基于1+X证书制度下高职建筑类专业课程改革探索

李锐

湖南交通职业技术学院 湖南 长沙 410000

引言

“1+X”证书制度能够有效引导高职建筑类专业的课程改革，对此要进行深入的研究与探讨，首先要对这一制度的深刻内涵进行全面的认知。这一制度当中所指证书包括了学历证书和职业等级证书两个部分，学生在校期间不仅需要完成学业要求内容，修满规定学分，同时也需要进行专业拓展学习，达到职业等级证书要求。

2019年，国务院正式印发的“职教二十条”明确提出，启动“1+X”证书制度试点工作，重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力的提升，明确要求有关院校将1+X证书制度与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合。

1 现阶段课程改革存在问题分析

在过去很长一段时间内，高职教育相关的各个部门就已经意识到，在日常的建筑工程专业课程教学中，仅仅进行理论化课程知识的教学是远远不够的，因此一直在进行建筑类课程的改革，下文将对改革过程中所面临的困境进行进一步的分析。

1.1 建筑BIM新技术发展对教学提出新要求

我国BIM技术起步较晚，目前国内开设了BIM相关课程的高等院校较少，教材参差不齐，课程标准不尽相同，教学人员BIM专业技术薄弱， 软件和政策支持很少，基于BIM信息虚拟现实模型的实操课程资源稀缺，亟须提高 BIM 技术的人才培养能力和教学水平。与此同时，企业日益重视BIM的应用，积极探索BIM的发展道路，而高校BIM人才培养远远不能满足行业需求。

1.2 “1+X”证书制度对教学提出新的挑战

2018年11月14日 ，习近平总书记亲自主持中央全面深化改革委员会第五次会议，审议通过了“职教20条”，其中明确要加速职业教育国家“学分银行”建设的进程，要与学历证书＋若干职业技能等级证书制度（1+X）建设结合，这就明确了学生要在学历证书之外，必须选择一种职业等级证书进行获取。“1+X”职业等级证书考核内容是学校在建筑工程专业的日常课程教学内容的深化应用，这就对日常教学提出了新的要求。这便是这一阶段“1+X”证书制度推进过程中存在的问题[1]。

2 相应措施分析

为了使得“1+X”证书制度下的高职建筑工程专业课程改革得到稳步推进，相应教育教学措施应当尝试根据对上述问题做出调整或改革，下文将对有关措施进行深入的研究与分析。

2.1 进行考核建议咨询岗位的设立

由于建筑工程专业有三类职业等级证书可供学生进行选择，而学生经常陷入到两难的选择境地当中来，因此专科学校应当尝试设立与相应证书考核咨询的岗位，共在考核证书选择方面，具有困难的学生进行问题咨询，相关教师就应当具备一定的实践能力和教学能力，对三种职业等级证书的考核规范和未来职业规划都较为了解。只有如此才能够切实的帮助到学生，从未来职业规划，考核难度以及备考战略等各方面对学生提供充分的建议。

2.2 进行课证融通

按照惯常考证教学方式，学生除了在进行专业课程学习之外，还需要再进行职业等级考核之前，进行与相关证书考核的培训课程学习，但培训课程教学内容与理论化的专业课程教学，重合率较高，这不仅会浪费学生的时间，更会浪费学生的学习精力。为此高职建筑类专业教育应当针对这一问题进行相关教学课程的重新编排，让理论化的专业课程教学与等级证书考核培训课程教学内容相结合，具有各自较为鲜明的特征和明显的独立性，使得学生在进行两类课程的学习时，不需要花费过多的时间与精力进行同一知识点的反复咀嚼。实际上，学生在专业理论课程教学中的学习，应当更加偏向于基础通识类的知识点的了解，而在专业实训课程中，应当对与职业等级证书相关内容进行深入挖掘，使自身的专业性得到不断的增强，同时通过实践操作来使得自身的实践能力得到强化。

2.3 引入行业专家，发展本校培训机构

积极引入一线建筑工程经验的行业专家，学校可以尝试发展培训机构来进行相应职业等级证书培训，这种方式的使用，不仅能够确保相应培训机构的可信程度，降低学生在寻找合适培训机构进行课业培训过程中上当受骗的概率，同时也能够节约学生在进行培训机构筛选过程中所需要花费的时间与精力。此外，也能带动本校专业教师的专业教学能力，促进教师与行业对接，也能促进教师的发展，同时也能促进本校专业课程的建设与改革。

2.4 丰富和完善各类证书培训模式

在传统的课程学习观念里，学生想要进行职业等级技能证书的获取就需要花费大量的时间进行线下培训课程的参与，但实际上大多数线下培训课程都是采用大班制的方式来进行内容的教授，这种教授模式对于学生而言并不一定能够取得良好的效果。为此高职教育在对学生进行职业技能培训的过程中，可以尝试采用线上与线下教学相结合的方式，充分利用全国高职教学资源库，让学生拥有可以通过视频课程进行相应知识学习的权利，这能够在一定程度上提升学生的学习积极性，让学生能够更为自由的合理安排自身的学习时间[2]。

3 结束语

总而言之，这种“1+X”证书制度与理论化课程教学相结合的方式，对高职建筑类专业的学生而言，是能够起到提升其能力，帮助其进行实践经验积累等重要作用的，值得进行推广使用。