浅谈提高初中体育教学效率的策略

陈逸

摘要：新形势下，体育教学一方面是为了提升身体素养，另外一方面是为了增强学生的心理承受能力。不管是体育思想如何应变，都需要顺应时代的发展趋势，加大基础整合，达到强身健体的主要目的，扩大对应的内容和效果，为以后的终身体育提供基础。初中体育教师也需要合理地利用教学资源，优化教学手段，锻炼学生的身心和技能，提升教学的效率，向着终身教育的方向实施发展。

关键词：初中;体育教学;教学效率

一、引言

从传统的视角看，体育教学中教师和学生之间缺少互动和交流，更加倾向的是“填鸭式”的教学方式，此种教学方式导致学生的体育兴趣不足。受“应试教育”的影响，还出现体育课“考什么，练什么”的现象，阻碍了教学的效率，抑制了学生进一步的发展。在新的改革理念下，初中体育教师也需要更新教学观念，合理的使用教学模式，吸引学生的注意力，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率[1]。

二、初中体育教学效率提升策略

（一）改变教学观念，发挥学生的自主学习意识

体育课作为经常被忽略的一门课程，但是在实际的发展中却展现了不可替代的主要作用与价值。初中体育教学的核心目标就是促进学生的身心健康发展，只有树立正确的三观，才可以将体育教学的主要价值发挥出来。学生在体育课堂教学中的角色扮演类型可以分为“乐学者”、“苦学者”、“自学者”和“弃学者”等几个类型[2]。传统的教学方式根本无法激发学生的学习兴趣，更不能提高学生自主学习能力。初中生体育教学的过程中，教师需要落实主观思想，树立“健康第一”的教育观，以学生为本，提升学生的创新意识和实践能力。例如：体育教师可以使用故事、音乐形式，以及现实生活中的典型场景等方式，树立正确的教学观念，建立有效的语言情境，促进学生的身心健康，最终达到体育教学的主要目的。例如：在学习《前滚翻》相关内容的时候，教师就可以改变原有的教学观念，合理的将猜谜、讲故事引进体育教学[3]。让学生分析“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰”的主要运动项目是什么样。此种教学导入的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以活跃对应的课堂氛围，让学生记住一些简单的动作，并且达到寓教于乐的主要目的。之后，编一些韵律操，加大音乐和一些新颖的动作，即可集中学生的注意力，加大合作教學的力度，增强集体意识，提高教学的质量和教学的效果。

（二）针对学生差异，因材施教提高学习效率

初中学生之间存在着较大的差异性，不管是身体素质还是学习能力，都会存在很大的不一样。此时，教师就需要结合现实的需求，解决“一把抓”的教学模式，根据学生的特点，落实主要的教学内容，满足学生个性化的发展需要，保持综合性的发展和进步。每一个学生的劳动强度都是不一样的，不仅需要保证一定的劳动强度，还需要保障一定的训练内容，这些内容都需要和学生的身体素质保持较高的一致性，只有落实因材施教的基础，才可以达到因地制宜的主要目的，提升学生的身体素质和能力。之后，需要根据不同的发展需求，最大限度增强学生的学习兴趣，提升学生的综合性素养。讲授知识时运用不同的教学方法带来的课堂效果也会不同，这种方式非常关键。例如：在实施“循环练习”的时候，教师就可以根据：跳圈（5次木3组）——篮球运球（30秒木2组——排球自垫（30秒幸2组）——跳绳（30秒木2组）的发展需求[4]。以学生为本，合理的将学生分为不同的小组，并且按照动作标准，合理的做出对应的提示和规定。一方面是为了发挥骨干的主要价值，另外一方面是为了根据学生之间的个体性差异，完成对应的教学联系，增加学习的技能。之后，需要使用循环练习的方式，培养学生的自主能力，增强学生的学习兴趣，提高对应的建设效果。

（三）将游戏和教学结合，提高学生的主动性

在初中教学的过程中，体育部分的学习主要可以分为两个部分，一部分属于理论知识，另外一个部分就是实践知识。在学习的过程中，需要学生重复训练，但是如果仅仅使用“填鸭式”的教学方式，那么就很难落实到实践当中，甚至还会影响学生的学习兴趣。但是，对于教师来说，如果使用游戏和体育教学结合的方式，就可以最大限度激发学生的学习兴趣，落实教学内容，扩大内涵的理解，减少学生的枯燥程度，提高学生的学习效率。例如：《立定跳远》设计成“青蛙过荷”的情境，在起初的时候，“小青蛙们”需要使用短绳做游戏，然后自由的发挥[5]。之后，学生就可以使用跳绳设计的方法，设计出不同样式的荷叶图形，学生学小青蛙的样子，在荷叶上跳来跳去。这样一个游戏和教学相互结合的教学方式，不仅加大了体育动作的渗透性，还在有效的学习体验中，落实了学习乐趣，增强了教学目标。

（四）设置开放的教学环境，提高学生创新思维

在素质教育的引导下，传统理念下的教学方式，已经不能满足现实的需要，需要在科学发展观的基础上进行，给予学生更多的学习和练习空间，让学生加大理解的能力，掌握对应的运动技能和技巧。开放式的教学空间需要结合实际，扩大自主学习目标和学习需求，落实层次性，满足现实的体育活动建设需求。此种方式不仅需要帮助学生树立正确的教学目标，也是为了贴近学生的实际生活，落实对应的发展观念。在开放式的空间中，激发学生的教育意图，找到改变的学习方式，建立更多的学习空间。例如：在实施“篮球的上篮技术”教学的过程能中，教师需要根据实际情况，先精确的做出一个投篮的动作，激发了学生的学习兴趣。之后，教师问谁能出列做一次这个动作？并且有学生主动示范，但是球却没有进去。教师并没有打击学生的积极性，而是提醒学生在做这个动作的时候，主要注意观察，分析其中存在的差异性。初中体育教师还需要在“一大、二小、三高跳”的基础上，保持其中的内涵发展，分析以往之所以会出现错误的地方，并且在标准化的范围内，找到投篮的技巧。需要学生在细节中，落实其中的主要内容，保持科学的发展建设，找到两者之间的区别，合理的落实基础，针对学生制定不同的教学方式，完成课堂知识的传递。最大限度激发学生的学习兴趣，直观的帮助学生掌握学习动作。

总结：随着社会的进步，初中体育教学中教师也需要根据实际情况，激发学生的学习兴趣，关注教学内容的娱乐性和趣味性。提高初中学生的体育意识，提高学生文化素养，促进学生德、智、体、美全面发展，让学生主动参与到运动中，最大限度提高教学效率，更新自己的知识结构，强化其综合素质，以更好的适应素质教育要求。

参考文献：

[1]季学松.加强核心素养培养提升体育教学效率——核心素养背景下初中体育教学优化探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2020（15）：2.

[2]何波，毛俐亚.新中考体考对初中体育教学的影响与对策研究——以成都市新中考体考改革为例[J].成都师范学院学报，2021，37（10）：8.

[3]张留义.细处着眼小处着手实处着力——初中体育教学显成效的实施策略研究[J].课程教育研究，2020（8）：2.

[4]孙明明.优化初中体育课堂提升学生核心素养——论初中"远撑前滚翻"体育教学设计[J].当代体育科技，2020，10（22）：3.

[5]张永恒.民办学校外来务工人员子女融合教育——初中体育教学发展学生体能的策略[J].才智，2020（1）：1.