浅谈初中语文有效学习方法

随着新课程改革逐步深入，时代要求学校教育要秉承以学生发展为本，培养学生学习能力为纲的理念，大力倡导学生自主创新、探究、合作交流的学习方式，利用各种信息技术和课程资源进行学习，以提高学生的学习能力和学习效率。但是结合实际情况来分析，我们学校的学生都是来自农村，在教学过程中不免有许多客观因素难以逾越，譬如学生的学习主动性不足、学习基础较差、学习习惯养成不好等问题，还有学生大多是留守学生，家校沟通不能做到有效及时，更使有些学生不良行为习惯得以发展壮大，学习的厌烦懒怠情绪日渐加深，学校教育也因此而掣肘。

因此，如不改善学生固有的学习陋习，从根本上提高学生的学习意识，提高学生的学习效率，新课程改革的目标就无从谈起，高屋建瓴是行不通的，当前最紧要的是如何有效地提高学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，因此一套合理的有效学生方法便应运而生。作为语文来说，学习更是一件长久积累的事，有效学习方法的研究的目的就在于激发学习语文的兴趣，从而提高学生的文化修养，看似是件大工程，但“不积跬步，无以致千里”，磨刀不误砍柴工。那么，初中语文有效学习方法的指导如何开展呢？下面谈几点我的浅见。

一、教学要结合学生的学习特点，遵循学习规律

学生的学习是和成人的学习有根本区别的，成人的学习带有很强有主观能动性和目的性，而初中生的学习却带有很强的被动性，很容易受到情绪的影响，尤其是农村的学生大多被原生家庭关系所困扰，有的既是留守学生又身处单亲家庭，动辄会因为一时的不良情绪的影响而让学习中断，当学生意识不到当前的学习与将来的生活实践的关系时，就会放弃学习，于是教师在教学过程中要不断强调学习的目的性及意义，让学生意识到学习的一贯性。个别特殊群体学生还要时常加以关注，如有必要还要进行真诚的交流谈话，只有让学生时刻保持警醒，才能让他们有学习的动力，促使学生在学习的轨道上不偏不倚地行驶下去。

二、基于创作背景下的有效教学引导

了解文学作品都必然要去了解作品的写作背景，甚至可以说如果不了解文学作品的背景是如何都读不好文章的。并且在教学中，有意识地多引导学生深入了解作者生平与写作背景，可以很好地让学生了解到当时的历史背景，为多层次地了解作品起到很好的指引性的作用，同时让学生感知作者当时的情感可以有助于学生达到情感性目标，再者可以引起学生的学习兴趣，学生与作者共情之后便能更好地去理解文中作者的情感与文章主旨。

三、利用信息技术创设教学情境，实现课堂有效学习

多媒体的介入无疑给现代教学课堂增添了一抹辉煌的色彩，传统的课堂形式成为了历史，无论是什么课堂，公开课、优质课乃至平时的教学都离不开信息技术的配合。利用好信息技术可以给课堂效果增加意想不到的效果，自然也受到老师们的青睐，过去的教学情境远不及现在的课堂丰富多彩，因为受到科技的限制，以往的教学情境只能依靠教师自身的讲、演，或者是一台录音机，放几段课文朗诵，学生们都欢喜雀跃。现在的多媒体素材丰富，结合课堂教学需要，可以随心所欲，信手拈来，配以一段优美动听的音乐，或展示几幅图片，或一段影视剧片段，或与教学相关的视觉资源，既丰富了课堂教学，又激发了学生学习兴趣，迎合了学生学习的特点，情感上得到共鸣之后，学生怎么不会接受这样的教学呢。

四、重视情感的深化阅读，提高学生的审美情趣

语文在我看来并不是功用性学科，而是以提升情感素养为目标的学科，固然，语文也有功用性的目标，比如听说读写的能力目标，但这只是学习语文最基本的能力要求，抛开应试，语文教学重在培养学生的情感素养和审美情趣，它在教学中的体现是任何一门学科无法比拟的，我们的学生在日后如何面对自己的学习、生活、工作、甚至家庭，他们需要的是较高的情商，比如信心和勇气，丰沛的情感，理智的关怀，人生思考的智慧等等，这些从某种意义上说比取得多大的成绩要重要得多，而这些大都是在语文阅读中潜移默化地培养起来的。由此教师要将情感鉴赏深入地灌输到课堂中来。

但在我们平时语文教学过程中，能做到这般的教师似乎并不多，大多数是担心教得过细过多，于是“蜻蜓点水”式地点到为止即可了，以学生能体会到情感为休止符，我却认为如此引而不发不如不引，示而不悟不如不示，知识学到一半尚且觉得夹生，何况情感呢。这种审美是暂时性的片断性的，是无效的，只有进一步的情感体悟才能获得长久的审美体验，这很需要教师的教学智慧。

五、运用多元的教学方法

教师的教学能力的优劣很大程度上取决于教学方法的灵活运用，一堂课的教学时间是不短的，单一的教学方法以一贯之，试想想，恐怕连自己都听不进去，何况学生呢。农村学生本来就缺乏学习兴趣，学习习惯也不好，注意力不集中，课堂上一味地讲自然也就没有什么学习效果了。我们身边也有不少这样的例子，教师专业水平是不错的，可是班级成绩始终摆尾，听完他的课，一切问题有解了，没有多媒体展示，教学过程干巴巴地讲，偶尔叫几位同学回答几个问题，这样毫无吸引力的课堂学生没兴趣学是自然的了。

如何创造有效的课堂模式，需要教师运用多元化的教学方法，比如合作探究法、对比式教学法、表演式教学法、竞赛式教学法等等，比如《我的叔叔于勒》一课就可以让学生以戏剧的形式表演“我”一家在船上遇见叔叔前后故事的场景，生动再现当时人物复杂的心理变化，学生在演繹的过程中通过前后对比式体验，亲身体会到人物的情感变化，这种冲击力是极强的，有效地达到课文教学目标，学生轻松地感知到小说的魅力。

以上是我对如何建立有效课堂的一些拙见，当然，好的行之有效的方法在日新月异的教学课堂建构中层出不穷，要想跟上新课改的课堂要求，仍需不断地求同存异，学习好的教学方法，接受先进的教学理念，才能让课堂更加精彩。

湖北省荆门市钟祥市胡集镇第二初级中学 杜婷婷