“音乐短视频”对大学生音乐素养培养的影响探究

夏雄军 戴思妍

摘要：随着科技的不断发展，以数字信息技术为基础的新媒体逐渐融入人们的生产生活，短视频成为移动互联网时代下便捷快速的获取信息的一种方式，其直观丰富的特点吸人眼球。在短视频用户中新生代青年大学生群体占了较大的比重。一方面大学生使用短视频时易出现泛娱乐化的现象，另一方面短视频短小精悍的特点也为知识信息的传播提供了便利。本文主要探讨“音乐短视频”软件对大学生在音乐素养培养方面的影响，探究“音乐短视频”对大学生音乐素养培养的优势意义和局限性。思考深入学生群体的音乐短视频在音乐教学中如何发挥其辅助教学的作用，营造信息化音乐教学环境。

关键词：音乐短视频;大学生;音乐素养

一、 “音乐短视频”的概述

“短视频是一种视频长度以秒计数，主要依托于移动智能终端实现快速拍摄与美化编辑，可在社交媒体平台上实时分享和无缝对接的一种新型视频形式。”[ ]“音乐短视频”是短视频中以传播音乐及音乐相关知识为主要内容的部分，其主要方法也是通过拍摄、录制、剪辑等手段制作成一个极短的视频分享至网络，实现互动社交。短小精悍的短视频直接将拍摄者想表达的主要内容呈现在用户眼前，直接的获取信息，减少了观看成本。一般音乐短视频的内容可以是大学生配合音乐后对生活日常的分享，也可以是教师对于音乐基础知识的总结、整理和器乐学习技能的练习分享，还可以是音乐人对音乐的二次创作发布。这种教学方法有别于传统社会、家庭音乐教育的培训和灌输。在用户发布分享了短视频后，软件会通过大数据直接推送至学生眼前，夸张文字渲染的短视频带有一定的趣味性，易于吸引大学生们的目光，他们停留观看主动接收知识。

二、大学生音乐素养培养的意义及现状

（一）培养学生音乐素养的意义

美国教育家贝内特·雷默在《音乐教育的哲学》一书中提到“音乐和其他艺术是人类了解自己和他们世界的基本途径，它们是认知的基本模式。”[ ]音乐教育是审美教育的一部分，音乐用其特有的方式帮助人类认识和了解世界。对大学生进行音乐教育是当代素质教育必不可少的一环，音乐素养的培养是音乐教育的重要部分。音乐素养可以从两方面概括：一是音乐素质，一是音乐修养。音乐素质指的是对于音乐基础知识和基本技能的理解和领会。音乐基础知识和基本技能包括乐理、和声、曲式等。对这方面的提升，有助于学生理解乐曲中所包含的音乐语言，使学生有能力欣赏音乐不同时期的代表性作品，体会其中内涵。音乐修养指的是音乐的认知能力和审美能力。音乐修养的增进建立在具备一定的音乐素质基础上，只有清楚了音乐作品的背景，了解音乐作品的涵义，才能与音乐作品生出共鸣，对高质量的音乐产生兴趣，从而提升音乐意趣。音乐修养的提升满足了大学生自我发展的需要，促进了大学生全面发展，丰富了大学生的情感表達有助于调节大学生的情绪，保持健康的心理状态。

（二）大学生群体音乐素养培养的现状

伴随着我国课程改革的开始以及课改力度的增大，虽然现状与原来相比较有所改善，但我国的大学之中对学生的综合素质教育认识仍然不够充分。目前，在部分大学中音乐只是一门选修科目。教师上课的方式多为传统的讲授的模式，在整个教学过程中，主要是以教师为主导的知识灌输为主，忽视了学生的主体性和参与性。一部分教师并不重视对学生音乐素养的提升，教学观念相对单薄。少数大学生在学业在较为轻松地小学、初中阶段系统的学习过乐器、接触过音乐相关地常识，但进入繁忙紧张地高中阶段后，学生们的目标就是学习好升学科目顺利进入理想的大学，他们没有时间复习之前所学，对音乐的基本知识也有遗忘。另一方面大学生对学习音乐的兴趣存在差异，部分学生面临毕业就业、专业课程等方面的现实压力，对音乐课程的学习兴趣不高，部分学生想要学习音乐是希望能掌握音乐知识，提高自己的音乐技能，迎合社会潮流。

现在的大学生都是 90 年代以后出生，年龄在17-22岁之间。这一时段的大学生从小的生长环境处在一段信息技术飞速发展的时期。这时期大学生的心理特点有：个性自我，表达直接，愿意尝试新生事物。音乐短视频这一新生事物的产生满足了大学生的好奇心，其直观呈现的特点也是大学生喜爱的表达方式。音乐短视频作为学生喜爱的一种传播媒介，具备辅助学校音乐教育的功能，社会音乐教育的性质。其虽在教学中不是主导地位，但作为辅助的教学工具，可以潜移默化的使大学生无意识地从中获取信息。

三、“音乐短视频”对大学生音乐素养培养的影响

（一）提供“碎片化”学习方式

日本音乐教育家铃木镇一说：“音乐的学习就如同幼儿牙牙学语一般，是在一个潜移默化中水到渠成的过程，而并不仅仅是单纯有目的、有计划的训练与培养，更不是一蹴而就的结果。”[ ]如铃木镇一所说，在音乐教育中“音乐短视频” 就可以起到这样润物细无声的效果。内容精简的短视频在学生们实际观看过程中不需要花费很长的时间，就可以获得干货满满的知识，学生们直接接收的就是核心内容。除此之外，在传统教学模式中，老师的音乐教学活动范围局限于教室，教学资料囿于教材，学生学习音乐的方式有限。但音乐短视频软件一定程度上打破了时间和空间的局限，让他们可以在一些便携通讯设备上任意时间任意地点学习自己感兴趣的音乐。这样的音乐学习的模式，是一种新的模式，学生对其有好奇心、感兴趣。通过短视频的形式在“碎片化”时间里就可以获得知识，可以激发学生学习音乐的主动性，一定程度上提高教学效率。

音乐短视频可以充分利用平时生活“碎片化”的时间这是其优势，但知识是有体系的，掌握知识需要一定时间的有规律的系统学习，我们“碎片化”的从音乐短视频中汲取知识，难以构建成为成熟完善的知识体系。音乐短视频的短小精悍，在知识传播的过程中有利于重点的突出，但无法细化知识的逻辑，使观看的学生深刻理解传播的知识。所以在应用上，音乐短视频只能作为一种辅助传统课堂教学的方法。其内容可以辅助大学生理解音乐知识点、加强对所学基础知识记忆，可以作为课堂主体的辅助，但不能成为教学的主要方法。

（二）营造互动的音乐教学环境

音乐的学习需要良好的氛围环境。单一的音乐课堂教学模式往往是乏味的，老师主动的教，学生被动的学，课堂缺少互动性，学生也难以提起兴趣。音乐短视频软件就给师生创造了一个良好的交流平台，帮助教师互动教学。老师在音乐短视频软件中分享音乐知识及资源，学生不仅可以从音乐短视频中获取知识，还可以自己制作音乐短视频，在所学后可以产出，形成学习、练习的循环。老师可以在手机上随时观看学生制作的短视频，还可以在互动评论区留言，无形中拉进了师生间的距离。学生在制作短视频时需要根据视频的内容自由选择任意风格的贴合视频内容的音乐，并对所选音乐做出适当的改动，在这个过程中他们要对所选音乐进行聆听理解，这也促进了大学生主动去学习了解音乐。大学生正处在三观形成的关键时段，他们认为自己已经成熟，同时期待表达自我，获取别人的认可。他们要想自己发布的短视频获得关注，获得良好的评价效果，就离不开对优质音乐的选择与应用，更离不开对其深入的理解和学习。教师在这个过程中可以鼓励学生自主创造，编辑音乐短视频，并帮助和引导学生去选择与应用音乐，形成一个良好的教学互动环境。

（三）提升音乐鉴赏能力

音乐教育可以丰富学生的精神世界，提升学生欣赏美的能力，使其感知世界的美好。通过系统的音乐课程的学习能够提升大学生的音乐鉴赏能力，使其具有鉴别音乐优劣的学识，进而促进学生的全面发展。古典音乐是人类音乐艺术中最为绚丽的瑰宝，经得起时间的考驗，能够引起不同时代听众的共鸣。在长期的发展过程中，它凭借丰富的表现手法和厚重的思想内涵经久不衰。[ ]但现在一部分的大学生日常生活中听歌局限于感兴趣的流行音乐，对有悠久历史的经典的高雅音乐，如：古典音乐、艺术歌曲提不起兴趣。一部分的大学生对古典音乐好奇，但没有深入了解的途径。苦于没有深入了解的途径，所以也不了了之了。

那么如何增强大学生对高雅音乐的喜爱程度、促进高雅音乐在大学生中的普及呢？音乐短视频就是一个很好的媒介。音乐短视频中有各类优质的音乐资源和知识分享，目前抖音是国内运营较为成功的音乐短视频软件之一，其中有许多优质的短视频分享，如：抖音号“中国交响乐团”中记录了乐团演奏的交响乐片段;抖音号“拉中提琴的里根”中用幽默的语言，略显滑稽的有趣表情普及了提琴知识，帮助大家区分与小提琴长相相似但更冷门的乐器中提琴;抖音号“海宏教授”中有中央音乐学院教授周海宏老师自己拍摄发布的一些音乐知识的讲解，等等。除了音乐知识和资源的分享外还有一些音乐人对名曲的二次创作内容和其他的音乐内容。这些或正经或诙谐的视频满足了大学生们了解高雅音乐的好奇心，给他们提供了接触高雅音乐的便捷渠道。通过不同音乐人的解读，音乐知识内容也更立体，更全面。一些较为年轻的音乐人也会用大学生们更喜爱的方式生动活泼的传播音乐知识，这贴进了大学生们的学习生活，既容易让他们理解接受，又增加了他们对高雅音乐的兴趣，潜移默化的帮助他们提升了音乐素养。

时间不断发展，音乐短视频软件用户不断增涨，短视频的数量也随之增多。目前网络上有大量的音乐资讯视频，但质量良莠不齐。网络传播有观点自由、随意的特点，有时会出现内容低俗、审丑等问题，学生在接收大量信息内容时很难进行主动的过滤和筛选，学生从网络上获取的信息不一定正确，在音乐短视频的选择使用时需要老师的帮助和给予正确的引导。音乐短视频软件可以帮助提升学生的音乐兴趣，音乐课堂也要发挥主要作用帮助大学生们构建完善的知识体系。

四、结语

音乐短视频其具有传播广泛，获取信息方便快捷，受大学生群体喜爱等优势， 为大学生提供了“碎片化”学习方式，帮助他们提升了音乐素养，营造了良好的师生互动环境，但同时还有传播内容不受限制的短板。我们应取其精华、去其糟粕，对其传播内容进行审核。在音乐内容的选择使用上教师也应帮助、引导，将音乐短视频作为大学生音乐素养的辅助培养方法。

参考文献：

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[5]郑晓莹.移动互联网背景下文化传播的时空拓展与产业推进——以古典音乐为中心的讨论[J].山东社会科学，2021，（11）：163-167

基金项目：湖南省教育厅教改重点项目《“闻乐修德·融乐育人”——<中小学乐团编配>课程思政建设与研究》

作者简介：夏雄军，男，1968年7月，教授，音乐教育学。

戴思妍，女，1998年7月18日，湖南长沙，硕士在读，音乐与舞蹈学。