新媒体背景下高校思政课程创新实践的路径探究

赵盼 李薇

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”同时还指出“要运用新媒体新技术使工作活起来。”可见，新媒体技术同高校的思政课程具有非常紧密的联系。新媒体技术的快速发展使其广泛应用于社会的各个领域，人们的生产生活已离不开新媒体，而新媒体技术为人们带来便利的同时，也给高校思政课程的发展带来挑战，要通过创新教学模式、教学手段、提高教师能力等路径来促进高校思政课程的创新发展。

关键词：新媒体;思政课程;实践路径

一、新媒体对高校思政课程创新发展的挑战

1、思政教师的主导地位受到挑战。

高校思政教师承担着高校思想政治教育工作，在课堂中起着主导作用，当代大学生多为“00”后，正处于世界观，人生观，价值观形成的重要时期。新媒体平台丰富多样的图片，视频等相较于传统课堂，更易吸引学生们的注意力，因此，高校课堂内不时出现学生低头玩手机的情况，使得高校思政教师在课堂中往往处于被动地位。

2、媒体环境复杂，意识形态多元化。

新媒体技术具有传播快，内容丰富等特点，打破了时间和空间的局限。但正是由于这些特点，也使得一些消极，不健康的内容渗透到人们生产生活中去，造成人们意识形态的混乱，而大学生正处于心智尚不成熟的阶段，是非判断能力差，意志不坚定等特点使得他们更容易受到虚假信息的侵袭，动摇当代大学生马克思主义的信仰，造成不良后果。

二、新媒体对高校思政课程创新发展的影响

1、丰富了教学内容，提高了学习兴趣。

新媒体技术的快速发展，使得大量的信息涌入，学生通过互联网可以检索出众多的学习内容，提高学习效率。而作为思政教育的主体，思政教师也从中获取大量的教学资源，不断丰富教学内容，提高自我的教学能力。同时，高校的思政课程理论多晦涩难懂，大量的专业词汇，文本知识不易提起学生们的兴趣。而新媒体技术为此提供了契机，通过新媒体技术丰富了理论知识，保障了课堂教学的时效性，提高了学生们的学习兴趣。

2、创新了教学手段，增强了课堂互动。

新媒体技术的发展大大创新了教学手段，使得原本较为枯燥的思政课堂变得多姿多彩。相较于传统课堂，思政教师主要依赖于手中的基础教材，再结合用于PPT展示的多媒体设备，教学手段较为单一。新媒体技术的发展不再局限于传统的教学手段。学习通、钉钉课堂、QQ群课堂的应用打破了时空的局限。微课堂、微电影等形式使学生们更多地融入课堂之中，增强了师生间的互动。

三、新媒体背景下高校思政课程的创新实践路径

1、推进翻转课堂，激发学习主动性。

传统课堂中，思政教师作为高校思想政治教育的主体，在课堂中起主导作用。这样的模式往往局限了学生参与课堂的兴趣与主动性。借助新媒体技术，思政教师要渐渐将学生们引入课堂中来，从讲授型课堂变为互动性课堂。推进翻转课堂，激发学生们的学习主动性。翻转课堂是近两年来比较热门的一种教学模式。翻转课堂充分利用了新媒体技术，将课上与课下的教学活动进行颠倒。学生们作为课堂的主人，在课堂前进行自主学习，在课堂中进行交流探究。而老师在适宜的时间进行答疑解惑和补充教学。在这一过程中，老師和学生们可以借助新媒体平台完成线上的自主学习、考核，线下交流探讨、教学效果总结反馈等一系列环节，使学生们真正参与到课堂中，也有了更多深入思考的时间，增强了学习的主动性，提高了学习兴趣。

2、充分利用新媒体平台，创新教学手段。

当前大学生多为“00”后群体，这些青少年们从小就生活在互联网的时代，具有好奇心强、思维活跃、接受新鲜事物快等特点，而新媒体课堂则能更多更好地满足学生们的需求，也为思政教师提供了更宽广的讲台。近年来，微信、抖音、微博等社交应用软件受到了广大群体的欢迎和使用，它们具有即时通讯、状态共享等应用功能，满足了人们生活娱乐的需求，更是受到了广大青少年的喜爱。高校思政课程教师要充分利用这一特点，通过多样有趣的视频、图片，提高学生们的学习兴趣。同时，要注意碎片化信息的联结，形成理论知识的体系。另外，思政教师还应推动微课的发展，微课的形式新颖，时长较短，能够对课程中的重难点问题进行集中讲解，便于思政教师对知识进行拓展和补充，也可以让学生们加入进来，自主选题，自行导演、剪辑，提高学生的个人能力，促进了学习的趣味性。

3、培养教师队伍，提高信息技术能力。

新媒体技术的发展对教师的能力提出了更多更高的要求。传统课堂中，思政教师多采用教材讲授的形式，再结合PPT辅助讲解，这种形式往往不能更好地吸引学生们的注意力。新媒体技术的发展打破了这种课堂的局限性，但需要思政教师们与时俱进，提高自我能力。首先，思政教师要加强对新媒体技术的认识，提高信息技术的能力，要主动学习利用新媒体平台进行授课，运用视频、图片等形式增强课堂趣味性，熟练掌握视频剪辑制作、教学APP的应用使用等基本技能;其次，思政教师要善于利用新媒体平台加强与学生们的沟通交流，在课下时间多与学生进行学术探讨，为学生们答疑解惑;最后，思政教师也应充分认识到网络是把双刃剑，思政教师在与学生充分交流的同时，也要积极引导学生提高网络辨别能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

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[2]李志飞.新媒体技术与高校思政课程的教学改革创新[J].新闻传播，2018（ 16） ： 104 - 105.

[3]陈卓国.论新媒体背景下高校课程思政教学改革[J]. 学校党建与思想教育（高教版），2019（18）：44.

项目来源：2021年度河北省高校党建研究课题