如何上好英语试卷讲评课

试卷讲评课是英语教学的主要课型之一，上好试卷讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量具有重要意义。它能有效地提高学生对知识的掌握巩固和运用水平，及时揭示教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决。它可以促进教师改进教法，学生改进学法，使教与学得到优化。因此，课堂试卷讲评课的有效性自然而然地成为英语教师共同关注的话题。我觉得小学中高年级英语试卷的讲评，应遵循以下几个原则。

一、试卷讲评的及时性

刚测试后，学生肯定想早日知道结果，急于寻求正确答案，对试卷内容也记忆深刻，及时地讲评，可让学生及时地了解自己的学习结果，看到自己的缺点和不足。如果测试后过久才评讲，学生已把试题内容或录音内容都有所遗忘，这样会降低学生寻求正确答案及原因的积极性，不利于学生对错误的纠正。

二、试卷讲评课要有针对性

（一）要做好讲评的准备工作

1.教师亲自做一遍试卷。这样做能使教师更好地熟悉试题、掌握试题考查的范围、了解试题的难易度。

2.统计各题错误数量并分析其错误原因。出错多的题目应是评讲的重点，所以教师有必要统计错误频率，以便在讲评的过程中有所侧重、有所针对性地讲。另外讲评前还要进行错误类型分析，以便及时总结自己课堂教学中的得失，不断总结教学经验，不断提高自己的教学水平。

3.让学生先充分更正试卷。

（二）要把知识点还原到课文

每次考试中所涉及的知识点都是源于课文中，老师联系课本讲评试卷，不仅能通过对课本知识的回忆，启发学生正确答题，起到巩固知识和培养运用能力的作用，而且还能引起学生对课本的重视，促使他们加深对课文知识的理解和掌握.

（三）要借题发挥

教师要充分利用好每一份试卷，借题发挥，借考试题目达到巩固所学知识点的目的。一套覆盖面再广的试卷也只能考查到一个学生英语语言运用能力的一部分，很可能还有某些知识点的遗漏，所以教师在讲评试卷的过程中要借题发挥，有意识地把遗漏的知识点“牵扯”进去。讲评某一题时，对做题中贯穿的解题技巧要能给学生举一反三的运用机会，以达到提高学生综合语言运用能力的目的。

（四）要概括总结

要追根尋源总结“错在哪儿了？”讲评课中经引导学生弄清楚自己出错的原因，要找准病根对症下药，以求收到实效。在此基础上总结和概括出对试卷当中所暴露出问题的解决对策和办法，做题技巧和归纳知识要点。使学生真正在考试完毕后找到自己英语语言学习过程中的薄弱环节进行自我改进。

三、讲评中，要注重形式的多样性

总是听到老师抱怨说上讲评课太累，结果检查听课效果，还是错题照错，效果并不理想。那么教师该思考一下，能否改变一下讲评课的方式，作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破、展示自己的才华智慧，提高对知识掌握的悟性。

（一）组织小组讨论

通过学生之间的交流，很多问题即能得到解决。这样就能把学生的积极性充分地调动起来，突出他们的主体地位，教师把“主动参与，乐于探究，交流与合作”引入讲评课，让学生自己讲评，更能使他们树立信心，拓展思维，这样不仅减轻了教师的负担，又增加了学生对讲评课的兴趣.

（二）教师主讲

有了学生之间的充分交流，学生对错题就有了更深入的理解。从而，出错频率小，学生反馈较少的试题，教师可以一带而过，甚至忽略不讲。出错频率高的，学生较难把握的重点和难点，教师则要细讲和精讲。

（三）个别提问讲解

经过老师主讲后，绝大部分的学生对试卷的内容应该已经没有什么疑问了，但也不排除部分学生仍对个别题目存在一定的疑惑。因此，当我按顺序讲评完试卷后，我会安排学生个别提问，提出还存在的问题，并让已经掌握的学生来讲解此题。强化讲评效果，全面提高成绩

四、试卷讲评后要注意巩固性

（一）设计补偿练习

学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不可能一次讲评后他们就能完全掌握。因此，讲评试卷的工作完成后，一定要设计一定量的补偿练习。补偿练习不要过多，否则学生在做完一套试题后又要做大量的练习，会使学生失去对做练习的兴趣，也使补偿练习失去了它应起的作用。

（二）帮助学生建立“错题”笔记本

在多年的教学中，我一直非常重视学生个别消化评讲内容，指导学生整理好“错题”笔记是讲评“必经之路”。 每次试卷或练习讲评后，督促学生及时记录典型错题并订正，让他们做正确的分析、归纳和总结，引导他们养成“有疑必问、有得必录、录必常阅、阅必常思”的好习惯。同时，还要定期或不定期对学生的“错题”笔记本进行检查，起到查漏、补缺、巩固、反思的作用。

（三）注重讲评后的消化和巩固

讲评之后，还要要求学生对试卷中暴露出的问题进一步反思、总结和拓展，要求学生分析试卷得失，要有实质内容，不要流于形式;及时找学生谈话，帮助分析错误原因，对学习较差的学生还要进行心理疏导，帮助树立信心。对学生订正后的试卷，一定要再批改一次，以检验他们消化和巩固的程度。以便再次帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课的效果，全面提高成绩。

五、要重视激励性

在向学生分析完考试整体情况后，及时地表扬奖励优秀和进步学生是必要的，同时老师也应关心中等生和下层学生，发掘闪光点给予肯定和鼓励。一堂好的讲评课，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题目），要注意因人而异。从做题思路、答题技巧等方面细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。

总之，试卷讲评课不但有利于学生梳理旧知识，对新授课所学的知识进行归纳及系统化掌握，同时还有利于学生了解和掌握解题思路和方法。教师在评讲过程中要做到精讲精析，重在点拨、启发学生的思维，激发学生的学习主动性，调动学生的积极性，通过对不同题型的解题思路和技巧进行有效帮助学生运用正确的英语思维方式。

天津市静海区子牙镇西高庄小学 王洪兰