任务群下的语文活动设计优选

江苏省无锡市堰桥高级中学 夏 奔

新课标实施以来，体现核心素养的任务群学习，成了语文学习的新常态。教学中，为了顺利完成任务（总任务和分级任务），教师们设计了许多具体活动。现实中，这些别出心裁的活动不可谓不丰富，也取得了一定的实际效果。不过笔者认为，每一种活动的选择都应该体现文本内容的适切、教学价值的彰显、核心素养的达成。为此，我们对任务群下语文学习的一些常用活动形式加以提炼总结，以便教师们甄选。

一、表格——让表达走向明晰

表格行列分明，纵横交错，每一框格，内容具体，要点明确，对比突出。表格的形式紧凑，书写有限定，语言简明扼要，不同的填写顺序，体现了不同的思路。语文活动可以借助表格这一形式，搭建完整的知识框架，对比不同的思维路径，形成明晰的语言表达。

（一）对比清晰，要点明确

在《雷雨》学习中，围绕“悲剧谁酿造”这一任务，我们设计了如下活动：请找出你认为是悲剧凶手的三个人（或事），按照罪恶程度填写表格。

此设计重在引导学生深入探寻悲剧根源，对比学生所填表格，不同的顺序体现思维角度的差异，“作恶方式”重在引导学生关注文本细节证据，“一句话判词”又将学生引向“寓理于判、教育感化、体现人文关怀的法理表达”。

（二）规范思路，建构框架

同样在《雷雨》学习中，我们采用写辩论稿形式探讨周朴园和鲁侍萍之间的爱情。活动如下。

周朴园爱鲁侍萍吗？——正方：爱。反方：不爱。要求：请选择一方观点，按下面表格形成辩论稿。

这一设计观点突出、论据充分、正反兼顾，同时对语言技巧也做了一些提醒。学生在完成这张表格的过程中，对辩论稿的框架也有了相对明确的认识。

二、图画——让思维彰显理性

图画这一形式，形象、生动，教学中让学生画图，既可以梳理知识、厘清脉络，又可以依画解文、提升比较分析的能力。

表1

表2

（一）梳理关系，走向严密

在《琵琶行》一文中，我们设计了这样的活动：请用线型图的形式画出第二段琵琶女演奏曲子的节奏变化，并注明相关语句。

琵琶女的演奏有平缓，有激越，有暂停，有戛然而止。这一设计将文字与图画、内容和情感打通，引导学生关注文字和情感的变化。图1 是一位学生的作业，平线、折线、断线等处都体现其思维的严密。

图1

（二）关注细节，走向深刻

在《雷雨》（节选）一文学习中，我们在通读《雷雨》整本书基础上，完成了这样的活动：画出《雷雨》中的人物关系图，并标出年龄。

围绕这一活动，学生回到书本查找相关文字，梳理出人物相关信息，并尝试用简洁明晰的图示来表现，思维与审美能力都得到了提升。通过梳理，学生理解错综复杂的人物关系，关注和思考人性的复杂。

三、诗歌——让语言浸润优雅

诗歌对提升学生的语言表达能力、审美能力等有着不可替代的作用，它表现了艺术优美的意境，极大地丰富了人类情感，丰厚了文化情怀。

（一）改写诗歌，激趣燃情

在李商隐《锦瑟》一诗教学中，有教师设计了下面一项活动：采用颠倒次序、打乱组合、利用标点等方式，将《锦瑟》重新洗牌，设计一下这首诗歌。

这种活动设计主要是受到西方“扑克牌小说”影响，随意打乱顺序都能组成完整的有逻辑性的情节。而把《锦瑟》当成“扑克牌诗”，五十六字颠倒重组，会有怎样的效果呢？请看学生的作品。

学生作业：望沧海，生明月，春烟晓，蓝田暖。庄生蝴蝶心已迷，思一弦一柱，无端五十。只追忆华年日，玉帝生，珠有泪，托杜鹃。锦瑟弦弦可待，此情当时已惘然。

（二）创作诗歌，融情化境

我曾在古典诗歌的群文教学中（含《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》等篇目）设计了这样的活动：选择其中一首古典诗词，用现代诗歌为其写一首和诗。

同学们纷纷尝试，通过扩展意象、延展诗句等方式，将国破家亡之痛融化在萧瑟孤冷的意境中，较原词别有一种味道。

四、表演——让情感保持鲜活

课堂表演，是根据教材内容和学生的心理特点，努力创设教学情境，运用故事讲演、情境演示、主题演讲等形式加强对教材内容的体会和理解的学习方式。它不仅可以提高学生兴趣、发挥其主动性，而且从理论层面进入实践层面，打通了真实情境下知识和生活的关联。

（一）真情告白书

学习《静女》一文时，笔者设计了如下活动：如果这两个人（《静女》中男、女）上了“今天就告白”的节目，请你为这个男子或静女写200 字以内的告白语。同时设立标准：第一，告白的内容要源于原诗；第二，语言要符合告白的特征。意想不到的是，课堂上学生一下子情绪高昂，文思泉涌，跃跃欲试，全班惊喜不断。

学生作业：城墙的一隅，是你我初识的起点，你有意地隐藏，使我迫切地想见你，石墙后转出的那笑靥，是如此纯真可爱。手中的彤管，是你赠我的信物，我存留至今，细细地抚摸依旧可以感知温度，此刻它红光灿灿，却及不上你服中的熠熠柔光。你送我的荑草，是那么与众不同，正如你一般，夺我耳目。夕阳下的告别，是约会的结束，留下的，却是我对你的爱慕。于城边所见之人，是我此生不变的爱恋。

（二）激情演讲稿

我曾借助苏教版高中语文必修四中的四篇选文（《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》《奥林匹克精神》《不自由，毋宁死》）设计了一次演讲活动：活动1，列表比较四篇文章在讲话背景、对象、情绪、修辞等方面的不同，并总结一篇好的演讲稿应该注意到哪些方面。活动2，针对某一事件撰写演讲稿，小组讨论修改。活动3，小组讨论总结临场演讲技巧，选派小组代表课堂演讲，评出“最佳讲演者”。

任务群下的活动丰富多彩，形式远不止上文所述。但无论设计怎样的活动，教师都应该注意，一要紧紧围绕语文核心素养来展开，二要把“语言文字运用”作为基本立足点。如此，既提升语文素养，又不失语文课的“语文味”，才算是真正领会了陶行知所说“教师的开辟精神”的内涵。