信息技术教学中的德育渗透

曾荣华

一、信息技術教学中渗透德育的重要性

随着教育信息化的不断加强，信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。在现代技术网络环境下，德育的改革将面临着新的机遇和挑战。科技创新是深圳的名片。在教育信息化方面，深圳过去已经做出了许多有益的尝试，而今年深圳又率先开展智慧教育城市建设。2020年春季，迫于新冠疫情的冲击，各学校在各级教育管理部门的引导下全面开展线上教学，深化信息技术与课堂教学融合的研究，取得了不错的成效。然而，后疫情时代新媒体层出不穷，大数据和人工智能技术等都极大地冲击了学校传统德育的主导性和权威性。而某些自媒体出于追求商业利益的目的，不时传播一些不良信息以赚取读者眼球，收割流量。这些不良信息很容易影响未成年的思维判断，形成错误的人生观和价值观。

德育在信息技术教学中的渗透可以在一定程度上有效加强学生网络素养和道德品质的提升。作为信息技术教师，在教学过程中，我们应该加强对学生网络自律能力的培养，引导学生正确认识网络，改正错误的上网行为。

二、信息技术教学渗透德育的优势

出于对新的网络媒介的喜爱，学生们很欣然地接受了智慧教育的形式。我们可以抓住学生的心理，充分发挥现代教育技术的育人优势。

1.提高信息素养能力。在信息技术教学中，教师要教会学生选择信息和辨别信息的能力，培养学生对信息的把握和决策能力，并从具体问题中选择合适的信息来源。

2.增强信息意识。教师要通过信息知识的传授来激发和培养学生的信息意识，提高学生对信息的敏感度和关注度，增强他们获取、分析和判断信息的能力。

3.合理利用资源的能力。学生在学习网络资源。过程中会涉及一些社会法律问题，教师在教学中要结合实际教学内容引导学生合理合法地利用网络资源，遵循相关法律法规，培养学生形成良好的信息道德和素养。

三、信息技术教学渗透德育的策略

1.创设情境，德育渗透。传统的说教模式不容易激发学生的学习热情。教师在信息技术教学过程中可以通过创设德育情景，从视觉、听觉等方面引发学生的共鸣，并引导学生对自身的行为进行反省。例如在学习网络资源下载时，教师可运用动画视频模拟学生随意下载传播网络资源导致承担法律后果的场景，借此对学生进行分析、筛选网络资源及保护知识产权的教育，让学生主动对自身的行为进行反省，对今后的正确做法做交流探讨，大大提高了德育的效果。

2.总结评价，认可欣赏。在信息技术教学的过程中，教师要经常对学生的作品进行总结和评价。除了教师的评价，更多的是学生自己的展示、分析和相互评价。教师应鼓励学生展示自己的作品，大胆说出自己的想法和做法;与此同时，鼓励学生相互点评，让大家互相欣赏自己的作品，引导学生学会为他人鼓掌，看到他人的优点，寻找他人的闪光点，学会认识和欣赏他人。

3.课后延伸，扩展渗透。学生完成课堂学习任务后，教师一般会在课后为学生提供进一步学习的方向。学生在课后自主学习的过程，既是对已学知识进行必要的延伸和补充，实际上也是对自己学习主动性、判断筛选正确信息和自我控制能力的考验。教师要根据课后扩展学习内容有针对性地渗透德育，例如提高学生的网络安全防范能力、加强网上文明行为规范和网络监督、创造绿色网络环境等。

后疫情时代，网络信息媒体的发展日新月异。然而，未成年学生的自我分析、判断问题的能力仍然较弱，社会、家庭、学校对未成年学生的监督管理不够全面等问题给学校德育带来诸多挑战。信息技术教育工作者应站在教育信息化发展的前沿，树立全新的现代德育理念，拓展学校德育工作的领域和空间，并积极研究应对策略，提高信息技术与德育的整合效度，切实增强信息化条件下德育工作的实效性，推动德育工作的改革与创新。

责任编辑    黄佳锐