追求超越的学校文化建设策略

吴明红

党的十九大报告明确指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。这充分彰显出党和政府推进教育均衡发展的决心，概括出新时代我国教育的新使命，明确了教育改革征程的新方向。普通高级中学如何顺应时代的要求，将自身的发展建设融入教育发展的宏观叙事中？本文以中山市龙山中学为例，阐述其以科学而个性的实践所作出的校本化应答。

一、源于现状的理性选择

龙山中学位于中山市沙溪镇，与中山市区西郊相邻。校园内古树参天，绿荫盖地，环境优雅。龙山中学前身为龙山书院，始建于公元1758年（清乾隆23年），迄今已有263年。200多年的办学历史，正可谓“书院弦歌不辍，学府薪火相传;声教讫于四海，校友遍布五洲”。面对如此厚重的办学积淀，学校如何处理好过去与未来的关系，真正实现新时代改革的个性发展？

龙山中学曾经一直是中山市普通高中名校。在2014年7月前，有十多年的时间，龙山中学隶属于沙溪镇，在此期间，作为沙溪镇域内唯一一所高级中学，对其办学资源的挖掘、办学视域的影响、办学定位的设计都有着非常明显的影响。2014年7月，中山市辦学体制改革，镇区公办高中学校全部划归为市直属学校，与全市兄弟公办高中学校相比，龙山中学有着自己的优势与特点，但不足之处与局限同样明显，生源、硬件、队伍、理念、质量等都亟待改善。如何在新的管理机制和平台下，适时转变思路、明确方向、厘定路径、创新举措，真正实现学校的创新发展？

面对多元化的办学环境，分析多层面的发展困境，龙山中学审时度势、凝心聚力，一致认为：追求超越，创建多样化、特色化、优质化中山市一流精品普通高中名校，是学校全体师生员工共同的梦想，是实现学校跨越式发展的必然选择和必由路径，也是办好人民满意教育的必然要求。

二、基于内涵的深度解读

超越就是认识自我，敢于挑战自我，战胜自我。要想塑造一个全新的自我，就要不断打破内心预设的“心理高度”。马斯洛在《论自我超越》中讲道，“自我超越不是一种结局状态，而是在任何时刻、任何程度上实现个人潜能的过程”，而这个过程是大多数人生存的意义和价值。

超越，是厚积薄发的必然结果。基于龙山中学263年的办学历史，要实现历史传承下的老校新办，“超越传统”之下的创新发展便成了必然选择。

超越，是突破瓶颈的现实考量。作为中山辖区内一众高级中学里面的暂居中流者，龙山中学前有领跑者，后有追赶者，唯有“超越自我”，才能突破现实挤压获得涅槃新生。

超越，是永不止步的梦想追求。理想的教育和教育的理想，都没有终点，都将因我们对于教育理解的不断深入而变化发展。因此，超越是动态的，是不断发展变化的，是与时俱进的。“超越梦想”是我们对理想的教育与教育的理想持续追求的状态。

超越，是发掘潜能的内在驱动。唯物辩证法认为，内因决定外因，量变达到质变。龙山中学要实现办学质量和办学水平的跨越式发展，发掘全体师生的内在潜能，形成内在驱动力是“成就一流”品牌学校的根本。

龙山中学所践行和追求的超越教育，指全面坚持社会主义办学方向，遵循人的成长规律和教育规律，落实新时代立德树人根本任务，立足学校实际，创新教育教学方法，坚持“超越教育”理念，通过“文化聚力超越、强师奠基超越、教学成就超越”等举措，全力建设精英管理团队和卓越教师团队，全力培养品德高尚、感恩奋进、全面发展的现代中学生，努力建设多样化、特色化、优质化的中山市一流精品普高名校。

三、趋于目标的多维建构

在确定以“超越”作为新时代龙山中学老校新办的内在核心要素后，学校从文化重构、队伍建设和教学突破等层面系统谋划、深入推进，推动学校办学理念迭代提升和特色品牌的不断优化。

1. 文化聚力超越

教育，是文化传承与创新的载体;文化，是教育生发的根基与内在的骨骼。龙山中学围绕学校“爱国、感恩、奋进、超越”的学校文化内核，坚持继承与创新相结合，努力打造和提升学校文化系统。

学校文化的核心在于价值引领。任何一种文化，究其根本都是倡导其核心价值下的幸福追求。龙山中学的“超越文化”，在社会主义核心价值观的观照之下，立足学校发展实际，个性化地追求学校文化的新时代表达。一是在继承学校悠久历史传统的基础上，龙山中学致力培育和发扬“爱国、爱校、奋进、超越”的优良校风;二是致力于打造“勤奋、仁爱、善教、超越”的教风，以全体教师在长期的教育实践中形成的较为稳定的群体心理定势以及由此而产生的外在化的行为倾向，为学校超越教育提供人才支撑和智力保障;三是致力于培育和发扬“勤奋、文明、善学、超越”的学风，以此彰显全体学生在学习过程中所表现出来的特有精神风貌。

学校文化的落脚点在于举措到位。一是打造历史文化。以校史研究、校友名人榜、校史教育课建设为重点，挖掘学校的历史文化价值，打造学校超越文化品牌。二是建设物质文化。以“超越”为主元素，体现“科学规划、以人为本”的理念，以“环境幽雅、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置来塑造校园整体形象。三是创建课程文化。开设“超越教育”校本课程。把“超越教育”和典型故事作为新生入学教育、校本课程的重要内容之一，激励学生继承学校优良传统，开创新风。四是完善制度文化。采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断完善各项规章制度并汇编成《中山市龙山中学管理制度汇编》。

2. 强师奠基超越

坚持教师至上的理念，通过师德建设、日常培训、专业培训、自主提升四个途径提升教师专业能力，让全体教师既获得专业的提升，也体会到职业的幸福。

（1）抓好师德建设。人民教师肩负立德树人的重任，必须“师德为先”，用高尚的品德做学生的楷模。通过师德师风建设、评比、检查、表彰等，进一步提升全校教师的师德师风水平。每年教师节重温人民教师誓词，明确中学教师职业标准，让每一位教师都守好师德的底线。

（2）落实常态管理。教学常态的规范化、制度化、量化和细化是教师专业水平提升的基础。学校坚持以各学科、各年级备课组集体研讨学案和教法为主要抓手，抓实教师的教学常态管理。

（3）开展专业培训。对学校教师的专业培训坚持“聚焦难题、选好主题、解决问题”的原则，以“请进来、走出去”为主要方式，以主题式分步研修为基本策略，以精准解决现实教学难题为根本目标，科学统筹学校的专业培训。

（4）强调自主提升。通过制度设计，将教师的职称评聘、职务晋升、评优评先、绩效考核等与专业水平挂钩，营造重视教师专业发展的氛围，激发教师个人对于专业发展的内在驱动力。

3. 教学成就超越

（1）进一步规范和提升自主学案教学效率。自主学案教学是龙山中学制胜的法宝，其核心是因材施教和高效率课堂教学。通过对自主学案教学的不断完善与优化，真正做到每课一案，将备教材、备学生、备教法学法、备作业等真正落到实处，将学生的自觉性和主动性切实激发出来，从而提升单位时间内的教学效率。

（2）做好教学目标管理，激发学生的学习热情，促进学生成绩的提升。通过各年级教学目标管理，不断完善教师教学评价与奖励制度。普通高中必须直面并积极应对高考，以良好的高考成绩回应社会和家长的关切，是办好人民满意教育的重要表现。学校高度重视高考备考工作，通过做好相关测试并及时做好成绩分析，多途径多方式激发学生学习热情，促进学生全面发展。

（3）提升教育多样化水平。不断加强美术、音乐、体育、传媒、日语、出国留学、社团活动、社会实践等多样化发展的探索和实践，进一步提升多路径培养的效果，打造篮球、健美操等学校传统特色项目，使之成为学校真正的亮点，同时积极拓宽学生成才的渠道与路径。

本栏责任编辑 罗 峰