初中语文教学中开展写作教学的策略①

李映杰

摘要：随着国家经济的发展越来越好，教育体制也在不断的改革，学生在接受教育知识的同时，应该成为教育的主体，教师应该是知识传授过程的参与者，充分发挥学生自身的思维意识，而不是让教师取代他们。初中生在思考问题上有自己独到的见解，因为这个年龄段的学生看到了一些世界，经历了一些事情，所以接触到的知识会比小学生更全面。这个学生可以独立思考的年龄是培养学生创造性思维的关键时期。汉语教学作为众多学科的基础，在培养学生的创造性思维方面具有更大的现实意义，对培养学生在其他学科的创造性思维也具有一定的借鉴意义。

关键词：初中语文;写作教学;策略

在初中学生的心目中，写作是一门较为繁琐的技能点，教师的消极教学直接影响学生的学习。语文写作一直是语文教学中的重难点，教师针对语文作文教学进行积极的研究，发现培养学生的创造性思维有助于推动学生的写作能力，进而更好地帮助学生学习语文知识。

一、利用互联网创设直观情境，激发学生的写作兴趣

随着互联网走进了课堂，走进了学生的生活，充分地发挥了其共享性、自由性、开放性的特点，使得学生能够汲取到更多的知识，增长了学生的见识。在作文教学中，老师要善于利用互联网技术，吸引学生的注意，引导作文教学的走向。例如在写祖国自然风光的命题作文中，可以让学生介绍自己去过的风景区，利用互联网技术播放祖国美丽的自然风景，让学生在观看的过程中感受祖国的大好河山，还可以在学生观看风景的同时介绍风景的形成历史和文化内涵。比如我们可以播放泰山的风景，同时介绍一些诗人创作的有关泰山的诗句，例如诗人杜甫创作的《望岳》，让学生在观赏风景的同时，体会思考诗人是在什么心境下写出“会当凌绝顶，一览众山小”这样的诗句，以此拓展学生的知识面，为学生的写作提供素材，从而提升学生的写作水平。

二、创新写作体裁，提升写作效果

中国拥有着丰富灿烂的传统文明，而且具有一定的创新精神，大力提倡对于各方面的创新，对于学生的写作题材拓展有着积极的作用，教师也可以通过积极鼓励创新，使学生在写作的过程中避免出现千篇一律的现象，把写作的内容作为个人魅力的展示。创新写作题材使写作的内容更加具有新颖的效果，使得学生日常积累的生活经验能够被串联在写作过程之中。每个学生都有自己独特的生活经历，通过激发学生的创作热情，积极开拓学生的思维，使其回忆在生活中的一些场景，在写作中加强对于写作题材的创新能够写出具有思想性的作文，也可以使学生的写作能力快速地提升。创新写作题材，提升写作效果使得学生的创新热情不断高涨，初中生已经有了丰富的生活经验，很多初中生跟随父母出外旅游。行万里路，读万卷书，在写作过程中，如果能将这些写作内容加入写作的环节之内，就能创设出具有思想性的新作文，能够使学生的写作能力得到提升，如虎添翼。比如，在学习《艰难的国运与雄健的国民》写作学习中，教师和学生共同构建三思而后行、立意渗透的写作过程，要求学生能够努力发掘事物内在的思想内容，使得学习党史和借鉴社会主义核心价值观念，为作文如虎添翼。整个文章的脉络应用心设计，提炼文章的中心，并展现出较高的思想境界，利用特殊的构词技巧表达深邃的情感，反映学生爱国、爱党的情怀。创新写作题材，在向党学习的文章核心中加入平时学生生活实践中的具体内容，从而能够使文章颇具新意，并能够更贴合学生年龄特点和创新思维的要求。

三、生活化教学，帮助学生积累写作素材

写作是语文学习中的重要环节之一，然而一些学生在写作过程中，由于缺乏写作灵感和写作热情，往往难以创作出优质的文章，很多学生甚至对写作产生排斥心理。学生缺乏阅历，生活经验不够丰富，因此在写作过程中，经常缺少写作素材，导致文章质量不高，写作内容比较空洞，甚至出现记流水账的现象。为了解决上述问题，教师可以帮助学生在生活中积累写作素材，日常生活和学习中会接触到很多优秀的语句，并且还会接触到很多有趣的事物，这都是写作过程中的宝贵素材，教师应该指导学生积累这些素材，促使学生不断提升写作水平。例如，在日常學习和生活中，教师应该指导学生收集素材，在日常看电视、看书等活动中，遇到优秀的句子，应该将其记录下来，将其作为写作素材，丰富学生的词汇量。当学生参加各项活动时，教师应该指导学生写好活动总结，并写出在本次活动中的心得感想，增加学生的阅历。通过在实际生活中的不断积累，学生的写作素材会越来越丰富，久而久之就能够提升学生的写作水平。

四、有根据地选择课外阅读文章，为写作做铺垫

为了有效发挥课外阅读对初中生写作的作用，教师应该引起重视，有根据地选择适合初中生的课外阅读文章，使课外读物与语文课堂、学生接受水平等相匹配。首先，教师可以根据当前所授语文课程的主题来为学生指定课外阅读文章。初中语文教材的编排是有一定逻辑性的，每个学习单元所包含的文章都是有特定主题的，因此在学习不同单元时，教师也应该给学生布置不同主题的课外阅读任务，使语文课堂与课下相结合，让学生充分理解單元主题，并集中积累与主题相关的素材，便于学生的写作练习。其次，教师在推荐、引导学生开展课外阅读时，要善于观察学生特点、探究学生心理以创新导读形式，吸引学生对课外阅读的兴趣，让学生主动地参与到课外阅读活动中去。教师在设计导读引入时需要遵循真实性原则，不可过分夸大文章;也要遵循简短精悍原则，给学生留有足够独立阅读、思考的空间;还要遵循灵活、趣味性原则。教师可以通过比喻、拟人等修辞的表达手法来设计文章导读，达到吸引学生眼球的目的。最后，教师要注重课外阅读内容与课堂教学内容的融合。教材文章的导语引入部分，教师可以参照引用学生之前完成的课外阅读素材，以建立课外阅读与课堂教学的联系，激发学生去思考文章之间的联系，让学生去自主发现写作技巧，了解不同写作主题之间的区别和联系，以增加学生对文章的感悟，为学生的写作做好铺垫。

结语：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够加深对知识的理解与记忆。在教学的过程中，初中语文老师可以通过多样化的教学方式教导学生，让学生能够在老师的带领下提升学习的效率，让学生能够提升写作的水平和能力。

参考文献：

[1]刘艳. 浅谈初中语文写作教学指导策略[J]. 中国新通信， 2020， 022（005）：192.

[2]吴明和. 初中语文写作教学策略研究[J]. 亚太教育， 2020（11）：2.