融合创新，和而不同

东莞市莞城中心小学教育集团以《东莞市推进中小学校集团化办学实施方案》为指导，以“融合创新，和而不同”为核心理念，在尊重莞城中心小学和莞城运河小学各自办学理念和学校文化的基础上，推进两校平稳和可持续发展。龙头学校莞城中心小学分享先进的办学理念、成功的管理模式、有效的课程教学、优秀的教师团队等“新优质教育”资源，使成员学校莞城运河小学逐步成长为新的优质学校和品牌学校。“我们集团创办的初心，所追求的教育理想是，让不一样的学校，一样的出彩。”莞城中心小学教育集团负责人说。

缘起：一次美丽的邂逅

为推进莞城街道教育综合改革，创新办学体制机制，拓展基础教育优质资源，激发薄弱学校办学活力，提升教育教学质量和管理水平，在莞城街道宣教文体局领导下，通过百年名校莞城中心小学对莞城运河小学实施结对帮扶，依托莞城中心小学的优质教育品牌、优秀教育特色、名师队伍优势以及丰富教育教学资源，不断完善、优化莞城运河小学教育教学管理，提升学校教育教学质量，促进学校办学水平整体快速提升，力争三年内成为市优质学校，并为学校的可持续发展打下坚实基础。

于是，莞城中心小学、运河小学美丽邂逅，携手共建，兴教、强师联铸品牌，努力建设“中心·运河逐梦教育共同体”，探索莞城学校结对帮扶创新路径，实现“运河有名”“中心更名”的双赢目标，推进莞城教育优质均衡发展。

愿景：一个精准的定位

一所学校要发展，一般先进行特色学校建设，而后塑造学校品牌，再要突破发展瓶颈，往往就会寻求由品牌化到集团化办学的思路，因此品牌化是集团化办学的先导路径。莞城中心小学作为第一批广东省一级学校，东莞市首批品牌学校，市教育局评定小学唯一的品牌学校工作室，有成熟的办学理念和特色品牌，在东莞市、全省、全国均有较强影响力，“悦纳·至正”教育理念已经深入人心，形成了独特的学校文化。

东莞市莞城中心小学教育集团于2018年经东莞市教育批准成立，由莞城中心小学为龙头学校、莞城运河小学为成员学校组成的托管型集团办学联合体。莞城中心小学教育集团以“融合创新，和而不同”为核心理念，通过项目推进，创新优势互补、个性发展的集团学校发展样态，实现共立、共建、共研、共享、共控、共荣的总体目标。即共立管理制度和督导办法，共建集团学校文化，共研教学与育人策略，共享优质人力和教育资源，共控教育生态和教学质量，共荣特色学校和品牌学校。探索学校管理、教师发展、学生成长、质量提升、特色发展等方面的创新策略，让集团学校每个孩子享受平等优质的教育，让集团学校每个教师在互动中共同发展，让集团龙头学校、成员学校教育实力日趋均衡。

行动：一组融合的创举

顶层谋划

“教育集团成立后，怎样运作，采取什么样的形式，这需要学校管理层的全局规划，着眼未来，高定位、高品质、高格局地架构，以人为本地推进教育优质均衡，描绘集团的美好蓝图，发展学校的特色文化。”莞城中心小学教育集团负责人如是说。

莞城中心小学教育集团在管理上尊重成员学校办学的特色化和文化优势，借鉴莞城中心小学“悦纳·至正”办学理念的模式与经验，集中优势资源，通过聘请国内知名专家引领的形式，予以成员学校莞城运河小学科学、先进、合理的顶层设计，在理念和文化内涵方面植入先进经验，创意性生发其良好的发展势头。这其中包括：确定学校的办学理念，以理念统领学校的文化，建构学校整理办学框架;构建运河小学独特的课程体系，以课程引领学校品質的全面提升，探索国家课程校本化的创新样态，开展校本课程个性化的深入研究;研究莞城中心小学与运河小学融合创新的互动平台，既包括互建、共享的资源平台，共创、互赢的师生活动平台，双向、共融的品牌互促平台，以平台推动两校的高质量发展和可持续发展。

特色帮扶

集团办学，其中主要部分是通过龙头学校帮扶成员学校的方式，加快成员学校在办学理念、办学特色方面的快速发展。

莞城中心小学有着110多年的办学历史，“悦纳”教育理念深入人心，有着深厚的文化底蕴和卓著的品牌特色。集团成立后，莞城中心小学通过多次调研、寻求专家帮助等方式帮助运河小学确立“上善·阳刚”的办学理念，建立适合学校发展的特色课程体系，着力打造“‘云阅读考级”“七彩评价”“韵律健美操”“艺游天下”“小水滴精彩秀”“课程超市”“节文化”六大特色项目课程。通过特色项目的打造，逐步上升学校整体办学特色，促进学校可持续发展，扩大学校影响力。

师资联动

学校发展的关键在人才，学校师资队伍建设是学校发展的核心和关键所在。莞城中心小学有一支优秀的师资队伍，其中特级教师4人，正高级教师1人，省、市名校长、名教师、名班主任工作室主持人10人，市级学科带头人20多人。莞城中心小学教育集团成立后，集团理事会明确将集团教师的师资融合发展作为集团工作的重点，并推出了一系列行之有效的举措，为集团优质发展打下坚实的基石。

建立教师互派机制。每年从龙头学校派出3位行政和骨干教师常驻成员学校，引领成员学校教师的专业成长;而成员学校每年也派出3位骨干教师到成员学校跟岗学习。

推行师徒结对策略。发挥龙头学校莞城中心小学名校长、名师、名班主任资源，组织11位名校长、名师、名班主任对成员学校的骨干教师进行“一对一”的师带徒活动，为师傅和徒弟分别设定目标、任务和要求，并签订培养协议，为成员学校的骨干教师成长开通快车道。

开展“影子”跟岗行动。成员学校每年派出不少于50%的学科教师到龙头学校进行为期10天的跟岗学习，带教导师为学科带头人或教学能手，导师需要为学员提供10节随堂课，辅导学员备一节研讨课，学员至少听课10节，磨课1节，回学校展示研讨课1次，实现两校大面积师资队伍融合。

为了提升成员学校的品质，教育集团调集一切优势资源，通过“输血——造血”的模式稳步提升教育教学质量。

其中“输血”是指为成员学校输入资源，填充其教学资源的不足，包括优课、微课、课件、系列练习、系列试题、评价系统等等，让成员学校在资源上与龙头学校站在同一起跑线上，在教学质量的奔跑中有足够的能量。

而“造血”是指为成员学校输入方法，赋予他们自己“造血”的功能。集团成立之初，集团组织成员学校的教导主任苏庆南、黄艳芬到龙头学校进行“教学常态管理”“教学质量监控”“云阅读”等系列的培训活动，让成员学校在教学质量管理和监控上与龙头学校同步;组织熊莺、郭婉晴、潘芳芳等优秀教师到运河小学进行教材解读、微课制作、试卷与作业设计、后进生辅导等一系列培训，让运河小学的教师掌握更好的教育教学方法，从而更好地提升教学能力，实现教学质量的稳步提升。

平台共建

教育的最终指向是学生，集团办学的最终受益者也是学生。集团以学生发展为核心，发挥莞城中心小学平台优势，通过两校合作设计各种文化活动、研发跨校活动课程等途径，搭建学生学习、交流、展示等多位一体平台，全面提升集团校学生道德、人文、健康、艺术等综合素养。

共享“云上书院”阅读考级平台。“云上书院”是莞城中心小学打造新的阅读考级平台，实现了线上和线下阅读一体化。2019—2020年，运河小学再投入近20余万，购买了图书，导入“云上书院”阅读考级系统，共同推进阅读平台建设，实现集团两校学生阅读考级“同平台”“共交流”的局面。在该年度实现运河小学100%的学生在平台上考级。

共建师生“文化交流”平台。2019—2020年，集团拓宽两校学生的文化交流平台，共同参与、分享文化活动。如举办综合实践“赏学游”文化交流活动，共同举办“抗疫情·绘真情”绘画交流与展示活动，并在东莞时报、莞城美术馆等媒体线上展览，同时还被东莞展览馆邀请前去做“抗疫成果”专题展。

共促“优秀少年”联谊互动平台。以两校办学理念融合发展为契机，开展莞城中心小学“洪钟少年”与运河小学“阳刚少年”结对联谊活动，同画一幅画、互荐一本书、齐叙成长故事、共传爱国情等，活动内容丰富多彩，学生们在联谊的同时收获珍贵的友谊，进一步推动了两校文化与情感的交融，也促进了学生优秀品质的互学互进，加深了孩子、家长对集团办学理解与认同。

成效：一次向上的拔节

莞城中心小学教育集团实行集团化办学已经走过了两年多的历程，第一年从筹划到起步，摸着石头过河，探索办学的基本路径和方式。第二年，虽然面临新的困难，但在一个新的起点，也收获了一次向上的拔节。

环境不断优化

2019—2020年，莞城中心小学教育集团在东莞市教育局和莞城街道政府的大力支持下，在集团理事会和两所学校全体教职员工的努力下，投入硬件升级改造300多万元。其中，莞城中心小学校区开放阅读空间、校史室、美术（绘本）馆、三年级一体机更换工程等投入近200万元;莞城运河小学在阅读考级、美术功能室、舞蹈室改造、校园文化、六年级教室改造等投入100多万元。集团学校硬件设施、校容校貌、教学条件得到升级改善，优化了教学环境。

通过环境的优化，实现了集团两校同步“云上书院”阅读考级同平台、年级网络+条件下“资源共享”、学生社团文化交流与学习等良好的学习环境。

师资深度融合

莞城中心小学有一支优秀的师资队伍，其中特级教师4人，正高级教师1人，省、市名校长、名教师、名班主任工作室主持人10人，市级学科带头人20多人。莞城中心小学教育集团成立后，将集团教师的师资融合发展作为集团的重点工作，并推出了一系列行之有效的举措，为集团优质发展打下坚实的基础。

校长结对。莞城中心小学校长亲自结对带领运河小学校长成长，为教师们的专业成长带了好头。

师徒结对。利用莞城中心的10位名师，领运河小学的10名骨干为徒弟，以师带徒的形式培养骨干教师。一年来运河小学2人评为教学能手，一人评为副高级教师，实现了高层次人才零的突破。

影子结对。利用中心小学的学科到头人和教学能手对运河小学教师进行影子跟岗学习共26对。提出了“三個十和五个一”的培养任务，全面提高了运河小学教师的整体素质，在年度课堂教学评估中，优课率达90%以上。

通过多举措的培训，如今运河小学的教师结构得到优化，逐步打造了一支“名师—学科带头人—骨干教师—优秀教师”的梯队，实现了既定的发展目标。

品质逐渐形成

集团办学，其中主要部分是龙头学校自身在优化发展的同时，帮扶成员学校在理念、品牌、特色方面的快速发展，尽快实现优质办学和品牌发展。

莞城中心小学成为市首批品牌学校后，在“悦纳·至正”理念的引领下开展了“让学习真正发生”为主题的品牌开放日，得到社会的高度评价，还成立了首个品牌学校工作室，引领全市品牌学校的发展，学校科研课题再次获得广东省教育科研成果一等奖，教师、学生在各级各类比赛中获得300多项奖励，诸多成绩彰显了百年老校的深厚底蕴和创新发展态势。

运河小学确立了“上善·阳刚”的办学理念，提出了学校发展愿景，明确了“一全六特”的培养目标，即培养全面发展的人和“特别有正气、特别有志气、特别有毅力、特别爱阅读、特别爱探究、特别爱合作”的个性特征。在学校品牌发展过程中走出了坚实的步伐，学校在课程建设、校园文化、教学教研、教师发展等方面都取得了长足的进步，两年多来，师生在各级各类比赛中获得200多人次奖励，多个特色项目正在蓬勃发展。

结语：时代的使命担当

集团化办学是品牌学校向上拔节发展开辟新空间的战略之举。一所学校的发展路径一般是先由特色项目到学校特色，再到特色学校建设，最后由特色学校到品牌学校，再要寻求突破，就往往遵循着由品牌化到集团化的办学规律。为发挥区域优质教育资源效果的最大化，东莞市莞城中心小学教育集团由此应势而生。

无论是莞城中心小学的“悦纳·至正”教育品牌，还是运河小学的“上善·阳刚”校本课程，都是在教育集团顶层设计引领下探索出的特色化、个性化的一次生动校本实践。这印证了东莞市莞城中心小学教育集团具有远见卓识及使命担当，善于审视当前教育改革发展新形势，把握时代机遇，明确未来方向，敢于在变局中开新局。其历经几年所探索的治理体系、教师发展、学生成长、质量提升、特色发展等创新策略，让集团学校每个孩子享受平等优质的教育，让集团学校每个教师在融合创新中共同发展，让集团龙头学校、成员学校教育实力日趋优质均衡，最终为办好社会满意的优质教育奠定坚实的基础。

顺应时代要求，遵循发展规律，方能实现共同发展。在东莞新的品牌学校培养发展格局下，东莞市莞城中心小学教育集团推动深层次的融合创新，打造“一校一品”个性化发展的集团学校发展样态，培植教育集团文化特色，塑造教育集团文化品牌，必将为东莞新一轮的教育改革发展注入鲜活动力。

（本文图片东莞市莞城中心小学教育集团提供）

责任编辑罗峰