教育请放软自己的身段

游宇明

忝列于老师的行列，最怕听到的是诸如“某某同学因为学业成绩自伤”“某某同学杀害父母”之类的消息。限于客观條件，我很难弄清事情背后的真相，但有一点，我觉得无法回避：我们的某些教育方式，有时真的太硬！

教育有软硬。硬教育是用言语或行动直接表达教育者意图的教育，通常有表扬鼓励、批评处罚等等手段;软教育是暗示教育，即老师通过自己的所作所为，间接告诉孩子：你应该如何为人处事。

不可否定，硬教育是教育体系中重要的一环，它对孩子的人格成长和学业提升具有非同一般的意义。孩子就像瓦坯，老师必须通过教育将其“形状”捏制好，否则，这瓦坯也可能成为废品。而要捏制好瓦坯，必须有一定的规范。何况，青少年心智未健全，容易犯各种各样的错误，有时这错误还可能很严重，此种时候，老师施以硬教育，该批评批评，该惩罚惩罚，也能起到当头棒喝的作用。

然而，光有硬教育，孩子跟老师心理上容易产生隔阂，教育效果也可能大打折扣，这时候，软教育也就有了广阔的市场。

最近去外地一所学校做了个文学讲座，我发现这所学校每个教室外的走廊上都栽满了绿色植物，有三角梅、兰草，也有小白菜、小辣椒。问陪同的老师，才知道这是学校大力提倡和鼓励的，学生们参与的很踊跃。这就是软教育的一种。鼓励孩子们在走廊上种花草、蔬菜，至少有三种意义：一是生态教育，让学生珍爱大自然的一切;二是生命教育，使学生看到植物成长的不容易;三是劳动教育，希望学生能够明白劳动创造的辛苦与快乐。

为了配合讲座，学校从网上买了些我的书，我正埋首在扉页上签名时，团委书记也拿了一本书给我，请我在签上自己名字之后再写上一个孩子的姓名。我后来才知道，这个学生非常热爱文学，在校时就在作业本上写长篇小说，现在已经考上大学，母校的老师还依然牵挂她。我们不难设想，得到这本书之后，那个孩子的内心会有怎样的感激？

在我看来，软教育的意义永远不可估量。它和风细雨、润物无声，老师实施这样的教育，孩子不会觉得你是在上课说教，而只是认为这样很好、有意思。但人是理性的，待孩子回过神来，明白师者的苦心，他就会高高兴兴去配合。

人活在世上，都希望有面子。孩子出现品德或学业上的问题，老师当众指出来，自然也不能说不是善意，但如果选择委婉一些的方式，效果肯定更好。呵护孩子自尊，他们改起错来就会变得格外痛快。一个人“情商”高不高，其实不是谁比谁的感情丰富，而是情商高的人更愿意或更擅长用富有人情味的方式解决问题。孔子是公认的古代教育家，我们读《论语》，就会发现，孔子对学生成为一个什么样的人有明确要求，比如他希望学生勤奋、忠诚、善良、包容，期待学生在学习上举一反三、懂得一个知识点与另一个知识点的联系。但孔子同时是柔软的。马厩起火，他说的一句话是“伤人乎”？问学生各有什么理想，无论说的合不合他口味，他都予以包容。跟随这样的老师学习，你会不成长吗？你会不快乐吗？

教育者不是高高在上的裁判者，不是希腊神庙里的石头雕像，真正的老师应该兼具长者的理性和朋友的温婉。当教育愿意放软自己的身段，才可能长久占据孩子的心灵。

刘志永/图