浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略

摘 要：小学语文是一门复杂多样的语言学科，语文教师不仅要在课堂上向学生传授丰富的语文知识，还要培养相应运用知识的能力。因为这样可以更好地满足新课程的教育要求，培养和提高学生的语文综合能力。因此，小学语文教师应在课堂上以学生为基础开展语文阅读教育活动，提高小学语文阅读课的教学效果。新课程改革后，我国各界对小学教育重视及改革过程格外关注，尤其生本教育理念是新课程改革环境下的重要教育要求。

关键词：生本教育;小学语文;教学策略

语文教育最大的核心是阅读教育。只有让学生读更多的书，实施阅读运动，才能加强自己的语文知识储备能力和综合应用能力。小学时期是义务教育的重要阶段，学生对语文课程有了一个浅显的认知，所以学习环节中的差异就十分明显。阅读教育应与时俱进，引入新的教学理念和教育方式，而生本教育则是一个新的教学理念。生本教育是在教学实施过程中，全面突出了学生的主导地位，发掘了学生本身的潜力，突出了学生的主动性。而且生本教育与原来的师本教育相比也有相应的差异，但没有本质的排斥和矛盾。在生本教育的观念指导下，对小学阶段的语文进行阅读教育，教师可以很好地完成教学任务。

一、 生本教育的概述

什么是生本教育，事实上，从字面上就可以理解。也就是说，以学生为学习的主体，专门为不同学生设计的教育被称为生本教育。在过去应试教育模式的影响下，教师忽视了学生自主学习的重要性，经常呈现以教师为课堂主体，教师自己掌握着全部的课堂主动权。但随着生本教育理念的提升，学校和教师对生本教育越来越重视，新的课程改革提出后，倡导生本教育理念，主张把学生变为课堂的主体，把课堂交给学生，以学生为本，为学生树立良好的学习观念。生本教育我们可以进行一个理解，在整个教育过程中，教师改变了自己以前的教学主体地位，让学生充分发挥自己的主观运动性，获得更丰富的理论知识和实践技能。生本教育理念实际上是在师本教育的基础上得到完善和发展的，是新时期的新教育模式。生本教育和师本教育属于相互衬托、相互影响的关系。以前在小学语文阅读教学里，教师通常对课文的内容、结构、写作方法等问题进行深入的分析和概括，而学生处于被动的听讲中，他们不自主思考和分析老师提出的问题，属于被动接受。而新的教学方法，教师利用生本教育理念，可以吸引学生进入课堂学习，掌握整个阅读教育活动的主导权，让学生自由发挥各种优势和潜力，提高自己的语文阅读能力。过去一段时间以来，我国新课程改革深化水平呈不断提高的态势，我国社会各领域相关人士也越来越重视小学教学工作，生本教育理念在小学语文课堂教学中发挥的作用也越来越重要，可以大大提高语文教学质量。在生本教育理念的实际应用过程中，不仅可以提高小学生语文阅读教育的质量，还可以培养小学生对语文阅读的兴趣。在这方面，生本教育理念发挥的作用实际上非常重要，教育的实质是为学生提高学习能力，综合素质和教育水平。以学生为中心的教育，摒弃传统教育以教师为中心的教学观念，回归教育本质，以学生为中心，重视教育人员的要求。在中国传统教育中，教师通常在课堂上提问和解释，学生做笔记和背诵。这种教学模式下的语文课比较枯燥，学生很難对语文学习产生兴趣，学生对语文课的参与度不高。要改革语文课堂，提高学生的语文综合素养，首先必须转变教学观念，改造以学生为中心的语文课堂。

二、 生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析

小学语文是小学的基础学科之一，它不仅关系到学生的语文综合素养水平，还可能对学生学习其他学科效果产生一定的影响。特别是阅读能力与学生的未来发展直接相关。因此，在阅读教学过程中，老师应该始终坚持生本的理念，在实践教学中充分发挥主观能动力，引导学生培养阅读的兴趣。所以我们要科学合理的教导学生读书技巧，培养他们的阅读习惯，使他们在无形的情况下养成正确的读书习惯。在生本教育思想指导下的阅读教学过程中，不仅要引导学生培养一定的阅读热情，还要树立学生的阅读信心，让他们敢于对文章提出自己的见解。教师可以利用学校提供的资源，为学生搭建一个自我表达的平台，倡导学生在平台上主动与其他学生和教师交流，充分激发学生的阅读热情。比如可以组织学生开展阅读比赛，让学生在大家面前选择自己喜欢的文章阅读，一定程度上提升学生的阅读能力。在朗读的过程中，要抓住学生的闪光点，给予表扬，让学生在阅读过程中获得成功的经验，让学生发展出一定的独立阅读能力，逐步走上全面发展的道路。

课堂教学是输出知识、激发学生潜能的主要阵地，尤其是在小学阶段，教师在课堂教学中的导向作用更加突出，因此我们应该在教学中深入实践生本教育理念，特别是要实现以人为本的教学模式，因材施教。首先，在小学阅读教学过程中，可以采取情境教学模式引导学生进入“文本”。对于小学生来说，想象力和联想力突出，但对书面语言缺乏直观理解。因此，在教学过程中，教师可以解读文章的背景、作者的生平等，结合对文章所表达内容的解读，为学生创设教学情境，引导学生在情境中感受作者的感受，思考作者的思想，充分体会文章的情感。其次，在语文阅读教学过程中，要引导和挖掘学生的情感个性。对于阅读，没有固定的理解标准，也没有固定的答案。一千个读者有一千个情感解读角度。除此之外，老师还要十分注重学生的学习能力，适当地对他们放宽要求，只要有一定的进步就要进行赞美和表扬。所以在阅读教学过程中，通过情感和思维的交流碰撞出新的火花，从而进一步丰富学生的思维和精神。

三、 以学生为中心，创设教学情境

小学是学生进行系统教育的一个初级阶段。从幼儿园到小学，学生不能很好地适应老师的教学节奏，表现出上课时注意力不集中，容易分心。如果课上有学生特别调皮，会影响到整个班级的教学效率，也会影响到课堂的秩序。因此，在课程开始前，教师要结合学生实际，创造一个尽可能接近实际生活的教学环境，使整个课堂教学气氛变得轻松、愉快。此外，虽然一些教师采用的是引入式的教学方法，但创造情境有效性很差，不仅没有吸引学生在课堂上的注意，而且也使整体情境的教学丧失了积极性。小学语文教师要想更好地突出学生在教学中的主体地位，就需要把语文学习作为学生学习生涯中的一个重要环节，以便在课堂教学中更好地理解生活的本质。当他们遇到生词和不理解的单词时，可以借助词典工具解决。如果解决不了，可以做好标记，看完后和同学互相交流。当学生读完并讨论完之后，教师可以结合教学内容向他们提问。

如果学生喜欢阅读，就必须培养学生的兴趣。在兴趣培养过程中，师生一起阅读是非常有效的方法。学生遇到问题可以随时向老师提问。同时，教师还可以利用多媒体播放课件，有效提高学生的兴趣，保证学生融入课堂教学，有效提高学生的自主学习能力。人的情感最能刺激心灵，所以学生在阅读文章时，适合于文章的内容阅读氛围，使学生在阅读文章的过程中能够融合在一起。教师可以用多媒体，如音频、视频或图片等教学设备播放文章，也可以用图片播放。让学生可以直接感觉到文章中的内容，尤其是描写风景的文章，利用这种教学方法，学生可以把自己置身在文章意境里。情感教育与意义教育是阅读语文的重要一环。在以前的教学中，学生在语文课程上处于被动的地位，很难理解文章中的情感。在语文阅读中实施生本教育，学生成为课堂教学的主体，参与语文课堂的程度更高。阅读时，更容易理解作者想在文章中表达的情感。生本教育激发了学生的积极性和主动性。

四、 让学生成为主体，重点指导阅读方式

生本教育理念的思想主张，是提升以传统老师为主体教育的一种方法，使学生成为课堂学习的主体，真正地参与到学习的过程中。语文老师应该巧妙地设计问题，引导学生进行探索，通过一系列的教学项目设计、课程设计，使学生能够自己进行探索。例如小组讨论、小组比赛、个人演讲的方式，让学生自己学习和探索，自己领悟语文知识，从而找到答案。在小学语文教学过程中，教师为了提高学生的阅读能力，还应重视对学生阅读方法的指导。小学语文教育中，由于不同年级的阅读要求不同，教师应不断探索有效的教育方法，并根据学生的阅读能力选择适当的阅读教育方法，在生本理念中体现以学生为主的教育理念。教师还应提高课程准备质量、提高学生阅读能力的有效策略。教师在课堂上上课，开始时学生阅读水平还没有提高，这时老师不但要加强对学生的读书指导，而且要提高他们对读书的兴趣。教师在课前的三分钟里让学生带着自己的感情去閱读一篇文章，然后把感情和学生一起分享，从而提高学生的阅读积极性。在生本教育的教学思想下，为了更好地实现学习目标，教师要正确地认识小学生的身份，尊重他们作为学习的主体，以小学生作为教育中心。合理运用现代教学设备，提倡先进的教育理念，可以指导小学生积极地对文本阅读进行更多的研究和思考。与此同时，教师应将生本教育思想应用到小学语文读书教育中，根据小学生的心理特征和兴趣，引导学生积极参与课外读书活动，组织学生进行阅读交流。在相互的交流与沟通过程中，要不断提高小学生的阅读能力，培养学生健康人格，促进小学生身心健康成长。

五、 结束语

在小学教育阶段，生本教育理念起着至关重要的作用。特别是在小学语文阅读教育工作进行中，让学生更多地接触到关于阅读的知识，培养学生一定的阅读兴趣，让学生积极参与阅读，从而大大提高学生的阅读能力。综上所述，在生本教育理念下，小学语文教师应加强对学生本身的关注。在阅读教学过程中，不仅要培养和提高学生的语文阅读能力，还要帮助学生掌握阅读方法。这样才能为学生建立更坚实的语言学习环境，更全面反映生本教育理念的优势和价值。

参考文献：

[1]王欣.“让学引思”下的小学语文阅读教学[J].小学生：中旬刊，2019（5）.

[2]景龙刚.小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（9）.

[3]李谨良.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].考试周刊，2018（40）.

[4]徐旭.在读中感悟，在读中提升——小学语文阅读教学策略分析[J].陕西教育：教学版，2019（4）.

[5]陈玉娟.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].课外语文，2019（21）.

作者简介：

张伟，江苏省新沂市，江苏省新沂市行知学校。