让小学英语课堂因灵动而精彩

黄艳玲

“灵”在字典的解释是机敏，灵巧。灵动，指的是有灵气。教师在教学过程中要学会灵活处理教材，活用教材，活教学生。通过教师有智慧的引导，学生将脑、口、手、眼结合，最大限度地发挥学习的积极性和创造性，成为学习的主人，在课堂上真正学起来、活起来、动起来，继而用起来。灵动就是让教学充满智慧，让课堂充满灵气，师生在课堂互动的过程中实现思维的有效碰撞，使创新的知识在课堂中随机得到生成与升华。

一、有效预设，生成真实、有趣、灵动的课堂

儿童英语学习的主要阶段有：学龄前的简单词汇学习阶段，学龄初的系统口语学习阶段（2年），小学中年级的初级英语知识掌握阶段（2年），以及小学高年级部分系统英语知识掌握阶段（2年）。在整个小学阶段，学生对于英语学习的动机都还处于比较模糊的状态，学习英语的主要动力源自兴趣，因此，教师要充分保护好学生的好奇心，积极挖掘各种适合学生年龄特征的教学活动，使学生对学习英语抱有持续的兴趣，用兴趣促进学习的主动性，把兴趣转变为热情和爱好。

在“Zoo Animals”的阅读写作课，为了引出主人公Zoo Keeper，我编写了一首小谜语，在预设环节即引起学生强烈的学习兴趣：

My mouth is round，I can shout.

My arms are long，I am strong.

My feet are big，but I am fit.

My head is bright，Im always right.

Ha，ha，ha，ha;ha，ha，ha，ha.

Im your Mr“Right”.

朗朗上口的谜语充分调动了学生的思维活动，根据小诗中隐藏的形容词思考“Mr Right”到底是何人，这也为下一个描述动物的环节埋下伏笔。本节课的设计主线是参观动物园，而Mr Right就是即将带着大家一起参观动物园的管理员。学生在不知不觉中复习了已学知识，又对教师预设的动物园充满了期待。这样，教学内容和教学形式符合学生的心理特征和认知规律，学生在课堂的开始便被牢牢吸引，激发了学习兴趣，同时也为整一节课的高效学习打下了很好的基础。

二、灵活处理教材，使教材散发出灵动的味道

新课程标准倡导教师学会“用教材”，而不是简单的“教教材”。在教学过程中，教师应该创造一切可能，灵动地使用教材，在遵循教学大纲要求的同时，有意识地融入自己的教育教学策略和教育智慧，对教材内容进行重组、整合或文本重构，选取更好的学习内容对教材进行深加工，设计出生动活泼的、丰富多彩的课堂。仍以“Zoo Animals”阅读课为例，为了打破“阅读写作课=闷课”这一魔咒，我对教材进行了灵活处理。如何引导学生阅读句型、学会迁移并进行写作是本节课的关键。因此，我设置了真实的语言环境，把学生带入Mr Right的动物园参观，翻开他的笔记本，看看他介绍的动物明星，同时把描述动物的句子自然地融入其中。

第1环节：Listen and guess

It has a red face and a long tail. It looks like a man.

It can climb trees.

It likes eating bananas.

学生通过引导，初步了解了描述动物的主要句型。

第2环节：Read and guess

What does it look like？It has four strong legs. It has a Chinese word on its head. It looks like a big cat.

What can it do？It can walk on the ball.

Whats its favourite food？It likes eating meat.

了解描述动物的几个要素：Appearance，Abilities和Foods. 以上两个环节以riddles（解谜）的形式出现，学生在听读的时候兴趣很高，从被动学习转化成了主动学习。

三、活用教学技巧，造就灵动课堂

教学技巧、教学机智的使用，如熟练并恰到好处地运用各种教学方法和技巧，将为课堂增添灵动光彩。教授“Zoo Animals”，我设置了悬念，介绍完动物明星之后，我告诉学生，这些都不是Mr Right最喜欢的动物，然后带着学生阅读一篇描述Scrat的小文章。Scrat即松鼠斯克莱特，是电影《冰河世纪》中的开场角色。阅读后，我又把学生带入了《冰河世纪》的预告片，Scrat奋力追逐松果，一不小心把冰川分成了七大洲的形状。这样，把学生带入了复习七大洲的环节。所有环节，环环相扣，似是刻意雕琢却又不留痕迹。

四、主线引领，使灵动贯穿课堂

一节灵动的英语课堂一定有着明显的教学主线，但是，课堂的前半部分很容易充分体现教学主线，而到了后半部分，往往不知不觉地消失了。在这一课，我创设了一条参观Mr Right的动物园的语言主线：初步认识Mr Right——参观动物园，了解animal stars——了解Mr Right最喜爱的动物Scrat——复习七大洲的单词，并知晓描述动物時要交代清楚动物来自哪个洲——Mr Right为保护动物做了很多事——以“我最喜爱的动物”为题写一篇小作文，呼吁人们要珍爱和保护动物——完成小作文并分享，结束动物园之旅。整节课首尾自然呼应，学生在每一个环节中自然地生成语言，输出语言，使灵动贯穿整个课堂。

灵动的课堂，使教师进步，令学生好学，赶走了教学的枯燥，使学生感受到教育的美好，成就了心灵的塑造，提高了教师的教学能力。教育的目的不是机械地灌输，而是要研究如何点燃学生心中求知的欲望。给学生一个空间，他们将会给你无限的可能，小学英语教学因灵动而精彩。

责任编辑 魏文琦