研究“三个习惯”的养成在应用型口腔医学生培养中的应用＊

林振梅 李聚慧

（漯河医学高等专科学校口腔医学系，河南 漯河 462000）

在针对医学生的教育中，我国首先实行“三个习惯”医学人才培养方法。通过学习、运动以及健康饮食习惯，培养出全面性的应用人才。学生通过“三个习惯”，可以对自身的运动、膳食、健身等领域实现加强效果。在医学院教学中，可以开展临床思维，培养大学生主动关注自身体质以及健康。以医生视角构建全新的体系，为后续学生的发展奠定坚的实基础。同时，也为我国提供坚实的医疗卫生人才，全面落实健康中国的发展思想。目前，在“三个习惯”的养成中，需要分析“三个习惯”对于培养性应用人才的意义。以及如何有效地在教学中开展“三个习惯”的实施。讨论在“三个习惯”开展后，对于学生的培养效果。

一、“三个习惯”对于应用型人才的培养意义

对于人才培养方案而言，为了保障提升自身的办学理念以及办学定位，需要执行人才培养目标。并在后续的教学中，促使整个培养方案能够达成规格化、具体化，以保障自身的教学水准、教学质量能够实现有效成长[1]。在培养工作上，能够提升全面的指导思想。目前，在教学中，口腔专业是非常重要的学习领域，同时也是我国的重点发展目标。因此，需要整体遵循“三个习惯”教学思维，完成对于学生学习、生活领域的加强。例如，在学生入学后，对学生开展“三个习惯”的培养方向，可以保障学生完成学习习惯、运动习惯、饮食习惯的培养方案。通过健康培养方案，可以保证医学生能够坚持自身的健康原则，在此基础上开展多项的实践活动，形成能够适应时代需求发展的全面性人才[2-5]。在学生入校后，开展“三个习惯”，可以培养学生能够形成良好的生活理念。口腔专业是一个理论以及实践结合的专业，自身具有明显特殊性。扎实的理论基础不仅可以支撑起学生的临床学习，同时还可以保障学生能够充满朝气、健康阳光，在学习、课间休息时能够进行积极的学习。此外，临床医生更应具备强壮的体魄以及坚强的意志，才能够面对复杂艰苦的环境。学生在学习之余，必须增强自身的体质，规律自身饮食，提升整体素质。在踏入医生行业后，将所需的口腔知识技能等应用至临床，并培养科学运动，以健康饮食指导患者，做到预防大于 治疗[6]。

二、“三个习惯”对于应用型口腔医学生的培养要素

在“三个习惯“教学过程中，教师通过系统性的分析，总结出对于应用型口腔医学生的培养要素。可以得知在教学时，教师需要根据系统性的教学方案，制定学术氛围，对学生的学习态度进行培养。良好的学术氛围能够激发学生的钻研精神，使学生形成严谨的学科态度，在后续的临床实践中进行自我改进学习，提升自身的学习技能。目前，在教学过程中，部分学生出现的自制力差、纪律性差的问题，而口腔临床操作要恰巧需要严谨的理论知识以及严格的实践操作。因此，在培养过程中，教师可以设定相关的主题。如“别把青春交给手机”主题活动，在课前将学生的学习物品、专业书籍、口腔实训工具等装入书包。学生上课后，手机入袋，不得轻易取出，认真学习专业的口腔知识。保证将理论课程融合至实践基础，强化整体的临床操作能力[7-9]。在教师以及学生的共同努力下，学生自身的学习积极性将有较大幅度的改进和提升，可以扎实自身的理论基础，强化学生的临床操作能力。经过一段时间的培养后，学生可以自主地在课后对教师提出自身疑问，并与教师探讨。通过学生自主完成教学笔记，并分析学习框架，提升自身的临床操作能力。培养学生的思维能力，在口腔医生的治疗环境中，其要求长时间地保持坐姿以及低头动作，因此，口腔医生常见的职业病为颈椎及腰椎病[10-13]。为了提升人才培养的质量，需要在口腔教学中，提升学生的身体素质，陶冶学生的性情。在时代的发展下，学生能够实现慢节奏、平和性的成长，落实自身的成长目标。

此外，在教师的培养中，可以培养优质且为人类健康服务的医疗卫生人才，将其作为医学教育的根本目的。医学应用型人才，必须注重自身的临床实践能力，并利用理论知识进行分析解决，又要保证自身有一定的创新意识，不能一味重复目前的工作。因此，口腔医学从本质来说一门临床综合以及实践性极高的专业，对教师队伍进行大规模的改进优化，以身作则，为学生建立榜样，增加教师的队伍作为后援。师生通过共同努力，可以形成多样性的竞技比赛，缓解学生的学习压力，使学生变相的将被动学习转化为主动学习。

三、在应用型口腔医学培养中开展“三个习惯”的实施效果

在教学培养中，通过“三个习惯”，分析学生养成后的效果。可以得知，基于“三个习惯”的人才培养方法，能够更好地实现人才培养目标。教师培养学生形成良好的学习习惯、健康运动习惯以及营养饮食习惯，学生不仅没有抵触，反而积极配合。因此，在教学过程中，取得了不错的效果。目前，在对学生进行教学方针设定中，学校实行“宽进严出”的教学体系。在期末考试以及学生毕业考试中，倡导学生认真对待。在学校题库中，教师随机抽题，根据口腔系学生的学习目标，教师在日常复习中，可以通过复习题以及模拟实践的方法，对口腔系学生进行集中培养，保障学生能够积极通过考试。且在参加工作后，能够最快地通过口腔执业助理医师考试。

为了落实“三个习惯”的运动目标，学校开展了各项体能训练。如学校每年开展春季及秋季运动会，鼓励学生参加田径足球、篮球、划龙舟及拔河等体育竞赛，将体育锻炼与学生的学习能力进行融合，避免学生肢体能力不足，使学生出现厌学现象。让学生从思想上充分认识运动对于人体健康的重要意义。同时让学生养成晨跑的习惯，学生可以自由选择晨跑时间，培养学生早起运动的习惯。另外还要进行体育测试考核，将学生参与的课下锻炼与体育成绩挂钩，体育成绩与学生的评优评先挂钩，激励学生主动参与各项锻炼。并且通过体育运动，可以抒发学生对于学习的压力，让学生在参与体育运动中，能够调整心态，以最饱满的情绪迎接学习，解决学习中所带来的困难。

良好的饮食习惯也很重要，俗话说“病从口入”。学校为了让学生能够养成良好的饮食习惯也做出了各项措施，如不让外卖进校门；完善学校餐厅膳食体系，减油、减盐、减糖。为学生制定合理的营养食谱。同时，通过各种渠道给学生开展健康饮食教育，让学生懂得不仅要吃好，还要吃出健康，培养健康饮食观念，使健康饮食成为学生的一种习惯。吃的健康身体才能健康，身体健康才能有更好的精力投入到学习当中。

此外，教师亦可以每年举办相关的教学分享会，学校组织优秀教师以及优秀学生在分享会中发表自身的教育理念以及学习经验。引导其他同学进行自主学习，体现校园文明以及学习文明的双重融合。还可以举行各种教学比赛，以达到以赛促教、以赛促学的目的。为社会培养出更多优秀的毕业生。

结语

综上所述，在培养“三个习惯”的人才中，可以形成更好的培养方案，并在新时代背景下能够实现有效的学生培养。在诊治的基础上，对患者进行健康教育，开出“三张处方”。以“三个习惯”培养目标为基准，开展人才培养方案，可以培养出一批具有较高专业能力、实践操作能力，且拥有良好品德、高尚情操的口腔医学生。在学生毕业后，可以更好地服务于我国当地百姓，实现自身思想道德、团结协作能力的全面成长。

此外，经过“三个习惯”培养的学生，其人际沟通能力也保持了较高的满意度。因此，“三个习惯”在培养应用型口腔医学生推广中取得了较大成功，可以为其他教学领域的应用提供良好基础，提供可行性的借鉴方案。