新时代背景下高校劳动教育开展的优势、问题及出路

聂 勇

（安徽国防科技职业学院 思政教学部，安徽 六安 237011）

促进学生德智体美劳全面发展既是我国人才培养的重要目标，也是社会教育的趋向所在。劳动教育作为我国学校教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有关键意义。同时，习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路……，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系［1］。这一讲话也阐释了劳动教育在人才培养中的重要地位与作用。在新时代背景下开展高校劳动教育，对于培养高校大学生形成正确的劳动观念与道德素质、促进高校大学生认知与实践能力的提升都具有关键作用。但部分高校教师与大学生对于劳动教育还存在一定的认知偏差，在高校劳动教育的教学管理与劳动教育氛围建设上还有待改进，需高校教师将劳动教育与日常教学工作相结合，营造良好的劳动教育氛围，加强高校劳动教育管理，促进高校劳动教育的进一步发展，推进高校大学生劳动素养的提升及良好劳动观念的形成。

一、新时代背景下加强高校劳动教育的必要性

劳动教育作为我国人才培养体系的关键组成部分，不仅对于高校大学生劳动观念及劳动能力的提升具有重要意义，同时也可促进高校其他方面教育教学工作效果的提升。劳动教育不仅仅可以提升学生的劳动能力，也是促进学生全面发展的重要手段。在新时代背景下，互联网信息技术的发展使得高校大学生受到网络媒体的影响越来越大，大学生对于网络文化中消极落后成分的鉴别能力与抵抗能力还有待提升。所以，高校劳动教育的开展可以帮助学生培养正确的劳动观念，同时对于其认知能力及身体素质的提升也有关键作用。

（一）有助于促进高校大学生正确劳动观念的养成

高校作为我国的人才培养和孵化基地，高校劳动教育的开展是推动我国人才劳动素养的关键举措。在新时代背景下开展高校劳动教育，既是深入推进我国高等教育综合改革的关键手段，也是改变当前劳动教育边缘化现状的重要措施，对于高校学生的成长和发展也具有一定的积极意义［2］。首先，高校劳动教育工作的开展可以从观念层面提升学生对劳动教育的重视程度。由于网络社交软件在学生学习与生活中出现的频率越来越高，同时网络文化质量参差不齐，网络文化中一些落后观念会在潜移默化中对高校大学生产生消极影响。劳动教育的开展，首先可以提升学生对于部分落后网络文化的辨识力。其次，劳动教育的开展有助于高校大学生培养正确的职业观念。在新时代背景下开展高校劳动教育，可以扭转部分高校大学生将劳动教育等同于单一体力劳动的认知，树立正确的职业观和劳动观，真正认识到职业无高低贵贱之分，促进学生的进步与全面发展。最后，劳动教育的开展还有助于促进学生良好生活方式与行为习惯的养成，高校学生可通过专业劳动教育进一步更正与完善自身劳动理念与劳动行为，并对其背后所蕴含的价值观念及思维方式形成价值认同，通过正确的价值观引领和塑造学生的行为方式，促进学生优秀行为习惯的养成。

（二）有助于学生促进高校大学生认知能力的发展

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“知是行之成。”学生认知能力的提升对其今后的成长具有关键作用。首先，在新时代背景下开展高校劳动教育不仅仅有助于高校大学生实践能力的提升，对于学生综合能力的提高也具有一定的积极意义。针对高校大学生开展劳动教育，其本质目的不是让高校大学生从事简单的体力劳动，而是鼓励高校大学生将所学专业知识与劳动实践进行紧密结合，将理论与实践紧密结合，运用现代教学设备开展劳动实践。此外，高校劳动教育还有助于学生深化自身所学的专业知识，在实践过程中锻炼高校学生思维的灵活性，促进学生综合素质的不断提升。其次，新时代背景下高校劳动教育的开展还为学生营造了多元化的环境，有助于学生判断力与鉴别能力的培养。在传统教学过程中，高校大部分学生对于教学内容深信不疑，但在动手实践的劳动过程中，由于遇到各种实际操作问题，需学生重新判断自身的操作步骤及教学内容的科学性，久而久之，会导致学生形成重理论轻实践的学习倾向。高校劳动教育的开展可以有效改善这一现象，对于我国高校大学生批判性思维的养成具有积极意义［3］。

（三）有助于促进高校大学生的体质发展

新时代背景下高校劳动教育的开展是促进高校大学生全面发展的关键。强调知行统一、在实践中成长成才是马克思主义一以贯之的基本观点。新时代背景下高校劳动教育的开展并非仅仅要求学生从事体力劳动，还需要高校学生掌握专业的劳动技巧，同时具备一定的劳动能力。所以通过高校开展劳动教育来提升学生身体素质具有非常重要的意义［4］。同时，随着时代的发展以及互联网信息技术的应用范围的扩大，体力劳动与脑力劳动在分工上越来越明显。过分重视脑力劳动、轻视体力劳动不仅不利于学生身体素质的提升，对于学生身心健康的发展以及正确劳动观念的养成都造成了一定的阻碍。新时代背景下，高校劳动教育的开展可推动学生的全面综合发展，降低现代社会过度强调体力劳动与脑力劳动分化所带来的弊端，促进学生综合素质的提升。

（四）有利于高校人才培养质量的提升

新时代背景下高校大学生劳动教育的开展，不仅有利于高校学生各方面能力的发展，对其人才培养质量的提升也具有关键作用。首先，新时代背景下，高校劳动教育的开展是对于学生综合素养的培养。在我国高校劳动教育开展过程中，综合能力的提升不仅包括专业知识的掌握，还包括新时代背景下高校学生正确劳动理念的树立以及劳动素养的提升，对学生劳动教育工作的进一步落实具有关键作用［5］。同时，新时代背景下劳动教育在开展过程中还对高校大学生提出了一定的挑战，可不断纠正高校大学生面对劳动过程中许多不正确的认识和行为，促进高校大学生会劳动、善创新、能生存等方面的能力的提升及其核心素养的培育。此外，在新时代高校劳动教育的开展过程中，学生不仅可接受来自学校与教师关于劳动知识与技能的教学，还可了解一些关于职业道德方面的知识，从而促进学生在专业实习以及实际工作过程中提升工作质量。

二、新时代背景下高校劳动教育开展过程中存在的问题

新时代背景下，高校劳动教育的开展对于提升高校学生劳动素养以及劳动能力具有重要作用。但由于部分高校在自身劳动教育资源以及教学方式上较为单一，所以在高校劳动教育的教学氛围上还有待加强。此外，部分高校还在劳动教育的教学管理及劳动教育与其他科目之间的协调配合上还存在一定问题，需要高校进一步采取措施，促进我国高校劳动教育的进一步开展及人才培养质量的提升［6］。

（一）高校领导、教师与学生对劳动教育存在认知偏差

促进我国大学生全面发展是推进高校人才培养质量提升及社会发展的重要举措。在全国教育大会上，习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神。他指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，这将有力的推进青年大学生劳动能力与劳动素质的提升。但在新时代背景下高校劳动教育开展过程中，首先，部分高校的教学理念还有待进一步提升。其课程设置与安排并没有充分体现对于劳动教育的重视，在课堂教学环节上也鲜少涉及关于劳动教育的内容，部分高校教师仍将劳动教育理解为单纯的体力劳动，影响了新时代背景下高校劳动教育工作的开展。其次，部分高校教师自身的劳动价值观存在一定的问题，在教学过程中对于大学生的劳动价值观也产生了一定的消极影响，导致部分大学生在择业过程中对于薪酬的重视程度高于其社会价值，影响了高校大学生正确职业观的树立［7］。最后，由于新时代背景下部分高校教师与学生对于劳动教育缺乏正确认识，且一些网络文化中充斥的拜金主义、享乐主义等落后文化对于学生也会产生一定的消极影响，影响高校劳动教育的顺利推进。

（二）高校劳动教育氛围有待加强

新时代背景下高校劳动教育的开展是为提升我国高校劳动教育实效性与大学生劳动教育意识而提出。在新时代背景下，由于学生接受教育的途径越来越丰富和多元化，互联网对学生的影响越来越大，导致高校劳动教育的氛围受到削弱。首先，作为校园隐性课程的主体力量，部分高校校园文化建设中鲜少涉及关于劳动教育的内容，无法促进高校大学生正确劳动意识的树立及劳动素养的进一步提升。其次，高校在校园主题活动上与劳动教育相关的主题活动偏少，导致高校大学生的劳动意识没有完全做到入脑入心，影响了新时代背景下高校劳动教育工作的开展质量。最后，高校不仅需要在校内组织各种形式的劳动教育活动，还需充分运用校内媒体与互联网的作用。但在实际的高校劳动教育开展过程中，校园媒体及校内网站对于劳动教育的宣传内容较少，不利于高校学生正确劳动意识及劳动价值观的树立。

（三）高校劳动教育在教学管理上还有所欠缺

教学管理作为教学工作开展质量与秩序的重要保证，对于高校教育工作的开展具有重要作用。部分高校对于劳动教育工作在管理上还存在一定问题。首先，高校劳动教育在参与人数与形式上不固定，使得高校劳动教育活动在开展之前都需花费大量时间确定参与学生人数及维持秩序，导致高校劳动教育实效性下降，影响学生劳动素质的提升［8］。其次，部分高校教师在劳动教育中存在形式化倾向，在高校所组织的劳动活动开展过程中对于劳动内容、劳动形式以及在劳动过程中的纪律性强调都存在不足，影响了学生劳动技术的提升及劳动态度的端正。最后，高校对于劳动教育的开展与评价缺乏科学严谨的评价体系，导致高校无法对劳动教育的形式及实际教学效果进行评价和指导，同时也不利于高校劳动教育工作的进一步开展。

（四）劳动教育与其他科目在教学配合上存在问题

随着时代的发展和进步，社会对于高质量人才的需求越来越大。新时代背景下高校劳动教育的开展对于培养全面发展的高素质人才具有重要意义。但高校劳动教学并非鼓励学生从事简单体力劳动，而是通过各科目教学及校园教育氛围的配合，从而提升学生对劳动教育知识以及技巧的接受以及掌握程度。但部分高校的劳动教育与专业课在协调配合上存在问题，首先，部分高校教师在实际教学工作中对于其他专业了解重视程度不足，在实践过程中对于学生劳动技能及劳动素养的引导较少，不利于学生正确职业道德观念的形成。其次，高校劳动教育与思政教育结合不够完善也是影响高校学生劳动素养培养的因素之一。在高校劳动课程与思政课程结合过程中，部分高校思政教师对于劳动教育与职业道德的讲解过少，影响了高校劳动教育的实效性及学生职业生涯的发展。最后，部分高校劳动教育的展开方式不够灵活且较生硬，大学生对于此类教学方式的接受程度不高。不够灵活的劳动教育形式导致教学效果不理想，同样也不利于学生劳动态度的端正以及对劳动教育活动配合程度的提升。

三、新时代背景下推进高校劳动教育顺利开展的措施

新时代背景下开展高校劳动教育是优化高校教学体系，完善高校教学内容的有效方式。但在具体的劳动教育推进过程中，高校还要进一步优化劳动教育理念，不断纠正自身对于劳动教育的认知偏差，不断完善劳动教育的教学管理，营造良好的劳动教育氛围，促进其余各专业教学的配合，推进高校劳动教育的进一步发展。

（一）提升对于劳动教育的重视程度，纠正高校各群体对于劳动教育的认知偏差

从思想层面切实提升高校对于劳动教育的重视程度，是新时代背景下高校劳动教育效率提升的关键手段。首先，高校要不断完善和丰富教师的教育教学理念，加强对教师的职后培训与进修，继而纠正高校教师的劳动价值观，推进高校劳动教育的进一步发展。其次，高校还需不断调整其关于劳动教育的课程设置及教学内容,促进高校劳动教育实效性的提升及大学生劳动素养的不断发展。最后，高校还需充分发挥现代互联网信息技术及多媒体技术在信息传播上的优势，运用互联网媒体及多种宣传渠道对大学生进行价值引领，通过各种媒体的宣传改变大学生对于劳动教育的传统印象，提升大学生的劳动素养及对劳动教育的接受程度，促进新时代背景下高校劳动教育的顺利开展［9］。

（二）营造良好的劳动教育氛围，增强劳动教育的实效性

新时代背景下，高校劳动教育的开展不同于专业课，不仅需要高校教师以积极的态度开展教育教学工作，还需高校学生的密切配合。针对高校大学生作为已经具备一定知识及判断能力的学习者这一前提，高校劳动教育的开展不仅需要多样化的教育方式，还需要营造良好的劳动教育氛围。首先，高校需充分利用校园文化建设这一隐性课程资源，将劳动教育相关内容与校园文化建设相结合，为劳动教育的开展营造良好的教育氛围，促进大学生劳动素养的提升。其次，高校还可通过开展主题征文或者其他活动形式促进劳动教育的开展，让学生在学习生活中耳濡目染，习得正确的劳动价值观念，促进劳动教育效率的提升。最后，高校还可通过短视频平台、微博官方账号等形式加强对于劳动教育重要性以及必要性的宣传，并将其与学生的学习生活建立有效衔接，促进劳动教育实效性的提升。

（三）加强对于高校劳动教育的教学管理

新时代背景下高校劳动教育的开展对于学生劳动能力与劳动素养的提升具有重要作用，但在实际的劳动教育开展过程中，高校劳动教育还需要从以下三个方面着手来促进其教育效率的提升。在高校劳动教育开展过程中，首先，高校需完善自身在劳动教育方面的人才培养计划，将劳动教育纳入学分制，将劳动教育与其他专业教育提升到同一水平，促进高校学生在劳动教育过程中端正学习态度、培养劳动技能。其次，高校还需不断完善劳动教育的组织形式，不仅要在教育教学过程中将劳动教育与专业课教学相结合，在学生专业知识的学习过程中穿插劳动知识以及劳动技能相关知识，帮助学生进一步掌握相关知识的原理以及实践操作技巧，提升高校劳动教育的效率。最后，高校还需制定科学严谨的劳动教育评价体系，为劳动教育的开展提供明确的思路和方向。在劳动教育评价体系建设过程中，高校领导要对劳动教育在课程教学中的融入进行明确的要求，同时对劳动因素在课程评价标准中的应用进行明确界定，从而不断促进高校劳动教育的进一步发展。

（四）促进高校劳动教育与其他科目教育教学工作的配合

新时代背景下高校劳动教育的开展不同于传统的劳动教育，需高校教师深刻把握劳动教育的内涵与本质，推动高校大学生劳动素养的提升及全面发展。但在实际的劳动教育过程中，高校专业课教学与劳动教育的配合方面还需进行调整与改进。首先，高校需加强对任课教师的培训，明确不同专业学科课程对劳动教育因素的运用方式，同时还要进一步优化高校劳动教育研讨机制，为高校教师提供教学研讨的时间与条件，促进高校教师在教学过程中专业知识与劳动教育之间的协调配合。其次，在高校劳动教育的开展过程中，劳动教育与思想政治教育的关系是相互促进的。劳动是人类的本质活动，高校思想政治教育的开展也不应遗漏劳动教育的内容，所以，在具体的劳动教育开展与落实过程中，高校劳动教师不仅要关注学生劳动技巧以及劳动能力的培养，同时还要进一步提升对学生劳动理念以及职业道德的教育力度，促进学生职业道德的培养及劳动素质的全面提升［10］。最后，在新时代背景下开展高校劳动教育活动还需要高校不断借鉴其他高校的教学经验，根据自身教学资源、教师队伍，以及学生特点积极调整本校实际的劳动教育模式，同时进一步发现劳动教育教学方式上的问题，提升高校劳动教育与其他教育方面的配合程度，促进高校劳动教育的顺利推进及高校大学生的全面发展。