后，就需要将这些整合好的内容录制下来制作成视频，最终以视频的方式呈现给学生。在录制视频的过程中，要注意视频的流畅性以及视频格式，确保学生能够打开视频，同时，教师要注意把握知识点之间的联系，在录制过程中将各种知识串联起来，加深学生对知识的理解。在此过程中教师可以利用PowerPoint自带的屏幕录制功能，也可以下载Camtasia Studio 8等屏幕录制软件进行屏幕录制。

5 结语

微课是信息技术与教育教学相融合的产物，信息技术的发展也为微课提供了多元化的表现形式，教师在制作微课的过程中，可选择的应用软件和相应技术是多种多样的，在实际的制作过程中，应根据课程教学的实际情况，选择相应的软件或方式进行制作，以便使微课教学视频呈现出更好地效果。