浅谈教育均衡发展观下农村小学的素质教育——以普定县黄桶街道水坝小学为例

（贵州省安顺市普定县黄桶街道水坝小学，贵州 安顺 562100）

当前，制约农村教育发展的主要因素仍是教育均衡发展的问题，特别是农村小学教育发展仍不均衡，参差不齐，阻碍着教育事业的全面发展。

一、教育现状

普定县黄桶街道水坝小学（原名普定县马官镇水坝小学），始建于1982年，已有34年的历史。学校位于普定县、镇宁县和六枝特区的交界处。学校占地面积约为5000平方米，建筑面积约600平方米。学校建设在不断地改进中，但学校的教育中出现的一些现象令人深思。2015年1月，有一半的班级的平均分高于全街道平均分；2015年7月只有三分之一的班级的平均分高于全街道平均分；2016年连续两个学期平均分高于全街道平均分的也并不乐观，甚至有的班级在全街道挂末了。另外，近几年来在水坝小学六年级学生整班进入初中的情况分析中，不难发现学生们是整班交接了，但能达到进入普定县二中（普定较好的一所中学）的人数也屈指可数，2014年2人，2015年2人，2016年1人，2017年后由中心学校统一调控人数有所变化，然而学生期末素质检测时六年级学生成绩的人数也是屈指可数的。为此，这一现象说明了家长对学校、老师的教育教学正在渐渐失去了信任。

二、形成原因

1.拆并村级小学

自2014年9月开始，原普定县马官镇皮官小学先将六年级学生并入水坝小学，而后逐步将整个皮官小学并入水坝小学，让原本学生人数在280人左右的水坝小学人数增加到350多人，而由于师资和教室的限制，学校只能开设单班，班级学生人数大都在50人左右，有的班级还超过了60人。原本班级中就存在不同层次的学生，再并入新生后，教师教学时临更除了学生的层次不同，还有更多不同新家庭环境的学生，而且并进来的一部分学生家长因学校拆并而接送不便的不良心理和言行还会影响到学生的言行。

2.教师的变化

水坝小学教师在不断发生变化：2014到2020年，因置换学习借调走和中心校对全街道各学校的工作调整而调走，或因教师个人追求而考试进城。虽有一些特岗老师和其他乡镇的师资补充，但对学校教育质量还是存在一定的影响。新老师和学生需要时间互相适应，可是时间有限。不易变动的那些已年近半百的老教师，他们有很多的教学经验，但对新课程、新理念、新方法和新技能的掌握不够娴熟，在教学中难免出现心有意而力不足的现象。

3.学生家庭因素的影响

由于学生基本上是农村家庭，在生活环境、家庭经济条件和学习环境等因素的影响下，农村孩子的生活习惯和学习习惯均有不同程度的影响。有些孩子的父母为了维持生计而外出打工，留下的孩子跟爷爷奶奶或外公外婆居住，孩子也就成了留守儿童。这些孩子由于隔代教育，祖辈的溺爱及对孩子学习管理方法不当等致使孩子学习自觉性差，完成作业质量不好，正所谓的（5+2=0）。有的家长对教育的不重视，他们认为：读书不能当饭吃，只要孩子健康，学得多少无所谓，大不了一亩三分地种好了就够吃了，再不行进厂打工或做点生意也可以挣钱。即便有的家长重视孩子的教育，但农村孩子的生活圈子受到局限，孩子外出活动、旅游的机会少，缺乏生活阅历，加上不知道正确使用电脑和手机，甚至根本没有电脑，很少参加课外学习兴趣小组，就体会不到这些学习给自己带来的快乐，反而迷上电脑游戏或手机游戏，因此而失去学习的兴趣。

三、突破教育现状的方法

在从事小学教育的过程中，无论是一线的老师还是水坝小学的学校领导，也在常常对教育教学进行探讨。笔者认为在均衡教育发展观下水坝小学素质教育的提升，还是有所期待，有途径可走的，兹叙述如下，仅供参考。

1.加强和改进学校管理

教学工作是学校的中心工作，在教学工作中，以提高教学质量为目标，以提高师资水平为关键，以全面发展为宗旨，以提高教学质量为方向，从而加强教学管理，才能全面提高教学质量。规范化教学管理是学校全部工作的中心环节，是全面提高教学质量的必要前提。鉴于水坝小学的师资、生源和设施等都在不断发生变化，作为学校领导，就不能墨守成规，应适当结合发展观的理念和学校本身的变化进行管理。比如：教师管理这一块，在教师年龄逐步老化和特岗教师补充的情况下，更应该结合学校教师情况加强教师专业技能方面的培养，尽可能争取更多的学习机会，让老师们参与不同层面的学习，在理论上、思想上提升教师的素质。

2.教师转变观念、不断学习

作为一线教师在教学和管理学生时，不可再抱着陈旧的思想，做天和尚撞天钟，只要不考倒数第一，没什么了不起，年龄大了，只要学生不出安全问题，成绩就不追求了，那是年轻人的事……往往是有了这些想法阻碍了教师的进步。要给学生一碗水，教师就要有一桶水。这是以前的教育理念，已经不能满足现在的教学需要，现在要给学生一碗水，教师必须有长流水。因此，作为教师要转变陈旧的观念，加强学习，不断提升自身的素质。争取做一名学习者、研究者，力争能更好地服务于教育教学。

结语

笔者认为尽可能借助教育合力为学生创设良好的生活环境、学习环境，以促进学生的健康成长与学习习惯的养成。以上是作为一线教师对目前水坝小学素质教育的一些探讨，在教育均衡发展观下的素质教育还需继续努力，进行更多的探讨和研究，才能更好地服务于教育事业。