浅析合作式学习教学策略在高中语文教学中的应用

黄丹

摘要：随着我国教育改革的不断推进，越来越多的学科开始探索新的教学方式，语文作为高中阶段学习中最重要的学科之一，对于培养学生们的语言表达能力、写作能力等等有着举足轻重的作用，因此当下很多高中语文课堂为了更好的培养学生，都在不断创新教学方式，其中合作学习的教学模式正在被广泛实行。本文结合当下我国高中语文教学的实际情况，探究如何将合作学习的教学模式更好的应用到高中语文教学当中，希望能有助于相关人员开展工作。

关键词：合作式学习;教学策略;高中语文

引言

合作学习主要就是让学生们之间多多讨论问题，老师改变传统的填鸭式的教学方式，把学生们真正的放在教学的主体地位。合作学习的教学模式可以强化学生们的所学知识，让学生们对文章等等有更加深入的思考，学会自主独立思考，并且在合作学习的过程当中，学生们还可以学会如何跟他人进行交流，表明自己的观点，提高学生们的沟通能力以及表达能力。

1.高中语文课堂采用合作式学习教学策略的重要性

1.1提高学生们的学习积极性

在传统的高中语文教学当中，往往一节课下来都是教师在讲，学生们只不过是一直听着，再加上语文有许多需要背诵的文章，而高中生们正是处于思想活跃的阶段，他们更喜欢有挑战性、新奇的事物。所以在传统的高中语文课堂上，学生们广泛缺乏学习语文的积极性，甚至有些学生在语文课堂上经常会出现跑神、开小差的现象，导致高中语文课堂的教学质量严重下降。而且如果采用合作学习的语文教学模式就可以有效的提高学生们学习的积极性。学生们在课堂上不只是再单单的听教师们授课，而是可以和自己的同学进行沟通、交流，将原本沉闷的课堂氛围变得活跃起来，并且由于是同学们之间互相帮助，所以学生们就会积极的参与到语文课堂当中，对语文学习产生积极性。

1.2提高学生的综合素养

由于我国长期处于应试教育的背景之下，所以很多高中语文教师在实际教学当中都更看重学生们的语文成绩，一味地给学生们进行知识灌输，而忽视了对学生们综合素养以及综合能力的培养。因此为了改善这一教学现状，就更加有必要开展合作学习的语文教学模式。在合作学习的过程当中，学生们可以根据刚才教师所讲的内容展开讨论，各抒己见，解决老师提出的问题或者是内心的疑惑，这样不仅仅可以帮助学生们更好的理解文章，掌握相关知识，并且在和同学们沟通的过程当中，学生们还可以在潜移默化之中提高自己的沟通能力、语言表达能力以及解决问题的能力，这些才是学生们在学习当中应该真正学习的，能够帮助学生们日后发展的东西。

1.3提高课堂的教学效率和效果

传统的教学方式中，虽然看似教师们是把每个重要的知识点都讲到了，但是实际上学生们并没有对知识实现很好的吸收，可能只是听了个皮毛。可是教师们也并不知道学生是否有吸收知识，只能通过考试来进行检测，但是这样的课堂反馈缺乏及时性，教师很难及时的发现学生们的学习漏洞，并且也很难精准的知道学生们都是哪一块知识不明白，使课堂的教学效率和教学质量得不到提高。在小组合作学习中，教师可以根据学生们之间的讨论，及时的了解到学生们都是在哪一块知识上有缺陷，并且每一个小组内同学们的语文水平都不同，有程度好的也有成绩较差的，所以小组内的同学们也可以相互进行教学。这样教师不仅仅可以及时的改变自己的教学方向，突破学生们的教学难点，还可以让学生之间自主的进行教学互动，提高课堂的教学效率，从整体上提高全体学生的语文学习水平。

2.如何促进合作式学习教学策略更好的应用到高中语文教学当中

2.1遵循科学的分组原则

对于小组合作学习而言，如何将学生们进行合理的分组是十分关键的，也是对教师的一个考验。首先，教师要在一段时间内对全班的学生都有一个大致深入的了解，所谓的了解不仅仅是指学生们的语文成绩成绩，还包括学生的性格特点等等。其次，教师要将每个学生的信息进行整合，进行分组。每一个小组的成员应该控制在4-6人之间，并且尽量选择就近原则，这样方便学生在课堂上进行讨论;小组内的成员还应该是有层次性的，成绩好的，成绩中等的以及成绩差的都要涉及到，同时保证组间水平平均。然后教师还要经常观察每一个小组内成员的学习情况，根据实际情况适当的对组内成员进行稍微调整。教师要根据课堂上的教学情况，对组内的每个成员进行分工，比如如果这节课讲的是文言文分析这种难度系数较高的知识，就可以让语文学习程度好的学生来负责组内工作，如果这节课讲的是古诗词等等就可以让语文学习程度较差的学生来负责组内工作。这样可以让组内每位同学都有锻炼的机会，有意识地参与到小组合作学习当中，也避免出现组内一直都是个别同学在积极参与，其他人无所事事的情况，以保证小组合作学习充分发挥作用。

2.2教师要加强对学生们的引导

合作学习虽然说是要让学生们多多自主的探讨语文问题，但是不意味着教师们就完全放任学生。由于高中阶段的学生们思维比较活跃，在自主讨论问题的过程中很容易逐渐偏离问题，所以在合作学习的过程当中，教师们一定要积极的引导学生们讨论问题，做好引导者、指引者的角色，保证合作学习的良好开展。比如，在学生们讨论问题的过程当中，教师就可以在班級内观察学生们的讨论情况，并且了解一下学生们普遍存在的疑问以及不足。然后在结束合作学习之后，教师就可以统一讲一下学生们刚才在讨论中普遍存在的问题，以及在讨论时需要注意的一些方面。这样不仅仅可以帮助教师们及时的了解到学生们在学习中存在的不足，也可以有效的提高课堂的教学效率以及教学质量。

2.3建立综合评价体系

实行小组合作学习模式不免会有一些学生开始懈怠，所以教师要定时的对小组近期的学习情况进行审核。但这种审核不只是单一的关注学习成绩，要更多的去关注学生的学习状态，看学生是否有真正的融入到小组合作学习探究之中，有没有投入更多的注意力，这才是当下语文教学应该提倡的。教师可以联系家长们一起关注学生的学习，积极的与老师进行反映和沟通，形成家庭与校园的良好互动，共同提高学生的学习成绩。

3.结束语

总而言之，合作式学习教学策略可以帮助学生们更好的提高语文学习能力，培养学生们的合作精神。教师们一定要遵循科学、合理、有序地合作学习开展模式。只有这样，才能够充分发挥出合作式学习教学策略的优势，促进学生们更好的发展。

参考文献：

[1]左莉.浅析合作式学习教学策略在高中语文教学中的应用[J].语文教学通讯：学术，2014（3）：26-27

[2]张少华，合作式学习教学策略在高中语文教学中的应用简析[J].中华少年，2016（31）：76-77