课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

杨素芹

摘要：在之前所开展的英语课堂教学，教师更多的关注学生对于其中基本词汇以及句型的有效学习和掌握，没有在实际课堂教学当中及时地向学生进行提问，考查学生的掌握效果，所以导致很多学生觉得英语课堂非常的枯燥乏味，过于单调。因此在当下课堂教学中，教师应该对这些问题有所明确及时的做出一定的改变，针对新课程标准的改革要求进行教学模式的有效转换。本文主要深入的分析了课堂提问技巧的应用以及所起到的作用和效果，也阐述了应该采取的提问策略，希望能够对初中英语教学有一定的帮助。

关键词：课堂提问技巧;初中英语;教学;作用;策略

随着目前素质教育的有效发展和全面的展开，初中英语教师在实际教学的这个过程当中应该关注到课堂提问环节的有效发展，这样可以使得教师和学生之间进行的沟通和交流更加的充分，互动性得到进一步的增强。不仅仅能够对学生的思维能力进行锻炼，而且很显然英语课堂的教学质量得到了快速的提升，使得初中生可以更加全面的掌握英语课堂，参与到英语课堂的各个不同环节当中去，也可以使得学生进行英语学习的热情得到有效的加强。所以说教师在实际教学的这个过程当中，对于提问技巧要逐渐的引进，这样才可以使得初中生的英语成绩得到有效的培养，提高初中生的英语成绩。

1课堂提问技巧在初中英语教学中的作用

在目前阐述课堂提问技巧在初中英语课堂上进行应用的效果的时候，主要从以下几个方面进行阐述和分析。首先第1个方面就是这些提问技巧在课堂教学中所起到的巩固性作用，第2个方面就是课堂提问技巧在初中英语课堂上能够对学生所起到的一定启发性的作用。总的来说还是希望能够让学生通过课堂的有效学习掌握更多的英语知识，学习的更加有效。

1.1课堂提问技巧在初中英语教学中的巩固作用

在当下初中英语课堂教学开展的这个过程当中，很多教师已经明白了提问式的这种教学方法在实际教学中所起到的重要意义和作用，利用这种模式不仅仅可以使得教学的效果得到巩固，使得学生对于知识的学习质量得到进一步的提升，更加能够促使课堂教学的效果得到进一步的加强，让学生对于英语课堂的兴趣得到提高，也可以使得学生的英语成绩得到进一步的发展，得到有效的提升。

1.2课堂提问技巧在初中英语教学中的启发作用

从当下实际的英语教学情况进行分析，能够了解到课堂提问技巧如果运用的更加恰当，不仅仅能够对学生的学习产生一定的启发作用，还可以真正的实现学生以及教学两者之间的同步性，帮助学生进行英语学习。因此在实际英语教学的这个过程当中，教师需要了解学生的实际学习情况以及学生在学习时的具体特点，对此有深入的了解，能够让学生更加充分的展开学习。当然还可以根据学生个性特点的变化，设计课堂提问的环节，让更多的学生都可以在教师的提问中锻炼自己的思维能力，更好的响应教师，加强和教师之间的互动和交流，进而有效的落实课堂提问技巧在初中英语课堂教学上所起到的启发性作用。

2初中英语课堂教学当中存在着的误区和现状

首先在当下的初中英语教学中，对于问题的选择可能不是非常的合理，不明白难易程度的选择合理性。从当下初中英语教学的实际现状进行分析，也能够发现他们的教学思想也仅仅停留在自己相对比较熟悉的模式里面，不经意的就会带入自己比较熟悉的教学方式。虽然这种模式具有专业化的特征，但是对于初中生来说可能无法起到一定的作用。还有的教师在这个教学过程当中没有自己独立的思维，只是照搬照抄以往教师的一些经验，对于学生个人的一些学习特点也没有全面的了解，提出来的问题根本无法起到一定的作用，不符合学生的认知能力发展。如果题目过难，那么学生会觉得答不上来，过于简单，学生又会觉得没有兴趣。当然教师在其中应用的提问方式也不合理，不恰当，无法使得学生的思维得到发散，也没有办法让学生积极主动的进行思考。

从当下初中英语教学的实际情况进行分析，能够发现很多教师虽然明白提问的重要性，但是因为没有更多是进行实践的机会，所以缺少进行实践的路径，导致学生对于英语学习的兴趣很难得到激发。教师在课堂上总是将自己利于主导的位置，没有对学生的主体地位有所尊重，在课堂上也没有给学生留下思考的空间，没有给学生进行展示的机会，导致学生的学习积极性下降。另一方面教师的教学模式也不是与时俱进的，而是落后的教学采取灌输式的这种教学方法。初中学生处于青春期，所以他们对于新鲜事物的好奇心理比较强烈，在一定程度上存在的叛逆心理也比较强，学生和教师之间总是被动接受，这不利于教师和学生之间进行情感交流，也无法提高教学的质量。

3课堂提问技巧在初中英语教学中的策略

3.1把握好课堂提问的时机

对于初中阶段所开展的英语教学来说，教师想要掌握一个良好的提问技巧，那么对于课堂提问的时机一定要有所斟酌，课堂提问时机的有效选择在一定程度上决定了学生对于问题的回答是否具有积极性。教师如果能够合理的选择提问时机，把握好进行提问的节奏，那么可以使得学生的热情得到激发，学生在课堂上的注意力也更加的集中，能够对学生进行引导，让学生积极主动的參与到课堂活动当中去。在英语教学中进行课堂提问最佳的时机，一般情况下存在于课堂导入的环节之后，还有课堂的讲解，以及课程复习这三个不同的阶段，因为学生缺乏进行英语学习的环境，所以说对英语的兴趣本身并不高。所以在导入的环节展开课堂提问，可以集中学生的注意力，帮助学生进行英语知识的学习。

3.2选择合理的课堂提问内容

教师在课堂提问的时候，一定要更加科学合理的对提问的内容进行设计，提问内容的难度一定要满足学生的学习能力发展需求以及英语基础，选择难度恰当并且具有引导意义的内容。还需要根据不同学生之间的学习能力差异，进行不同层次的提问设计，要显示出分层教学的这一基本理念。在英语教学中进行提问时，还需要设置不同的难度，这样可以使得所有的学生共同进行学习，共同进步，能够让学生在这个过程当中产生进行英语学习的自信心。教师在初中英语教学的课堂提问环节一定要对学生有所了解，在这一基础之上设置提问的内容和提问的节奏，要让学生在进行回答了这的这个过程当中树立一定的自信心，而不是通过这个环节使得学生对于英语学习的自信心和积极性遭受到打击和影响。

结束语

总的来说为了能够满足新课程发展的需求，初中英语教师在实际教学的这个过程当中，就需要对教学思想进行更新，使得教学策略可以得到创新，为学生营造一个更加轻松的英语学习环境，帮助学生展开有效的学习。

参考文献：

[1]吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育，2017（31）：95-96.

[2]王红.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].新课程（中学），2017（2）.