浅谈语文课程资源的开发与利用

张荣

摘  要：在学习新课程标准的过程中，让我越来越感受到语文课程标准的重要性，在课堂上我们要注重语文课程资源的开发和利用。课程资源在教学中的开发与应用过程中，可以说教师是主导者，学生是课程资源开发的被受体，教师可以在教学中大大地利用课程开发的有利条件，既拓宽了自己的教学资源，也将教学中的经验结合到课程资源上，和学生共同开发，从而利用其真正的价值到学生的学习中去。也可以这样说：语文课程资源在语文学习中无处不在。

关键词：语文课程   资源   开发利用

在学习新课程标准的过程中，让我越来越感受到语文课程标准的重要性，课程标准已成为课改之路上的风向标，引领着课堂教学的有效性，更是教师为了提高教学效率，追求的一生的教学目标。生活中语文对于我们来说是无处不在的，如果生活中没有语文，我们的生活会失去魅力，可见其重要性。所以，我们更应该根据课程标准来研究课程资源的开发和利用。

一、对语文课程资源的基本认识

（一）什么是语文课程资源

语文课程资源是服务于语文教学的，它有利于学生语文素養的形成和发展。并且能够全面提高学生学习语文、运用语文的能力。余映潮说过：我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧，教师的智慧包括成长、教学、治学三种智慧。这更需要我们语文教师更好地去利用课程资源，发挥其应有的作用。[1]让语文课程资源为语文教学服务，服务于学生语文素养的形成与发展。

（二）语文课程资源开发和利用的现状

1.教师课程资源意识和开发能力欠缺

课程资源在教学中的开发与应用过程中，可以说教师是主导者，但是往往现实不尽如人意，很多语文教师缺乏利用课程资源的意识，更别说是去主动开发课程资源。教师在教学过程中依靠教材和多媒体进行教学显然已经成为习惯，让他们去转变教学方式教学也是需要一定的过程。

2.课程资源的开发与利用仍然倾向于结构单一化

在课堂教学中，小学语文课程资源的应用比较单一，似乎只有教材是可以用的课程资源，基于各学校的资源不同，更造成了课程资源无法开发和利用的现象。不能形成有机整体，为广大教师和学生服务。

3.已开发的课程资源未能在教学中得到很好利用

教学中个别学生不能及时了解媒体资源，只是靠老师的补充，限制了学生的发展，没有让课程资源在语文教学中充分利用起来。

（三）开发和利用语文课程资源的意义

实施课程思政的载体在教学环节，实施主体是教师，教师的育人意识和育人能力是做好教书育人的关键。教师做好教书育人，符合教育学原理，也有大量成功案例，是可行的、有效的。教师育人能力和意识的发展，有特殊的形成机制和培育方法。了解其培育方法，有助于高校教师更好地完成教学育人目标，也有助于学校管理部门做好教师发展工作。

（四）开发和利用语文课程资源的种类

《语文课程标准》就指出了它包含了课堂内以及课堂外的课程资源，因此，语文课程资源的种类包括以下几个方面：

1.教材及教学本身的资源

2.传媒资源

3.学校资源

4.社会自然资源

5.家庭资源

二、如何开发和利用语文课程资源

教师不单是语文课程资源的利用者更是开发者，教师的教学方式不单单是之前的填鸭式教学，而是越来越靠近于课程开发这一角色，这种全新体验，可以更贴切地说是一种考验。学生是课程资源开发的被受体，教师可以在教学中大大地利用课程开发的有利条件，既拓宽了自己的教学资源，也将教学中的经验结合到课程资源上，和学生共同开发，从而利用其真正的价值到学生的学习中去。调动学生参与教学活动的积极性，让学生在愉悦的情景中陶冶情操、培养能力。可以这样说：语文课程资源在语文学习中无处不在。

（一）课程资源与教学过程关系的研究状况

有关研究从美学的角度对教学结构设计提出了基本要求。这是对课堂结构诸因素之间的逻辑关系的把握;教学结构的和谐美设计，这是指课堂教学中诸因素之间的那种合适与协调的关系的把握;教学结构的变化美设计，这是指通过形式和方法的变化设计对学生的感觉机制施行调节，从而达到美的效果。

（二）课程资源与语文教学关系的研究状况

1.情境教学法以小学生为实验对象，其课题的核心概念是“情境”，而非“审美化”。

2.“人格化教育”是上海程红兵的著作，关于探索教育美学与人格培养的关系;“审美教学”是广东鲁澄南的著作，通过探索语文知识的传授方法和审美化能力培养。

3.部分院校开设了有关课程，西南师范大学网络教育学院侧重从动态角度研究语文审美操作过程，余立新开设的“语文审美化教学设计与操作”的课程就是相关课程。

4.从网上搜索，可以发现不少关于利用美学促进语文教学的论文，但大都是零散的、不成系统的、细部方法的研究，尚未从课程建设等更为宏阔的背景和丰富的内涵上着手研究。

（三）开发和利用语文课程资源方法和途径

1.创造性地处理教材资源，激发学生学习兴趣

2.充分运用网络媒体资源，拓宽学生学习面

3.有效利用学校课程资源，加强学科渗透

新课程是一种体验式课程[3]。让教师和学生在教与学的过程中体验学习语文的快乐以及学会知识的喜悦。正是这种愉悦的心情激励了教师更多地开发和利用课程资源，同时也激励了学生学习语文的兴趣，。

总之，作为新时代的语文教师，我们应该充分利用现在的科技资源，让学生在有限的课程资源下，事半功倍地学到更多的知识，引导学生学会学习、学会运用。把语文课程资源发挥到其应有的层次。

参考文献：

[1]《语文课程资源的开发与利用》（上海师范大学吴忠豪）

[2]全日制义务教育语文课程标准  北京师范大学出版社    2001.7

[3]走进新课程。朱慕菊。北京师范大学出版社   2002.6

（辽宁省鞍山市台安县新台学校）