应用型本科舞蹈表演专业学生职业技能实训教学的研究 *

翁梦蕾

（北海艺术设计学院,广西北海 536000）

应用型本科是为了培养社会发展和国家建设需要的高端人才而进行的人才培养教育的转型，但是受到传统形式本科教育的影响，应用型本科院校培养出的舞蹈表演专业的学生缺乏社会职业技能技能的应用。很多毕业学生存在不具备应用的职业技能、专业理论知识不扎实，专业性技术能力缺失等问题，使得学生缺乏职业竞争力，无法满足社会发展需求。应用型本科院校要深刻认识到舞蹈表演专业人才培养的重要性，注重舞蹈表演专业学生自身的职业技能提升，想要提升院校教学质量，就必须提高舞蹈表演专业学生的职业技能实训教学质量，围绕我国文艺发展现状及对人才的需求方向和要求实施具体教育活动，提升学生职业技能水平。

一、应用型本科舞蹈表演专业学生人才培养目标和职业技能实训教学构想

（一）人才培养目标

随着我国教育制度的改革和我国文化市场的转变，应用型本科舞蹈表演专业是我国舞蹈艺术人才培养的重要基地，其人才培养模式随着国家人才培养需求也发生了变化。综合性、技能型高端知识人才培养是应用型本科院校的人才培养目标，同样也是舞蹈表演专业的人才培养目标。舞蹈表演专业人才培养具体目标是培养学生具备良好的职业素养、爱岗敬业、刻苦钻研精神；具备创作编写、表演、教学等舞蹈表演专业技能；在今后的工作当中具备文艺团体、文化场所、中小幼学校、企业等相关社会单位的工作能力。

（二）职业技能实训教学构想

应用型本科舞蹈表演专业实施人才培养教育活动必须紧紧围绕社会发展现在和行业人才需求市场进行开展，将理论教学内容、实践教学课程以及社会需求紧密结合，为学生提供舞蹈表演技能培训和展示的平台。加强应用型本科院校舞蹈表演专业学生的职业技能实训教学，需要从教师、学校、学生三方面进行全面加强和提升。首先加强教师自我能力提升，对于其实训教学能力的提高有着直接性关系。其次学校加强各种实训教学平台的建设和开发，可以为学生实施职业技能实训教学提供更好地场景，使之在实践中寻找不足，进行能力提升和创新。最后主要以学生为主的教学活动的开展，注重学生自身需求及未来发展的需要，引导学生树立正确的学习方法，指导其进行职业规划以及激发其创新意识。职业技能实训教学开展过程中要切实围绕学生所学舞蹈表演知识和技能在今后自身职业发展、社会发展及国家建设中的应用效果，提升学生的职业技能。

二、应用型本科舞蹈表演专业学生职业技能实训教学的策略研究

(一）加强师资队伍建设

应用型本科舞蹈表演专业学生的职业技能实训教学效果和教学老师有着直接性关系，因此加强师资队伍建设有着重要的现实意义和作用。可以通过三方面进行，一是教师具有探索意识、优化能力、创新能力。传统教学模式下舞蹈表演专业的教学过程中以教师示范、学生模仿为主要教学方式，使得学生对于舞蹈表演的学习仅存在于表面形式上的模仿，缺乏对舞蹈表演艺术的深层次理解。传统教学模式中教师的作用更偏向于舞蹈基础动作的机械展示者，学生则是机械模仿者。因此在进行实训教学改革过程中教师具有探索、优化、创新意识和能力，通过舞蹈创作进行知识的讲解和融合，使学生更好地将所学技能理论知识和舞蹈表演艺术进行完美结合，同时学习到教师的舞蹈精神，实现德艺教育双管齐下。二是教师具有奉献精神、爱生敬业、以德育人的优秀品质。加强师风师德建设是提升教师品德的重要途径，教师自身具有较高的职业素养、道德修养及以德育人的精神，在教学过程中以学生为中心，注重学生品德教育和培养，解决学生困惑和困难。教师的楷模作用是学生职业素养教育的重要组成部分，是学生的品德教师，为培养具有优秀品德和良好职业素养的舞蹈表演艺术人才奠定基础。三是创新教师队伍。应用型本科院校通过制定相应的教师对于制度，扩充教师队伍力量。比如聘请舞蹈表演艺术界德高望重的舞蹈艺术家、著名教授等进入课堂，通过讲座、舞蹈技艺培训等方式，对学生开展实训教学，让学生近距离感受到自身和艺术之间的距离以及发现今后学习的方向、职业目标等。加强教师队伍建设还可通过推送本学院教师进行学习进修、到社会舞蹈艺术单位进行学习参观等方式，来提升学院教师的技能水平、教学能力以及艺术眼界，进而将其所学、所识、所见更好地传授给学生。

(二）加强实训教学场地建设

提升学生的职业技能实训教学离不开实训教学场地，应用型本科院校在建设学生的实训教学场地过程中要充分利用学院自身教学资源以及开发校外实训教学场地，使学生具有多种形式的实训教学场景，对于提升学生职业技能应用能力有极大的促进作用。一方面加强院校内部实训场地的建设。院校内部实训场地的建设要做到宽敞明亮，结合院内学生数量、实际需求等，既不能狭小也不可能盲目扩建造成资源浪费；实训场地内部设施可以满足教学及学生训练所需。把杆、镜子、乐器、音响设备、衣橱、坐凳等均要符合规定规格和数量。还要加强现代信息科技技术的应用，提升教学设施，加强多媒体等教学设备的使用，可以使实训教学具有更为现代化和多元化的特点，激发学生学习兴趣，促进学习效果的提高；关注校内实训场地配套设施的配置和使用，比如空调、风扇、通风设施等需要按学生及场地大小等进行合理配置，并加强日常维护管理，为学生提供良好实训环境。另一方面加强校外实训教学场地的开发。应用型本科院校可以通过开发实训项目等方式与校外社会相关企业建立合作关系，为学生寻求更多的机会，使学生进入到不同社会企业，进行职业技能的学习、实践，对于学生职业技能的提高有极大促进作用。进行校外实训教学场地的开发和利用过程中要加强制度管理和安全管理，与社会企业签订相关人才培训合同过程中，要防范企业利用学生开展纯粹以经济利益为目的的商业活动，保障学生利益不受非法侵害。在开展校外实训教学过程中需要教师进行全程参与，既是为了保障学生安全，同时还可给予学生一定的实践指导，对学生存在疑惑不解之处可以及时给予正确引导和知识的传授。校外实训教学场地的开发利用，更为适合毕业班学生，对其进入社会做好前期准备工作。

(三）创新人才培养路径

一方面为了更好地提升舞蹈表演专业学生的职业技能，同时激发学生创新意识和提升学生的创新能力，应用型本科院校可以通过打造具有自身特色的专业课程来具体实施和开展。首先通过在学院内部组建一支优秀的特色课程团队，通过优化理论教学知识内容及实训教学方法，寄通过加强教材建设实现教学效果的提升。将实训教学方法制作成教材形式，通过多媒体教学设施进行更为形象的知识技能展示，为舞蹈表演专业的实训教学提供先进的教材依据。另一方面各应用型本科院校在教学过程中为了更好地体现以学生为中心的教育理念，院校要以提升学生自身的职业技能和自身综合素质为核心实施教学活动。创新型人才培养是我国现阶段人才培养的目标，应用型本科院校要切实发挥学生的主体地位，给学生创建良好的舞蹈表演学习平台，通过各项实训活动激发学生创新意识，提高学生创新能力。可以和当地艺术团体、用人单位等签订定向人才培养合同等形式，培养更具针对性的人才。还可以与相关艺术表演剧团的合作，为学生提供舞蹈表演的平台，使学生真正触摸到舞蹈艺术，提升自身艺术气息和学习方向。通过与社会相关团体和单位的紧密合作，可以更好地找到现阶段用人单位对于人才需求的方向、标准，进而为学院开展人才培养提供现实基础。通过组织学生参与大型舞蹈表演、观看、交流等活动，可以提升学生自身艺术追求，多种形式的社会实践活动可以有效辅助实训教学效果的提升，使学生更加清晰地认识到自身今后的舞蹈艺术发展方向，进而为其学习指明方向，对学生实现自身职业技能的提高奠定基础。

(四）创新实训教学平台

应用型本科舞蹈表演专业实施人才实训教学需要依托社会企业的共同合作，使学生近距离的基础社会企业和相关单位，进入其中，寻找自身今后的职业发展方向。舞蹈表演专业人才还需要更大的舞台进行自身所学舞蹈技能的展示，需要深入了解观众、用人单位等的人才需求方向和标准，同时使自身所学舞蹈表演理论知识和舞蹈技能得到更为有效的检验，因此需要应用型本科院校不断结合社会发展和学生需求创新实训教学平台。创新实现教学平台，不仅需要学院进行平台的开发，还需要制定一系列的教学计划，包括课时安排、课程设置、教学方式、教学内容等。创新实训教学平台建设过程中学院还可充分利用学生的假期时间安排一定的实践活动，并进行相应的活动追踪管理。实践活动的开展要充分发挥学生的主动性地位，由学生进行组织、实施，教师做好指导工作。实践活动的内容可以以参加各级舞蹈表演活动竞赛的方式为主，通过对竞赛要求的理解、节目的确定、组织、排练、表演等一系列环节的参与，可以更好地提升学生的组织能力、专业能力、比赛能力等，对于提升学生心理素质及职业技能均有极大帮助作用。创新实训教学平台的建设，可以全方位提升学生的综合能力，为其进入社会提供了真是的实践场景，对于学生责任感的提高也有促进作用，符合应用型本科人才培养的目标。

三、结语

本文分析应用型本科舞蹈表演专业学生人才培养目标和职业技能实训教学构想，研究应用型本科舞蹈表演专业学生职业技能实训教学的策略。通过分析研究，可以看到通过加强师资队伍建设，可以有效促进教学效果的提升；加强实训教学场地建设，为学生提供更加良好的实训教学场地；创新人才培养路径的开发，为学生更好地检验自身所学知识和技能提供更多实践机会，有助于学生创新能力的提升；通过创新实训教学平台建设，可以从多方面提升学生的综合能力。职业技能实训教学的研究和创新是应用型本科实施舞蹈表演专业人才培养的重要途径，可以有效提升学生的职业技能，为社会发展和国家建设提供优秀人才。